中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口才能力探研

李蕾

摘 要：語文教師在中職語文教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的口才能力，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生思維能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生口才能力的分解訓(xùn)練策略主要包括：語言表達流暢性的訓(xùn)練，語言節(jié)奏變化技巧的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)設(shè)模擬訓(xùn)練的情境。

關(guān)鍵詞：中職語文；口才能力；培養(yǎng)；心理素質(zhì)；思維能力；流暢性；節(jié)奏性

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0045-01

口才是一個人在社會交往及其發(fā)展中必須具備的一項能力，隨著中職教育體制改革的不斷深化，社會對中職語文教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在開展語文教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口才能力，為學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中職語文教學(xué)過程中，教師如果沒有正確的培養(yǎng)方案，就會在訓(xùn)練學(xué)生口才能力的過程中走入誤區(qū)。因此，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)中職學(xué)生口才能力的教學(xué)方法。

一、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口才能力的價值體現(xiàn)

1.有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升

很多中職學(xué)生存在心理素質(zhì)偏差的問題，而口才能力與心理素質(zhì)有非常大的聯(lián)系。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教師可以在中職語文教學(xué)中組織學(xué)生開展課前五分鐘口才訓(xùn)練活動，讓更多學(xué)生能夠通過不斷鍛煉來克服自身的緊張情緒。語文教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行準備即興表達內(nèi)容。對于口才能力較差的學(xué)生，教師可以讓其拿稿表述進行口才訓(xùn)練，但必須在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練。不斷練習(xí)之后，教師要鼓勵學(xué)生進行脫稿訓(xùn)練，讓全體學(xué)生都能夠從短短五分鐘的訓(xùn)練中感受到口才的重要性與樂趣。通過訓(xùn)練，學(xué)生的緊張情緒就會得到緩解。在語文課堂上，教師只要堅持讓學(xué)生進行口才訓(xùn)練，其課堂訓(xùn)練的價值就會逐漸彰顯。

2.有利于學(xué)生思維能力的提升

語文學(xué)科具有一定的邏輯性，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要想在語文教學(xué)過程中開展思維訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師需要加強學(xué)生的脫稿口才訓(xùn)練力度。許多學(xué)生養(yǎng)成了無法脫稿說話的習(xí)慣，久而久之就會對稿子產(chǎn)生很強的依賴性，這對其思維訓(xùn)練和培養(yǎng)會造成不利影響。通過不斷的脫稿訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達思維邏輯性就會得到有效提升，學(xué)生可以更加清晰地表達自己對事物的看法。例如，教授《麥當(dāng)勞中的中國文化表達》這一課時，教師可以要求學(xué)生先進行思考，然后談?wù)勔恍﹪馍虡I(yè)活動中所表現(xiàn)出的中國文化。學(xué)生們獨立思考后，能以多元化的思維方式來回答教師提出的問題，從而實現(xiàn)思維能力的提升。

二、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口才能力的分解訓(xùn)練

1.語言表達流暢性的訓(xùn)練

有的學(xué)生在課下與同學(xué)聊天時，語言表達非常流暢，具有非常強的連續(xù)性，但是當(dāng)其在課堂上進行發(fā)言時，卻會表現(xiàn)出語塞、表達不清的問題。產(chǎn)生這個問題的主要原因是，在進行課堂發(fā)言時，學(xué)生內(nèi)心缺乏自信，害怕表達不好會被同學(xué)取笑。因此，培養(yǎng)此類學(xué)生的口才能力時，教師需要從其思想問題進行切入，可以讓學(xué)生進行詩文朗讀來緩解自己的膽怯心理。例如，組織學(xué)生課前口才訓(xùn)練活動時，教師可以讓學(xué)生說說“自己印象最深的歌曲、旅游景點、美食”等。這些內(nèi)容都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，在已經(jīng)具備內(nèi)容儲備的前提下，學(xué)生的膽怯心理就會有所緩解，進行口頭表達時就會較為流暢。而對于一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以讓其提前將想說的話寫下來，再通過重復(fù)朗讀來提升口語表達的流利性與完整性。

2.語言節(jié)奏變化技巧的訓(xùn)練

一個口才能力較強的人，在語言表達時往往表現(xiàn)出抑揚頓挫的節(jié)奏感，讓人們在聽其說話時產(chǎn)生一種悅耳感。因此，教師在口才能力培養(yǎng)過程中要注重節(jié)奏性訓(xùn)練，教師可以要求學(xué)生朗讀不同類型的文章，來訓(xùn)練節(jié)奏變化的技巧。例如，在朗讀敘事文章或景物描寫美文時，學(xué)生應(yīng)該以節(jié)奏較慢的變化方式進行訓(xùn)練。在朗讀表現(xiàn)內(nèi)心情感的文章時，學(xué)生需要與文章內(nèi)容進行結(jié)合，以充滿與文章相切合的情緒和情感來進行朗讀。在語言節(jié)奏變化技巧訓(xùn)練中，教師要堅持內(nèi)容、感情、語境原則，讓學(xué)生結(jié)合語言表達的實際環(huán)境來合理調(diào)整節(jié)奏。

3.根據(jù)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)設(shè)模擬訓(xùn)練的情境

中職教育的專業(yè)劃分較多，為滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬訓(xùn)練情境，讓學(xué)生了解并掌握與工作相關(guān)的語言技巧。例如，在針對文秘專業(yè)開展口才能力訓(xùn)練的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在接打電話時的口語表達能力，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拜訪、接待等與專業(yè)相關(guān)的工作情境，讓其在工作情境中開展口才訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過扮演不同的角色來切實掌握講與演的綜合運用技巧，促使學(xué)生的語言技巧得到提高。值得一提的是，教師在中職語文教學(xué)中開展綜合實用性口才訓(xùn)練，其模擬性及技能性較強，可以最大化地激發(fā)學(xué)生對口才能力訓(xùn)練的興趣，但教師必須精心設(shè)計含有不同元素的訓(xùn)練情境，來保持學(xué)生對口才訓(xùn)練的熱情。

三、結(jié)束語

中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的口才能力具有重要的作用。中職語文教師應(yīng)該借助學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口才訓(xùn)練機會，并堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，通過強化學(xué)生的口才訓(xùn)練來協(xié)助中職學(xué)生成為服務(wù)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]費新苗.探討中職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）.

[2]蔡圳炫.淺談中職學(xué)生口語交際訓(xùn)練[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（06）.