淺析新課改背景下高考改革面臨的挑戰(zhàn)及建議

金怡然

摘 要：近年來(lái)，新課改步伐逐漸加快，學(xué)生在新課改背景中需要做好心態(tài)調(diào)整工作，以便更好的應(yīng)對(duì)高考改革帶來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。并且，學(xué)生還應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)策略，積極配合教師，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的高考分?jǐn)?shù)。本文首先總結(jié)新課改背景下高考改革面臨的挑戰(zhàn)，然后提出高考改革挑戰(zhàn)積極地應(yīng)對(duì)的有效建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高考改革；挑戰(zhàn)；建議

高中生作為高考參與者，務(wù)必動(dòng)態(tài)關(guān)注高考改革形勢(shì)，了解新課改對(duì)高考改革提出的要求，進(jìn)而學(xué)生能夠?yàn)楦呖甲鲎愠浞譁?zhǔn)備。目前，高考改革活動(dòng)面臨一定阻力，這在一定程度上會(huì)為考生增加應(yīng)考難度，基于此，提出行之有效的高考改革應(yīng)對(duì)建議，希望能為考生提供借鑒。

一、新課改背景下高考改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）人才評(píng)價(jià)體系不完善

新課改針對(duì)高考改革提出這樣的要求，即改革后的高考應(yīng)增加師生綜合測(cè)試以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試等內(nèi)容，這在一定程度上能夠完善人才評(píng)價(jià)體系。然而當(dāng)前高考命題并未更好的應(yīng)對(duì)這一變化，作為學(xué)生的我們能夠明顯感知，即考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合效果較差，二者協(xié)調(diào)工作不到位，導(dǎo)致高考優(yōu)秀人才選拔效率大大降低。最終導(dǎo)致高中生在改革后的高考中錯(cuò)失最佳發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）高考命題缺乏個(gè)性化

新課改背景下，高考改革根據(jù)省份的不同進(jìn)行命題，各省份進(jìn)行高考命題時(shí)，參照《考試大綱》考察知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榻y(tǒng)考性質(zhì)固定不變，一旦各省份學(xué)校規(guī)定的考試標(biāo)準(zhǔn)固定，或者考試內(nèi)容相同，最終會(huì)忽視我們學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致我們高中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要不能被及時(shí)滿足。因此，高考改革應(yīng)結(jié)合地方特色，堅(jiān)持個(gè)性化高考命題原則。

（三）高考公平性失衡

新課改認(rèn)為高考改革應(yīng)落實(shí)“一綱多本”內(nèi)容，支持不同版本教材在地區(qū)以及學(xué)校的應(yīng)用，然而高考命題過程中存在知識(shí)點(diǎn)取舍、教材差異規(guī)避這一現(xiàn)實(shí)問題，最終學(xué)生高考極易出現(xiàn)非公平、非公正現(xiàn)象。這在一定程度上會(huì)為高考改革增加阻力，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方案盲目變動(dòng)[1]。

（四）考試形式多次改動(dòng)

高考改革表現(xiàn)為：考試次數(shù)增加；選考題合理設(shè)置；考試內(nèi)容多樣化；上機(jī)考試頻率提高。然而實(shí)際改革時(shí)，常常存在分?jǐn)?shù)賦值不公平、試題賦值不合理等問題，高中生面對(duì)這樣的命題爭(zhēng)論，往往會(huì)失去備考自信心，最終高考改革效果不盡人意。

二、積極應(yīng)對(duì)高考改革挑戰(zhàn)的有效建議

高考改革工作要想順利推進(jìn)，應(yīng)遵循新課改理念，同時(shí)，迎合社會(huì)發(fā)展需要，確保改革后的高考活動(dòng)符合基礎(chǔ)教育發(fā)展要求。作為高中生的我們應(yīng)結(jié)合自身考試經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)為其提供合理化建議，進(jìn)而我們能在認(rèn)可、支持高考改革的基礎(chǔ)上，配合高考改革活動(dòng)，并且規(guī)范在校、在班級(jí)中的行為。

（一）合理調(diào)整考試目標(biāo)

新課改重新修訂高中生培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才為目標(biāo)，確保優(yōu)秀人才滿足社會(huì)發(fā)展需要。在新目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們既要掌握理論知識(shí)，還要提升自身人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用先進(jìn)技術(shù)收集信息、整理信息，以此提高自身動(dòng)手實(shí)踐能力?？荚嚹繕?biāo)細(xì)分為兩方面，第一方面即總目標(biāo)，即針對(duì)所學(xué)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力具體考察；第二方面即具體目標(biāo)，即針對(duì)在校行為具體考察、及時(shí)指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化考察方向

新課改結(jié)合社會(huì)人才培養(yǎng)需要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，注重提高高中生理論知識(shí)應(yīng)用能力。高考改革推進(jìn)的過程中，試卷試題數(shù)量得到，并且試卷結(jié)構(gòu)選擇性較強(qiáng)，這在一定程度上能夠?yàn)槲覀兲峁┏渥愕乃伎伎臻g。針對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐的高考試題回答時(shí)，我們能夠聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)處理問題，這不僅能夠鞏固已學(xué)理論知識(shí)，而且還能真正提高問題分析能力和處理能力。總結(jié)可知，新課改理念下，高考改革方向適當(dāng)調(diào)整，以免考生片面關(guān)心分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致已學(xué)知識(shí)無(wú)用武之地。

（三）適當(dāng)調(diào)整考查范圍

新課改以優(yōu)選考試內(nèi)容、科學(xué)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，在這一過程中，高中學(xué)校合理調(diào)整必修課程和選修課程比例，以此確?？忌鶕?jù)自我學(xué)習(xí)需要選擇課程內(nèi)容，這有利于彰顯新課改選擇性，促進(jìn)命題順利實(shí)施。由于我們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)中，存在知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象，因此，高考試題范圍適當(dāng)選取、考查范圍合理調(diào)整，有利于加強(qiáng)已學(xué)知識(shí)連貫性，能夠提高我們高中生知識(shí)運(yùn)用能力。目前，社會(huì)各行業(yè)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、知識(shí)廣泛涉及的人才大量需要，因此，新課改應(yīng)調(diào)整高考考察范圍，針對(duì)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通能力作為重點(diǎn)考察對(duì)象，對(duì)于學(xué)習(xí)主體來(lái)講，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，應(yīng)鞏固理論知識(shí)，客觀認(rèn)識(shí)理論知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，在高考試題解答中充分發(fā)揮融會(huì)貫通能力[2]。

（五）完善命題控制體系

現(xiàn)如今，高考命題方式主要為封閉式入圍命題，雖然這種命題方式管理效率較高，但如果命題質(zhì)量監(jiān)督工作不到位，則高考命題會(huì)停留于經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致命題流程機(jī)械化推進(jìn)。對(duì)此，應(yīng)適當(dāng)完善命題控制體系，通過組建專業(yè)命題團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行命題研究，同時(shí)，針對(duì)高考試卷橫（縱）向?qū)Ρ取⒎治?，從全方面考察考生學(xué)習(xí)能力。針對(duì)高考試卷難度深入研究，因?yàn)楦呖荚嚲黼y度間接反映社會(huì)問題，并且影響高考分?jǐn)?shù)、錄取分?jǐn)?shù)線，以及錄取決策誤差，因此，適當(dāng)控制試卷難度，提高試卷難度預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性是極為必要的，這對(duì)考生模式改進(jìn)有重要意義。除此之外，《考試大綱》合理規(guī)范，在這一過程中，優(yōu)化學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，細(xì)化學(xué)科能力考查目標(biāo)，以便為學(xué)科評(píng)價(jià)和能力考查提供依據(jù)。由于高考改革屬于系統(tǒng)工程，通過完善命題控制體系來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)效果，這不僅影響我們學(xué)習(xí)自信心，而且關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。

三、結(jié)論

綜上所述，高考改革工作推進(jìn)勢(shì)在必行，為了確保高考改革滿足新課改需要，實(shí)際改革的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以及社會(huì)人才培養(yǎng)需要。對(duì)于學(xué)生階段的我們來(lái)講，應(yīng)不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，改變學(xué)習(xí)思路，動(dòng)態(tài)關(guān)注新課改要求以及高考改革進(jìn)程，這對(duì)學(xué)習(xí)行為規(guī)范有重要意義。高考改革工作落實(shí)的過程中，通過合理調(diào)整考試目標(biāo)、優(yōu)化考察方向、適當(dāng)調(diào)整考查范圍、完善命題控制體系等措施有效應(yīng)對(duì)新課改背景下高考改革遇到的挑戰(zhàn)，這對(duì)我國(guó)高考改革工作順利推進(jìn)有重要意義，同時(shí)，能夠提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛，袁暉.新高考改革背景下地方高校面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2018（06）：7-8.

[2]杜瑞軍，洪成文.我國(guó)新一輪高考改革的路徑及挑戰(zhàn)——教育家對(duì)話企業(yè)家微論壇紀(jì)要[J].中國(guó)高教研究，2015（06）：31-37.