技工院校學(xué)生管理存在的問題與改革探討

陳濤

摘 要：技工院校學(xué)生管理存在的問題，管理方法簡(jiǎn)單粗暴，封閉式的學(xué)生管理模式的危害，重點(diǎn)提出技工院校用“心”管理基本思路和學(xué)生管理創(chuàng)新路徑，發(fā)展技工院?！伴_放式學(xué)生管理”、“學(xué)生自治”、“義工服務(wù)令”、“通用素質(zhì)訓(xùn)練”和“小班制”，并將研究思路貫徹到學(xué)生管理的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：開放式學(xué)生管理；用心管理；創(chuàng)新學(xué)生管理；學(xué)生自治

教育攸關(guān)國家未來，技工教育肩負(fù)著為我國成為制造強(qiáng)國培養(yǎng)一支擁有現(xiàn)代科技知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技工隊(duì)伍的重任，其管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。在新的歷史條件下，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，推進(jìn)治理體系和治理能力建設(shè)現(xiàn)代化，是擺在學(xué)校管理者面前的重大課題。

一、技工院校學(xué)生管理存在的問題

（一）管理理念陳舊

長期以來，技工院校學(xué)生管理工作受傳統(tǒng)觀念的影響十分嚴(yán)重，技工教育發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！爸丶寄?，輕人格培養(yǎng)”；熱衷“封閉管理”、“軍事化管理”；“強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性發(fā)展”；把學(xué)生普遍當(dāng)“差生”對(duì)待；把“成績差”與“能力差”等同視之以及把“愛之深責(zé)之切”簡(jiǎn)單作用于學(xué)生管理過程等等已成為大多數(shù)學(xué)校的“通行做法”和相當(dāng)一部分教師的“共識(shí)”。

（二）管理方法不科學(xué)

當(dāng)前技工院校學(xué)生管理過程中，簡(jiǎn)單粗暴、高壓封閉行為盛行，相關(guān)管理工作者不知自身行為之惡，反而堅(jiān)定地認(rèn)為非如此不足以震懾學(xué)生，在學(xué)校不僅在校園里面建立了高墻深院，在學(xué)生心理也是高墻封閉。其結(jié)果是師生關(guān)系緊張，部分學(xué)生逆反心理加劇、誠信缺失、自信心受挫，管理工作往往事倍功半。

二、技工院校學(xué)生管理問題分析

（一）學(xué)生管理問題反思

技工院校學(xué)生管理的這一現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們的反思。從理論層面來看，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人始終擺在首要位置，將人的全面發(fā)展貫穿于教育教學(xué)的全過程、全方位，它更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，重視人的自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，致力于受教育者自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其健全人格的養(yǎng)成。基于這一觀念，目前常見的學(xué)生管理模式和現(xiàn)代教育理念背道而馳，不少人樂此不疲的傳統(tǒng)的封閉式教育格局必須打破，取而代之應(yīng)該是一種全新的開放式教育管理，它包括教育觀念、教育過程的開放，教育手段、教育資源的開放，教育目標(biāo)、教育評(píng)價(jià)的開放等等，以滿足受教育者多樣化的需求；從實(shí)踐層面來看，封閉式的學(xué)生管理模式千瘡百孔，這種模式不僅僅存在于技工教育，在其他類型的教育中也不鮮見，但少有成功的范例。2017年下半年媒體熱炒的江西某書院高墻深院、對(duì)受教育者施以龍鞭等體罰行為和受虐學(xué)生痛苦不可名狀的訴說等新聞畫面強(qiáng)烈刺激著全社會(huì)的神經(jīng)，這種教育不僅為社會(huì)所詬病，而且效果很差。我們查閱了大量相關(guān)資料，大數(shù)據(jù)表明，封閉圍堵式教育管理可以有一時(shí)的成效，但永遠(yuǎn)不能達(dá)成教育的目標(biāo)。

（二）技工院?，F(xiàn)行管理的危害

技工院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和因循守舊觀念的桎梏已經(jīng)深深地影響著社會(huì)對(duì)技工教育的尊重和家長、學(xué)生對(duì)技工教育的理性選擇，制約著技工教育的健康發(fā)展，改革和創(chuàng)新技工院校學(xué)生管理模式、構(gòu)建開放、多元、和諧、系統(tǒng)的學(xué)生管理體系是當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)。

（三）立足現(xiàn)狀探索改革途徑

管理與治理如同硬幣的兩面相互依存。管理就是在既定治理模式下為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的行動(dòng)。一般來說，缺乏良好治理模式，即便有“很好”的管理體系也無法向前邁進(jìn)，就像建造一座地基不牢的大廈；同樣，管理體系滯后，管理效能不佳，任何治理模式都無法產(chǎn)生實(shí)際效果，充其量只可能是一張美好的藍(lán)圖。學(xué)校治理涵蓋教育教學(xué)全過程、全方位，我們經(jīng)常說，學(xué)生工作在學(xué)校全部工作中“三分天下有其一”，所以學(xué)生教育管理在學(xué)校治理中的重要分量無需贅言。在充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前技工院校學(xué)生管理存在的種種弊端之后，以管理為切入點(diǎn)，積極探尋因應(yīng)對(duì)策，大刀闊斧改革和創(chuàng)新技工院校學(xué)生管理模式，把課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人先進(jìn)育人理念融入學(xué)生管理全過程，為推動(dòng)治理模式創(chuàng)新和提升學(xué)校治理能力準(zhǔn)備條件，從而極大地推進(jìn)技工院校治理水平的現(xiàn)代化。

三、技工院校學(xué)生管理改革的目標(biāo)與改革措施

（一）技工院校學(xué)生管理改革的目標(biāo)

從“人本主義”思想和“學(xué)生至上”理念出發(fā)，遵循教育基本規(guī)律，借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)和國家先進(jìn)管理理論和成熟經(jīng)驗(yàn)，探討構(gòu)建以柔性、和諧、包容、激勵(lì)和多方參與共建、師生共同成長為主要特征的技工院校學(xué)生管理全新觀念和方法體系，以期幫助學(xué)生建立充分自信，快樂參與技能培養(yǎng)全過程，促進(jìn)技工教育全面健康發(fā)展。

（二）技工院校學(xué)生管理的創(chuàng)新方法

提出技工院校用“心”管理基本思路和學(xué)生管理創(chuàng)新路徑，發(fā)展技工院?！伴_放式學(xué)生管理”的可行性與管理邊界；“學(xué)生自治”模式的建立；以承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)式教育為出發(fā)點(diǎn)的“義工服務(wù)令”操作方法；“通用素質(zhì)訓(xùn)練”的基本內(nèi)涵；“小班制”在技工教育中的重要性和延展趨勢(shì)；以社團(tuán)為載體、激勵(lì)自信的“學(xué)生秀”展示平臺(tái)以及技工院校學(xué)生管理“寬嚴(yán)相濟(jì)”尺度把握等內(nèi)容，在學(xué)生管理方面嘗試顛覆性的改革與創(chuàng)新。

（三）技工院校學(xué)生管理改革的具體落實(shí)

將研究思路貫徹到學(xué)生管理實(shí)踐過程，反復(fù)比較，權(quán)衡利弊，在此基礎(chǔ)上制定新時(shí)代技工院校學(xué)生管理改革與創(chuàng)新實(shí)施方案，為湖南乃至全國技工院校學(xué)生管理提供參考范例和動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

1.修訂學(xué)生管理與激勵(lì)章程，制訂全新管理制度；以提升治理能力為出發(fā)點(diǎn)制定了《湖南工貿(mào)技師學(xué)院章程》，確立了“專家治校、民主管理、學(xué)生自治、依法辦學(xué)”的新時(shí)期學(xué)校治理模式。

2.強(qiáng)化學(xué)生管理的創(chuàng)新理念。在傳承既往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括提煉全新的有學(xué)院自身核心價(jià)值的辦學(xué)理念，如校訓(xùn)：技所倚、新無疆；辦學(xué)方針：善教繼志、學(xué)以致用、以人為本、人人有得；三種能力構(gòu)想，即近期就業(yè)能力、職業(yè)核心能力、自主創(chuàng)業(yè)能力以及畢業(yè)生召回制等。設(shè)計(jì)了體現(xiàn)學(xué)校核心文化元素的校歌校旗?；盏龋珜?dǎo)建設(shè)以“和諧校園、共贏共生”為發(fā)展目標(biāo)的六種文化：即“技所倚，心無疆”所追求的積極向上文化；學(xué)生至上所體現(xiàn)的以人為本文化；與人為善為基礎(chǔ)的和諧感恩文化；著眼長遠(yuǎn)所彰顯的顧全大局文化；揚(yáng)長避短所表現(xiàn)的特色發(fā)展文化，“精益求精”為主要特征的大國工匠文化；提出了建設(shè)技工院校百年名校的長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。

3.創(chuàng)新理念學(xué)生管理方法的具體實(shí)施。在校園文化的引領(lǐng)下，學(xué)院推行開放式學(xué)生管理，開放視野，開放思維，注重師生交流與溝通，解除學(xué)生精神禁錮和逆反心理，引導(dǎo)學(xué)生理性回歸校園，學(xué)得開心，玩得愉快；堅(jiān)持平民教育思想：珍視學(xué)生，體諒家長，憑良心辦教育；投入關(guān)愛，營造和諧，將“沒有愛就沒有教育”、“沒有和諧就沒有學(xué)院未來”的共識(shí)根植于全體師生心靈深處；針對(duì)部分學(xué)生存在的不良習(xí)慣和屢次犯錯(cuò)仍未很好改正錯(cuò)誤的學(xué)生，推行義工服務(wù)制度，讓受教育者承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，體會(huì)教育者的良苦用心，逐漸矯正不正確的思想和行為；積極組織學(xué)生參加一年一度的全國文明風(fēng)采競(jìng)賽、學(xué)院技能文化藝術(shù)節(jié)以及各種文藝匯演、校運(yùn)會(huì)和眾多社團(tuán)活動(dòng)。

4.鞏固學(xué)生管理改革成果，為加強(qiáng)技工院校學(xué)生通用素質(zhì)培養(yǎng)，陳洪星教授結(jié)合學(xué)院學(xué)生管理實(shí)際，主持編寫了《職業(yè)院校通用素質(zhì)讀本》，由上海交大出版社公開出版，將改革試點(diǎn)成果推行到每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)院校。

四、展望學(xué)生管理創(chuàng)新改革

立足顛覆技工院校學(xué)生管理傳統(tǒng)觀念，摒棄長期以來對(duì)技工院校學(xué)生負(fù)面與否定性評(píng)價(jià)的認(rèn)知基礎(chǔ)，徹底否定封閉高壓、簡(jiǎn)單粗暴、違逆人性的教育管理方法與手段，探尋教育和管理工作的本來涵義，回歸初心。通過開放式學(xué)生管理、學(xué)生自治管理、義工服務(wù)令、通用素質(zhì)訓(xùn)練、小班制、學(xué)生社團(tuán)多樣化、院系共管等新的觀點(diǎn)的提出和嘗試，搭建創(chuàng)新理論框架，構(gòu)建新時(shí)代技工院校學(xué)生管理方略。讓我們的教育如同春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，培養(yǎng)的學(xué)生都充滿陽光、人格健全，都能做到“先做人，后做事”。

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