增強十九大精神“三進”針對性與吸引力的思考

姜玉梅

摘 要：推動黨的十九大精神“進教材、進課堂、進頭腦”關(guān)系到新時代高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?？偨Y(jié)黨的理論成果“三進”的經(jīng)驗，梳理十九大精神“三進”的研究動態(tài)，調(diào)研大學(xué)生領(lǐng)會十九大精神的需求和期待，提出以“脈絡(luò)、體系、重點”凸顯大智慧大方略，以“邏輯、深刻、親和”體現(xiàn)理論魅力與說服力，以“熱點、困惑、實際”保證針對性與吸引力。

關(guān)鍵詞：十九大精神；“三進”；針對性；吸引力

青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。[1]推動黨的十九大精神“進教材、進課堂、進頭腦”，是高校思想政治理論課的重要職責(zé)和教學(xué)任務(wù)。增強“三進”的針對性、吸引力和親和力，使新時代大學(xué)生準(zhǔn)確把握我國發(fā)展的歷史方位、主要矛盾、戰(zhàn)略部署，增強“四個自信”，明確自身使命擔(dān)當(dāng)，自覺將個人夢想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

一、黨的理論創(chuàng)新成果“三進”的成功經(jīng)驗

時代是思想之母，實踐是理論之源。新時代提出新課題，新課題催生新理論，新理論引領(lǐng)新實踐。黨的指導(dǎo)思想每一次與時俱進，都及時、準(zhǔn)確、深刻、有效地反映在高校思政課教學(xué)之中。

1.以新課程方案確保“三進”的規(guī)范性和及時性

1997年，黨的十五大將鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想，隨即出臺的“98方案”對高校思政課設(shè)置作出新調(diào)整。2002年，十六大將“三個代表”重要思想確立為黨的指導(dǎo)思想，當(dāng)時“三進”的研究主要從教學(xué)籌備、實施、成效全方位保障；“三進”的內(nèi)在關(guān)系、有效方法、基本原則、有力保證；多引用、講授原文；等等?！?5方案”和2007年黨的十七大將改革開放以來黨的理論創(chuàng)新成果概括為“中國特色社會主義理論體系”后，研究視角有：“三進”的重要意義、實踐措施、保障策略；存在的問題、對策、實現(xiàn)路徑；構(gòu)建實踐化教學(xué)平臺、話語能力發(fā)展；思政課教學(xué)單位的設(shè)置與“三進”的成效等。2012年黨的十八大將科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想，圍繞十八大精神和習(xí)近平系列重要講話精神“三進”的研究，有重要性、緊迫性和有效途徑等方面。與課程方案更新相配套的，是教材的編寫與修訂，“馬工程”教材于2005年出版使用后，隨著黨的理論創(chuàng)新成果“三進”，分別于2008年、2010年、2013年、2015年、2018年進行了修訂，并對學(xué)時、學(xué)分做了相應(yīng)規(guī)定，統(tǒng)編教材及指導(dǎo)思想確?！叭M”的規(guī)范性和及時性。

2.理論研究推動“三進”的準(zhǔn)確性和深刻性

學(xué)術(shù)界對黨的創(chuàng)新理論成果的解讀、闡釋、論證必要且可能。2016年，為推動習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神 “三進”，《思想理論教育導(dǎo)刊》編輯部組織策劃了系列重點稿件，秦宣、王炳林、陳錫喜、陳金龍、王建南等著名專家學(xué)者的研究成果對高校思政課教師學(xué)深學(xué)透習(xí)近平總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，推動“三進”拓寬了理論視野。關(guān)于“三進”的教學(xué)策略研究有：理念主體化、內(nèi)容生活化、活動情境化、方式多樣化（韓同友 吳曉靜，2016）[2]；加強高校思政教育工作的“112349”工作模式（孫立軍等，2016）[3]高校思政課教師要掌握馬克思主義主流意識形態(tài)的話語主導(dǎo)權(quán)，創(chuàng)新思政課話語內(nèi)容、方式、溝通話語主體與受眾（馬冠朝，2018）[4]；黨的十九大精神“三進”要全面講透歷史方位之“新”，要敏銳針對矛盾變化之“新”[5]；堅持以問題為導(dǎo)向，回顧以黨的十五大確立鄧小平理論為標(biāo)志的近二十年“三進”工作的歷史經(jīng)驗，注重在教學(xué)實踐中堅持教學(xué)方法論的理念[6]；立足課程屬性、教學(xué)目的、教學(xué)要求，從宏觀、中觀、微觀層面實現(xiàn)融合[7]；在學(xué)校層面加強頂層設(shè)計、統(tǒng)籌合力推進，按照全程育人、全方位育人的要求，拿出系統(tǒng)性的工作部署和落實方案[8] ，等等。

概言之，當(dāng)前推動黨的十九大精神“三進”，不變的是根本目的、主要任務(wù)、及時性、有效性、迫切性和重要性，變化的是理論內(nèi)涵、時代要求和大學(xué)生接受方式。因此，不能僅僅側(cè)重于“應(yīng)然”，要多關(guān)注大學(xué)生對十九大精神的困惑和問題，滿足他們的期待，增強針對性、吸引力和親和力。

二、新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會十九大精神的需求和期待

通過學(xué)情調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生了解十九大精神的主要渠道依次為微信、思政課、主要門戶網(wǎng)站或客戶端、電視、報刊等?？傮w認(rèn)知與態(tài)度如下：

1.大學(xué)生非常關(guān)注黨的十九大

一是及時了解十九大召開的背景、主題、意義、內(nèi)容框架及報告提出的重大時代課題、重大理論創(chuàng)新、重要思想判斷、基本方略、重大部署，如“新時代”；主要矛盾的變化；過去五年的工作和歷史性變革；新時代中國特色社會主義的核心要義、科學(xué)內(nèi)涵、基本方略；新的“兩步走”；“五位一體”總布局的新要求；中國特色強軍之路；推動構(gòu)建人類命運共同體；等等。二是比對現(xiàn)實，對國家、社會、農(nóng)村、家鄉(xiāng)、自身發(fā)展富有責(zé)任心和憂患意識，如民生方面的具體方針政策；三是主動查找報告中與自身發(fā)展密切相關(guān)的新論述，如就業(yè)問題、與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢和政策調(diào)整；黨的十九大精神對大學(xué)生的影響、要求、期望、體現(xiàn)，大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)、自身作為；等等。

2.大學(xué)生渴望深刻領(lǐng)會十九大精神

一是十九大報告中前瞻性、趨勢性、規(guī)律性的內(nèi)容。主要有：為什么說黨的十九大報告起草是一次發(fā)揚黨內(nèi)民主、集中黨內(nèi)智慧的過程，是解放思想和統(tǒng)一思想有機結(jié)合的過程？如何理解中國特色社會主義進入新時代的新論斷？我國社會主要矛盾發(fā)生變化的新特點是什么？有何意義？如何看待分兩步走全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新目標(biāo)？十九大關(guān)于黨的建設(shè)有哪些新要求？等等。二是對黨的創(chuàng)新理論成果的內(nèi)在邏輯體系：十九大提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務(wù)、目標(biāo)的依據(jù)、內(nèi)涵、重大意義以及應(yīng)該采取的措施；黨的十九大報告內(nèi)容與習(xí)近平總書記不同場合講話的聯(lián)系；十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的關(guān)系；等等。三是希望理論深度與現(xiàn)實關(guān)注度相結(jié)合，希望老師從內(nèi)容、思想、理論上講清理論內(nèi)涵、精神實質(zhì)，并與時事熱點、國情及社會問題相結(jié)合，以事實來證明我國的發(fā)展趨勢，深入分析、認(rèn)識社會現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會問題，通透闡釋歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯的關(guān)系。

3.大學(xué)生期待在參與和體驗中學(xué)習(xí)十九大精神

一是宣講十九大精神時拉近與大學(xué)生的距離，結(jié)合他們的體驗、感受、觀察，將黨的決策部署的宏觀性、全局性、戰(zhàn)略性、引領(lǐng)性，與本省、本地區(qū)及個人實際情況結(jié)合、對接，如民生問題、“三農(nóng)”問題，與就業(yè)和專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展背景及趨勢。二是希望自主學(xué)習(xí)十九大精神，應(yīng)該有本有據(jù)，在文本閱讀、動手查閱、撰寫感悟、小組討論、個人演講的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生的疑點和困惑點進行深刻闡釋。三是希望采取靈活多樣的形式宣講十九大精神，如講座、報告、專題研討會、班會、團學(xué)活動、視頻、影片、多媒體、故事、實例、案例、紀(jì)錄片、生活實例等，利用MOOC和網(wǎng)教平臺，線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。四是希望宣講者具有較強的人格魅力。

三、增強“三進”吸引力、針對性與親和力的幾點思考

學(xué)習(xí)好、研究好十九大精神，是闡釋好、講授好十九大精神的前提和基礎(chǔ)。研究“三進”的主體和內(nèi)容，創(chuàng)新“三進”的理念、載體和方法，是增強“三進”吸引力與針對性的現(xiàn)實途徑。

1.“進教材”——以“脈絡(luò)、體系、重點”凸顯大智慧與大方略

黨的十九大精神“進教材”，反映在高校思政課2018年版教材的指導(dǎo)思想、基本精神、核心內(nèi)容、修訂重點和難點中。高校思政課教師應(yīng)做到以下幾點：

第一，仔細研究2018版新教材，掌握思想脈絡(luò)。以“概論課”為例，要掌握這門課程的基本要求、開設(shè)目的、教材主線、結(jié)構(gòu)，以馬克思主義中國化最新成果為重點，全面把握中國特色社會主義進入新時代，系統(tǒng)闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義的主要內(nèi)容和歷史地位，充分反映建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略部署。教師首先要對黨的十九大召開的背景、主題、意義、內(nèi)容框架、重大時代課題、重大理論創(chuàng)新、重要思想判斷、基本方略、重大部署具有全面深刻的認(rèn)識。在重大理論問題的闡釋上，必須注重理論邏輯與歷史邏輯的辯證統(tǒng)一。判斷中國特色社會主義發(fā)展所處歷史方位，必須把握國情的“變”與“不變”等內(nèi)容。

第二，深入學(xué)習(xí)十九大精神，把握理論體系。教學(xué)內(nèi)容要跟進“十九大”的新論述、新提法、新舉措。教學(xué)專題要體現(xiàn)報告中對實踐創(chuàng)新的總結(jié)與提升，對理論創(chuàng)新的凝練與突破，如報告第三部分“新時代中國特色社會主義思想和基本方略”，把握“新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”這一主題。將新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題納入教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)新的實踐對經(jīng)濟、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等方面的理論發(fā)展進行深入闡述。

第三，進行專題教學(xué)，突出理論重點。我們宣講黨的十九大精神時，梳理為八個專題：十八大以來黨和國家事業(yè)的變革歷程；社會主義初級階段社會主要矛盾變化的深遠影響；中國特色社會主義進入新時代的重大意義；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵；新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略；新時代中國特色社會主義的新部署；黨的十九大《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的主要內(nèi)容與重大意義；堅定不移全面從嚴(yán)治黨的重大部署。

2.“進課堂”——以“親和、深刻、邏輯”體現(xiàn)理論魅力與說服力

首先，拉近與大學(xué)生的距離，增強親和力。“三進”的對象研究是有效“進課堂”的關(guān)鍵。新技術(shù)新媒體時代，大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、接受方式、交流方式發(fā)生了新變化。學(xué)情調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和媒體對黨的十九大精神有了初步了解，但不深刻、不透徹，缺乏更深層次的研究式學(xué)習(xí)。因此，立足“95后”“00后”大學(xué)生“網(wǎng)生代”、“拇指族”的特點，解答他們的困惑和問題，必須采取他們喜聞樂見的方式，從中國實際、中國問題出發(fā)，深刻闡釋新時代新思想的歷史邏輯和實踐邏輯，增強親和力。

其次，深刻闡釋，凸顯理論的徹底性和說服力。要引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和把握“新時代”、“新思想”、“新征程”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨的指導(dǎo)思想的又一次與時俱進，是十九大的靈魂，是統(tǒng)攬“四個偉大”的強大思想武器和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的行動指南，要幫助大學(xué)生掌握其產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容、核心要義、指導(dǎo)意義等，準(zhǔn)確闡釋十九大報告提出的“三個意味著”，從量變到質(zhì)變的發(fā)展來講清楚新時代的標(biāo)志和意義。

最后，嚴(yán)謹(jǐn)論證，以邏輯魅力增強吸引力。黨的十九大精神“三進”，要注意歷史邏輯、實踐發(fā)展與理論邏輯的恰當(dāng)結(jié)合，使大學(xué)生深切感受改革發(fā)展成果和未來進步趨勢，如“中國特色社會主義進入新時代，我國主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”；用“八個明確”論證新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，以“十四個堅持”闡述新時期建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略；闡釋“中國價值”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“城市群”等概念提出的實踐依據(jù)和發(fā)展歷程。

3.“進頭腦”——以“熱點、困惑、實際”保證針對性與吸引力

一是透析熱點，展示理論活力。我們嘗試的“專題授課+”與2018版教材結(jié)合、與大學(xué)生實際結(jié)合、與形勢及熱點結(jié)合，以實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。2018版“概論課”新教材涵蓋了不斷發(fā)展著的中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容、精神實質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義，重點是系統(tǒng)闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位，充分反映建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略部署。而社會熱點往往引發(fā)關(guān)注、吸引眼球，反映社會問題，透析熱點可以更深入地分析其背后的社會治理理念與實踐，引發(fā)學(xué)生思考，增強責(zé)任感。因此，“三進”的理論講授避免先入為主、平鋪直敘，要針對大學(xué)生的困惑點、關(guān)注度、期望值，抓住學(xué)生的注意力，把理論的高度概括還原為歷史進程、具體的實踐過程，增強體驗感。

二是直面困惑，增強針對性。便捷的通訊和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生對世情國情黨情有一定了解，對弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有切身感受，對中國提出的一系列有利于世界和平發(fā)展的新理念新倡議新方案非常關(guān)注，但碎片化、淺表性、讀圖式的閱讀習(xí)慣，使他們在理論全貌的把握，理論體系的建構(gòu)，理論思維的深刻性欠缺。因此，要創(chuàng)新“三進”的載體方式、語言表達、教學(xué)方式和手段。探索課內(nèi)課外、線上線下、移動終端、熱點討論、社會調(diào)查、因?qū)I(yè)而異的宣講方式等，增強針對性和吸引力，把十九大精神講實、講活、講新、講透、講出時代感和說服力。

三是聯(lián)系實際，增強親和力。將“三進”的理論研究與實踐探索相結(jié)合，與改革開放四十周年的大背景相聯(lián)系，與“講好中國故事”相結(jié)合，處理好全面系統(tǒng)與突出重點，準(zhǔn)確宣講與創(chuàng)新方式，回應(yīng)大學(xué)生關(guān)切與增強針對性、吸引力的關(guān)系。思政課教師要將十九大精神的學(xué)、教、傳、研、干、實相結(jié)合，讓大學(xué)生感受到新時代奮斗實現(xiàn)“中國夢”與個人夢想的幸福與自豪、責(zé)任與使命，不斷增進政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力提升的有機統(tǒng)一。

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