高職大學(xué)生自尊自信社會(huì)心態(tài)的培育研究

羅清文

摘 要：自尊自信是健全人格的基礎(chǔ)，也是高職大學(xué)生成才成長的必備素質(zhì)。培養(yǎng)高職大學(xué)生自尊自信的社會(huì)心態(tài)將有助于高職大學(xué)生們更好地調(diào)控自己的行為和心境，減少面對(duì)困難和挫折時(shí)的無助與挫敗感。通過對(duì)高職大學(xué)生自尊自信現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出高職大學(xué)生自尊自信的社會(huì)心態(tài)培育策略。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；自尊；自信；社會(huì)心態(tài)；培育

一、引言

自尊自信是健全人格的基礎(chǔ)，也是高職大學(xué)生成才成長的必備素質(zhì)。自尊自信帶有很強(qiáng)的文化色彩，年齡、學(xué)歷、家庭教育狀況等都對(duì)自尊自信造成影響。自信自尊的社會(huì)心態(tài)是個(gè)體自我認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它是通過自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)，以及社會(huì)對(duì)自己的學(xué)識(shí)、地位、能力等認(rèn)可的程度共同作用所形成的。它是個(gè)體心理健康的重要內(nèi)容，影響著個(gè)體對(duì)成功、失敗、挫折、壓力等情境的感知。擁有良好自尊自信的社會(huì)心態(tài)的個(gè)體，會(huì)對(duì)自身的能力做出合理評(píng)價(jià)，具有理性的自我尊重、自我信念和客觀的自我認(rèn)知。低自尊自信會(huì)導(dǎo)致個(gè)體缺乏進(jìn)取的勇氣，在意識(shí)上形成禁錮思維，固步自封，會(huì)降低個(gè)體對(duì)環(huán)境的適用能力，一旦面臨或者遭遇某些挫折時(shí)，個(gè)體則容易形成并表現(xiàn)出明顯的抑郁、焦慮等不健康的心理行為傾向。高自尊自信則會(huì)對(duì)個(gè)體形成一個(gè)促進(jìn)作用，促使個(gè)體直面困難，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)，調(diào)節(jié)自身行為，積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝挫折。良好的自尊自信社會(huì)心態(tài)，是個(gè)體成功的基礎(chǔ)，會(huì)使個(gè)體滿懷熱情地投入到行動(dòng)中，在遇到難時(shí)，也不會(huì)被困難所壓倒。培養(yǎng)高職大學(xué)生自尊自信的社會(huì)心態(tài)將有助于高職大學(xué)生們更好地調(diào)控自己的行為和心境，減少面對(duì)困難和挫折時(shí)的無助與挫敗感。

二、高職大學(xué)生自尊自信的現(xiàn)狀分析

（一）研究對(duì)象

在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校，以各年級(jí)高職學(xué)生為被試，采用整群抽樣的方式，現(xiàn)場發(fā)放問卷并現(xiàn)場收回。共發(fā)放問卷430份，收回問卷422份。剔除7份無效問卷，共有有效問卷415份，有效率 98.34%。其中男生246人，女生169人；城鎮(zhèn)149，農(nóng)村266，獨(dú)生子女151，非獨(dú)生子女264。調(diào)查問卷采用無記名方式，被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況獨(dú)立填答。問卷使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，學(xué)生自愿填寫，填寫完成后立即回收。使用SPSS20對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。

（二）研究工具

1.自尊量表（SES）

采用羅森伯格（Rosenberg）編制的自尊量表（self-esteem scale，SES）。該量表較高的信度和效度，是測量自尊最常用的工具之一。此量表由5個(gè)正向計(jì)分和5個(gè)反向計(jì)分共10個(gè)條目組成。總分越高說明自尊水平越高。SES采用李克特四點(diǎn)量表形式，被試對(duì)各題項(xiàng)根據(jù)自己的真實(shí)情況做出“非常同意”、“同意”、“不同意”和“非常不同意”的選擇。

2.個(gè)人評(píng)價(jià)問卷（PEI）

Shrauger編制的個(gè)人評(píng)價(jià)問卷以自我評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)與個(gè)體的自信有關(guān)內(nèi)容，它對(duì)自信范疇的許多問題都進(jìn)行了測量。該量表共有六個(gè)維度，分別是學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育運(yùn)動(dòng)、外表、愛情關(guān)系、社會(huì)相互作用及與人交談，還有些條目和總體自信水平、自信心境狀態(tài)有關(guān)。有許多學(xué)者以該量表作為測查大學(xué)生自信水平的工具。PEI含54個(gè)條目， 選項(xiàng)分為“非常同意”、“基本同意”、“基本不同意”和“極不同意”四個(gè)等級(jí)，采用1至4分的4點(diǎn)評(píng)分，最后統(tǒng)計(jì)總分，總分值越大表示大學(xué)生自信程度越高。

（三）高職大學(xué)生自尊量表和個(gè)人評(píng)價(jià)問卷總體狀況

通過表1，可以看出高職大學(xué)生的自尊、自信在性別、生源地和獨(dú)生情況上的得分情況。從均值上看，自尊量表的得分，男性略大于女性，城鎮(zhèn)大于農(nóng)村，獨(dú)生高于非獨(dú)生，自信量表的得分女性高于男性，城鎮(zhèn)略高于農(nóng)村，非獨(dú)生略高于獨(dú)生。

表2是高職大學(xué)生自尊量表和個(gè)人評(píng)價(jià)問卷在性別、生源地、獨(dú)生情況上的F值和P值，從此表中可以看出，無論是自尊還是自信，它們?cè)谛詣e、生源地和獨(dú)生情況上的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)果分析

有些學(xué)者做過自尊量表和個(gè)人評(píng)價(jià)問卷的定量研究，在性別、生源地和獨(dú)生情況這三種情形下對(duì)自尊量表和個(gè)人評(píng)價(jià)問卷進(jìn)行方差分析。但是，學(xué)者們的分析結(jié)果并不一致，有些學(xué)者的結(jié)論是它們之間差異顯著，也有些學(xué)者觀點(diǎn)是差異不顯著。之所以結(jié)論相反，可能和學(xué)者們抽樣調(diào)查的樣本不同有關(guān)。學(xué)者們一般根據(jù)自己所在的單位性質(zhì)或研究領(lǐng)域確定研究對(duì)象，如有的研究大學(xué)生，有的研究高職學(xué)生，還有的以中學(xué)生為研究對(duì)象，這些研究對(duì)象的學(xué)歷、年齡、校園環(huán)境等方面都不相同，這些差異會(huì)對(duì)結(jié)果的顯著性產(chǎn)生影響。本次研究顯示，未高職大學(xué)生自尊量表和個(gè)人評(píng)價(jià)問卷在性別、生源地、獨(dú)生情況這三個(gè)類別中的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

四、高職大學(xué)生自尊自信的社會(huì)心態(tài)培育策略

自尊自信社會(huì)心態(tài)它依托于個(gè)人心理品質(zhì)、家長影響和學(xué)校教育，所有這些都會(huì)滲透到自尊自信的結(jié)構(gòu)中，成為影響高職大學(xué)生自尊自信社會(huì)心態(tài)的重要因素。處于大學(xué)階段的高職大學(xué)生，正處于從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期，提高自尊自信水平，培養(yǎng)積極的自尊自信社會(huì)心態(tài)，對(duì)他們具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。積極的自尊自信社會(huì)心態(tài)，能幫助高職大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值、能力做出正確的理解和評(píng)估，促進(jìn)積極行動(dòng)、激發(fā)個(gè)體潛能。擁有積極自尊自信社會(huì)心態(tài)的高職大學(xué)生，會(huì)自覺地反省自己的行為，使之符合一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則，從而約束了不良行為，也就是說，良好的自尊自信的社會(huì)心態(tài)，對(duì)高職大學(xué)生具有一定的軟約束作用，可以減少或抑制不良行為的出現(xiàn)。高職大學(xué)生自尊自信社會(huì)心態(tài)的培育可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是提高高職大學(xué)生的心理品質(zhì)。擁有較高自尊自信水平的大學(xué)生，其職業(yè)成熟度也較高，職業(yè)認(rèn)識(shí)水平也較高，職業(yè)選擇更趨理性和合理。有學(xué)者分析了自尊自信和自我效能的關(guān)系，認(rèn)為自尊自信與自我效能有正向相關(guān)關(guān)系。也就是說自尊自信水平和與個(gè)體的心理品質(zhì)存在一定的相關(guān)性。主要原因是自尊自信的社會(huì)心態(tài)，會(huì)影響對(duì)自身能力的認(rèn)知和努力程度，自尊自信程度越高，他們?cè)接锌赡芊e極地提高個(gè)人能力水平，在生活中會(huì)有更積極的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上會(huì)做出更大的努力，從而有利于他們形成刻苦、認(rèn)真、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。高職大學(xué)生一旦形成優(yōu)良的心理品質(zhì)，就會(huì)進(jìn)一步提高自尊水平和自信心，更有利于形成積極的自尊自信社會(huì)心態(tài)。

二是善于發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化。在學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過程中，老師的態(tài)度往往是他們自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。當(dāng)學(xué)生確定自己得到老師的肯定與尊重時(shí)定自己得到老師的肯定與尊重時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自尊自信水平，相信自己的個(gè)人價(jià)值。自尊自信集中在個(gè)體意識(shí)的自我體驗(yàn)上，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，切不可因一件錯(cuò)事或一次失敗而以偏概全地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出否定的評(píng)價(jià)，這會(huì)極大傷害他們的自尊自信水平。高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自身的特點(diǎn)，他們也許不太適應(yīng)純理論的教育和應(yīng)試教育，但是，他們往往在動(dòng)手能力上表現(xiàn)出色，或者有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該從高職大學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，肯定他的進(jìn)步，分析他們的優(yōu)勢，確定努力方向。教師要具體分析每個(gè)學(xué)生情況，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展方向，揚(yáng)長避短，發(fā)展特長。學(xué)校應(yīng)該組織各種豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、勞動(dòng)中、研究中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的前途充滿希望和信心，積極自尊自信社會(huì)心態(tài)就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

三是教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師在學(xué)生工作和教學(xué)過程中，要主動(dòng)和學(xué)生多溝通多交流，主動(dòng)與學(xué)生談理想、談人生，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，傾聽學(xué)生的心聲，這種民主平等的工作方法，有利于學(xué)生自尊自信社會(huì)心態(tài)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長，與學(xué)生建立起平等、和諧、積極的師生關(guān)系，教師的關(guān)愛和指導(dǎo)是學(xué)生自尊自信社會(huì)心態(tài)的重要影響因素。我們每個(gè)教育工作者，都應(yīng)該不失時(shí)機(jī)、不遺余力地提高學(xué)生的自尊自信水平，幫助其樹立良好的自尊自信的社會(huì)心態(tài)，引導(dǎo)他們一步步走向成功。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到進(jìn)步的快樂，品嘗到成功的甘甜。他們有了積極的自尊自信的社會(huì)心態(tài)，就有了前進(jìn)的愿望和動(dòng)力，就會(huì)不怕困難，樹立起正確的人生觀，在前進(jìn)的道路上勇敢前行，最終成為國家的棟梁。

四是合理地定位，制定合適的奮斗目標(biāo)。家長及學(xué)生個(gè)人要對(duì)高職學(xué)生有一個(gè)正確的定位，高職學(xué)歷介于本科和中職之間，家長和教師要給高職大學(xué)生確定一個(gè)適當(dāng)?shù)?、科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不能太高也不能太低，目標(biāo)太低，沒有奮斗的過程，也就體會(huì)不到成功的喜悅，個(gè)人成長空間小，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。目標(biāo)定得太高，難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生絕望心理，良好的自尊自信社會(huì)心態(tài)也就無從談起。目標(biāo)設(shè)置要切合學(xué)生個(gè)人和家庭實(shí)際，要有一定難度，學(xué)生通過一定程度的努力就有實(shí)現(xiàn)的可能。家長和教師要尊重學(xué)生，成為他們的朋友，當(dāng)他們體會(huì)到教師的真誠和家長的關(guān)愛，他們就具有要求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，教師和家長要充分調(diào)動(dòng)他們的這種內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)自暴自棄的學(xué)生我們可以通過表揚(yáng)、引導(dǎo)等方法讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的、不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，不能只是簡單地批評(píng)，要對(duì)癥下藥，抓住他們的上進(jìn)心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，啟發(fā)他們自覺改正自己的缺點(diǎn)。

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