小議課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生參與度

趙雷

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【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往、互動、共同發(fā)展的過程。新課標(biāo)提倡把課堂還給學(xué)生。課堂參與度則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 提高 參與機(jī)會 參與質(zhì)量 參與能力

學(xué)生的課堂參與度包括廣度和深度，廣度指參與的人數(shù)和時(shí)間的多少，深度指是否涉及深層次的問題，學(xué)生是否主動參與。積極的參與是思維的活躍，情感的共鳴，是生師、生生間的有效溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，增加學(xué)生的參與機(jī)會，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

如何提高學(xué)生在課堂上的參與熱情，引起了我的深深思考。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、尊重學(xué)生、創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境—促進(jìn)學(xué)生全員參與

教師應(yīng)更新自己的教育觀念，要以學(xué)生為中心，要以平等的關(guān)系對待學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)地想辦法消除學(xué)生對教師的畏懼感，如多和學(xué)生平等對話；將微笑帶入課堂；正確對待學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯誤等。無論是講授知識還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和熱愛每一位學(xué)生，使學(xué)生感到我們的老師是和藹可親的、平等相待的。讓我們的課堂生動活潑，成為師生雙邊活動的樂園。只有這樣學(xué)生才會以正常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，并在學(xué)習(xí)活動中大膽地，真實(shí)地展示自己，充分發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活 的感受和體驗(yàn)，交流自己的想法，發(fā)表自己的意見。也只有這樣才能，我們才能真正引導(dǎo)學(xué)生自己去揭示問題，去探究新知，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去創(chuàng)造學(xué)法，去拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？傊?，要讓課堂更安全；更自由；更民主；更平等，讓每個學(xué)生都更自信。這時(shí)的學(xué)生，就會覺自加入到課堂中來，確保學(xué)生全員參與。

二、精心打造教學(xué)模塊—促進(jìn)學(xué)生全程參與

1.課前小點(diǎn)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上課的開始是學(xué)生的心從課外要進(jìn)入還沒有進(jìn)入課堂境界的時(shí)間，這段如果利用的好就會讓學(xué)生較快的回到課堂。于是我設(shè)計(jì)了課前點(diǎn)心這一個環(huán)節(jié)。我經(jīng)常在新課引入環(huán)節(jié)上讓學(xué)生找一些數(shù)學(xué)故事講給其他同學(xué)，有數(shù)學(xué)家故事，有趣味數(shù)學(xué)故事等等，每人都要參與。我也經(jīng)常在課前復(fù)習(xí)舊知這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，學(xué)生分小組內(nèi)部先復(fù)習(xí)總結(jié)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后選兩個小組上講臺匯報(bào)。組長會安排每一個學(xué)生任務(wù)，即使是后進(jìn)生也要說一個知識點(diǎn)。通過這種設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識基礎(chǔ)、思維活動激活，凝聚起來，可以使學(xué)生集中注意，以積極的心理狀態(tài)投入課堂，從而有效地提高教學(xué)效果。

2.以生活情境導(dǎo)入，增強(qiáng)生活數(shù)學(xué)意識

生活中到處都可以捕捉到數(shù)學(xué)的影子。因此教學(xué)中必須把情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，貼近生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)，也就容易激發(fā)興趣，提高問題解決的能力。在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，讓學(xué)生們舉例說明生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)美麗的軸對稱的圖案，通過剪對稱圖形的形式，讓學(xué)生自己想辦法保證剪對稱圖形，自由、開放地讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在剪紙的過程中，進(jìn)一步體會到對稱的形成，感受到對稱圖形的內(nèi)在美。在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與同伴分享“創(chuàng)造美的喜悅”，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和創(chuàng)造的美。

3.提供充分動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法?！?/p>

課堂教學(xué)是學(xué)生多邊活動的過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達(dá)。我在教學(xué)《全等三角形判定1》邊邊邊定理時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的研究過程，讓學(xué)生經(jīng)過猜想：三條邊對應(yīng)相等的兩個三角形是否全等？讓學(xué)生畫圖：已知一個三角形ABC，再畫一個三角形DEF，使它的三遍與三角形ABC三邊對應(yīng)相等。動手操作，把畫好的三角形剪下來觀察，能否與三角形ABC重合。讓學(xué)生得出結(jié)論：三邊對應(yīng)相等的兩三角形全等。

4.分層設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都能參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，成就感的融入是我們數(shù)學(xué)教學(xué)有效與否的關(guān)鍵，所以我們現(xiàn)在要做的另一項(xiàng)工作是：將成就感融入教學(xué)活動中，分層練習(xí)，讓每個孩子都獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)《勾股定理》后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：給出幾個勾股定理的證明圖形，讓學(xué)生任意挑選一個獨(dú)立完成證明。在學(xué)生證明時(shí)，讓能獨(dú)立完成的學(xué)生盡量完成，不能獨(dú)立完成的，就說出困難在哪里，能夠解答幾步，就解答幾步。教師再通過巡視幫助困難的學(xué)生，讓他們也享受成功的體驗(yàn)。此外，還在班中開展一幫一的活動，讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在做完后，輔導(dǎo)小組里學(xué)習(xí)水平中下等的學(xué)生，幫助完成老師留下的任務(wù)。這樣一來，使各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神，全體參與的意識正逐漸形成。

學(xué)生在課堂的參與率的高低直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低，影響著教師課堂教學(xué)效率的高低。因此教師應(yīng)該打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有目的接受、機(jī)械訓(xùn)練這種情況，在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受，變?yōu)橹鲃訁⑴c、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]2011版新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[3]李玉春《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的研究》