論游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

鄭秋霞

【摘 要】如今，幼兒教育正在不斷改革，游戲這種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式成為了教學(xué)的主要手段。這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升了教育的效果。但游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用也是利弊并存的，教師只有掌握游戲的合理應(yīng)用方法才能真正發(fā)揮其作用。本文就對(duì)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用意義及具體的應(yīng)用方法展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】游戲 學(xué)前教育 應(yīng)用

幼兒的年齡較小，他們性格活潑，以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式。為了使學(xué)前教育從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)習(xí)真正符合他們的需求，幼兒教育大綱中指出了“以游戲?yàn)橹饕问健钡挠變航逃笇?dǎo)理念。在此背景下，廣大的幼兒教師需要掌握游戲教育的方法，不斷豐富學(xué)前教育的形式，提高教育效果。

一、將游戲應(yīng)用于學(xué)前教育中的意義

學(xué)前幼兒的理解能力和認(rèn)知能力都處在初級(jí)階段，且他們的年齡決定了他們具有活潑好動(dòng)，注意力不集中等特點(diǎn)。因此如學(xué)前教育以普通的教育形式展開(kāi)，是很難收到效果的，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不足，學(xué)習(xí)的效果也不理想。而游戲活動(dòng)是幼兒們所喜愛(ài)的，將游戲應(yīng)用于學(xué)前教育中能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)變得趣味橫生，這與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是相適應(yīng)的。另外，游戲?qū)儆诩w活動(dòng)，幼兒在參與的過(guò)程中合作意識(shí)會(huì)也有所增強(qiáng)，且身體協(xié)調(diào)能力也會(huì)不斷提高，在手腦并用的同時(shí)促進(jìn)他們思維和智力的發(fā)展。

但游戲同樣是一把是雙刃劍。如不合理的利用是難以收到應(yīng)有的教育效果的，只會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。頻繁的濫用還會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生依賴(lài)，難以適應(yīng)其他方式的教學(xué)。因此，教師還需在游戲教育的方法上多做研究，掌握其合理的應(yīng)用方法，將游戲教育形式的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

1.增強(qiáng)課堂游戲教學(xué)的趣味性

利用游戲開(kāi)展學(xué)前教育的主要特點(diǎn)就是能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)出幼兒們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此對(duì)于游戲的選擇應(yīng)從幼兒的喜好出發(fā)，抓住他們的心理，吸引他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可應(yīng)用綜合類(lèi)的方式，將準(zhǔn)備好的禮物隱藏在各個(gè)地方，再給幼兒提供一定的線索，引導(dǎo)他們自主搜索答案。孩子們?cè)谧灾鲗ふ叶Y物與答案的過(guò)程中，一方面，提高了思維能力，另一方面也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在互相配合中，找出小禮物和答案。這種游戲化的教學(xué)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，再配合一定的問(wèn)題，這對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的大腦智力發(fā)揮著重要作用。同時(shí)還能提高幼兒的思維水平，教師要結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將一部分知識(shí)傳授給他們，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，大大地提升學(xué)前教育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.把握好游戲教學(xué)的指導(dǎo)原則

盡管幼兒在日常生活中經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)游戲，但具有教育意味的游戲不同，游戲開(kāi)展具有較強(qiáng)的目的性，因此教師需要考慮到幼兒的理解能力和動(dòng)手能力，為不同年齡段的學(xué)生們制定出難度不同的游戲活動(dòng)。規(guī)則簡(jiǎn)單，是為了幼兒學(xué)起來(lái)比較容易上手，這樣更加有利于幼兒在游戲中快速發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒對(duì)新鮮事物的感官體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)幼兒搭積木、玩兒魔方、堆沙子等游戲。讓幼兒在游戲中，認(rèn)識(shí)物體的色彩、形狀、大小等特性。讓幼兒在游戲里體驗(yàn)快樂(lè)，充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

3.對(duì)原生態(tài)游戲方式進(jìn)行挖掘

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒園為幼兒配備了種類(lèi)豐富、外觀可愛(ài)的玩具，但是很多幼兒依然喜歡挖沙子、打彈珠等傳統(tǒng)游戲，常常很多孩子聚集在一起，能夠玩上好幾個(gè)小時(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這些原生態(tài)游戲中的樂(lè)趣和意義，并利用玩游戲的時(shí)間，讓幼兒能夠達(dá)到鍛煉身體、發(fā)揮潛能的目的。例如，在玩沙子的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)幼兒們發(fā)揮出自己的想象力，將沙子堆成自己喜歡的事物，有的學(xué)生就會(huì)堆成“雪人”，有的學(xué)生就會(huì)堆成小山坡，有的學(xué)生就會(huì)堆成小院落，等等。在充分對(duì)原生態(tài)游戲進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的游戲來(lái)開(kāi)發(fā)智力和想象力，最終實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。

4.創(chuàng)新游戲的環(huán)境與游戲的材料

一方面，游戲需要對(duì)當(dāng)前的游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新?？梢远嚅_(kāi)展一些室外的游戲，同時(shí)根據(jù)具體的情況來(lái)對(duì)室內(nèi)、室外環(huán)境進(jìn)行選擇。一般情況下，體育類(lèi)游戲多是在室外，而一些小型的具有創(chuàng)造性的游戲多是安排在室內(nèi)。在有條件的情況下，教師可以組織開(kāi)展一些室外的活動(dòng)，讓學(xué)生可以了解和親近自然。如開(kāi)展一些戶外的親子活動(dòng)，在戶外組織各種形式的游戲，讓幼兒接觸和感受自然，增強(qiáng)幼兒生活體驗(yàn)的能力。在選擇游戲環(huán)境時(shí)，需要以幼兒心理上的發(fā)展水平不同為基礎(chǔ)。如：面對(duì)小班幼兒進(jìn)行的游戲，多以“家”相關(guān)的形式開(kāi)展，使學(xué)生在教學(xué)中理解“家”的含義。另一方面，需要?jiǎng)?chuàng)新游戲的材料。在確保安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自行制作游戲材料，注重利用廢舊物品，包括舊報(bào)紙、紙箱、塑料瓶等。材料在選擇上應(yīng)該是與生活相關(guān)的，也需要符合幼兒的特性。

5.創(chuàng)新游戲的內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒差異

幼兒園的教育需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)幼兒都是有差別的，需要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)來(lái)讓每一個(gè)幼兒得到個(gè)性化的發(fā)展。在幼兒教育的理論中，蒙特梭利提到：和幼兒進(jìn)行游戲時(shí)需要以幼兒為中心，不贊同以成人為主體的教學(xué)思想，把幼兒看做不同的獨(dú)立個(gè)體。在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要認(rèn)真考慮幼兒的在心理上的需求。一般可以通過(guò)開(kāi)展一些“自選游戲”，讓幼兒自己主動(dòng)選擇游戲的內(nèi)容和方式、選擇搭檔。

幼兒教育是為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要教學(xué)階段，游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有助于幼兒身心的全面發(fā)展。學(xué)前教育者要從游戲的內(nèi)容、游戲的活動(dòng)形式、游戲環(huán)境等體現(xiàn)學(xué)前教育創(chuàng)新方面著手，更新學(xué)前教育理念，探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自主性，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，從而為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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