建立高效課堂 落實核心素養(yǎng)

黃家烜

【摘 要】傳統(tǒng)的高中思想政治照本宣科的教學(xué)模式枯燥無味，無法適應(yīng)新課改對我們提出的要求。新課改要求教師在教學(xué)實踐中，通過對教學(xué)資源的整合，教學(xué)語言和方式的設(shè)計、教學(xué)難點的把握等程序，最大限度地讓學(xué)生掌握并能運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，提高課堂的效率，落實核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 高效課堂

“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與”的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會生活及自身的思維活動中理解理論的真諦，在踐行正確價值觀的過程中逐漸形成行動自覺。

以新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求，忽略了學(xué)生自由自覺的活動，也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實生活，結(jié)果帶來了教學(xué)中重知識輕生活、重認(rèn)知輕情感、重服從輕自主等傾向。

高中思想政治課應(yīng)克服這些偏差，建立高效課堂，落實核心素養(yǎng)，讓課堂煥發(fā)應(yīng)有的活力和靈性。

一、精彩設(shè)問，巧妙導(dǎo)入

高中思想政治高效教學(xué)要求我們從理論分析到情景設(shè)置，必須精彩設(shè)問，巧妙導(dǎo)入，緊抓學(xué)生的注意力和需求點。教師在設(shè)計備課時，要精心設(shè)計好每一個導(dǎo)入問題，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對知識的需求有重要作用。

在講《依法維護(hù)勞動者權(quán)益》這一框題的時候教師可先出一個相關(guān)的典型案例導(dǎo)入。然后老師提出問題和要求（如：小張的哪些合法權(quán)益受到侵害？小張應(yīng)該怎么辦？等），讓學(xué)生自學(xué)討論，并要求學(xué)生回答并分析這些問題。這樣引用案例導(dǎo)入新框題，可以調(diào)動學(xué)生積極動腦思維，增加學(xué)習(xí)興趣。

在講授《運動是物質(zhì)的根本屬性》一框時，借用詩詞“離離原上草，一歲一枯榮野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來導(dǎo)入，直接把課題點出；用“射人先射馬，擒賊先擒王”來闡明“要善于抓重點，集中主要力量解決主要矛盾”的哲理；用“士別三日，即更刮目相待”典故來說明“事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題?！奔纫鹆藢W(xué)生的興趣，又直指了教學(xué)的中心。

通過有效的教學(xué)語言設(shè)置精彩設(shè)問，不但保證了同學(xué)們的連貫性思維，而且有助于同學(xué)們將抽象的概念生活化、形象化，最終完成對知識的理解生成、掌握運用。

二、關(guān)注時事，學(xué)以致用

在高中思想政治教學(xué)實踐中，教師要及時捕捉一些時事熱點來滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師要鼓勵同學(xué)們常看新聞，關(guān)注時事，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進(jìn)行時事評析，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)以致用對事物提出自己的見解并得到老師的贊賞時，就會感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好政治課的信心。

譬如，針對以美國為首的西方國家對利比亞的打擊這一事件，我讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識說說自己的看法，許多學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)方面闡述，這一事件的根本原因在于西方諸國對石油經(jīng)濟(jì)的依賴；從政治角度，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策。

例如我在講“公司經(jīng)營成功的主要因素”這一內(nèi)容中的企業(yè)誠信經(jīng)營時，利用“三鹿奶粉”和“雙匯瘦肉精”事件，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生認(rèn)清了企業(yè)是否誠信經(jīng)營關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營成敗，收到了較好的教學(xué)效果。

高中政治教師有必要把當(dāng)前熱點問題同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論聯(lián)系起來，巧妙地引入課堂，讓同學(xué)們通過討論，達(dá)到啟迪心智，激發(fā)求知欲的目的。

三、關(guān)注現(xiàn)實，回歸生活

我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活。因為，整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。以生活為源頭活水的課程資源觀是對于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。不斷改進(jìn)的政治教材雖然具有很強(qiáng)的可讀性，但與鮮活的社會生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的，它為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的素材。生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要與學(xué)生生活需要的結(jié)合點，它不僅包括以家事、國事、天下事為代表的時事生活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所要求的針對性、時效性和實踐性。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實的生活性，即做到源于生活，服務(wù)于生活。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實踐性，讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在做中學(xué)，在學(xué)中做，自覺應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固，提升其主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性活動、社會調(diào)查、專題性研究和課內(nèi)模擬實踐等讓課堂洋溢著生活氣息，使思想政治課逐步走向生活化已成為當(dāng)前思想政治課改革的一大趨勢。政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對待生活，用生活的氣息感染課堂，用實踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營造具有動感的充滿生機(jī)的政治課堂。

四、引領(lǐng)體驗，升華情感

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，設(shè)計特定的情景和引導(dǎo)學(xué)生對知識的積極磋商是促進(jìn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的兩個主要途徑。學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)識活動與情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程理念的思想政治課突出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一，從而把情意活動提到了一個前所未有的高度。政治教師應(yīng)自覺地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，營造獨具靈性的生命課堂。

高中政治課堂應(yīng)利用豐富的思想教育素材，注重學(xué)生的情感體驗，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行深入的心靈溝通與對話，并加以理性引導(dǎo)，達(dá)到情感、態(tài)度與價值觀的矯正與升華。實踐證明，教師以朋友的身份與學(xué)生交流對話，分享彼此的思考與見解，交流彼此的情感與體驗，突出教學(xué)的情感性和自主性，在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上實現(xiàn)平等交流與對話，營造獨具靈性的生命課堂 ，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)共同發(fā)展。

教無定法，貴在得法。適應(yīng)新課程的要求，我們要深入領(lǐng)會新課程改革的精神實質(zhì)，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極交流，多方探索，不斷結(jié)合變化的實際和變化的學(xué)生來探究和改進(jìn)教學(xué)模式，我們就一定能改變政治課教學(xué)的“雞肋”現(xiàn)狀，讓政治課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的百花園，鍛煉思維的加工廠，豐富情感的加油站，美好人生的起跑線。

參考文獻(xiàn)

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