初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探討

王廷

【摘 要】新課改背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，語(yǔ)文教學(xué)不再單一地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)水平和能力的提升，而是從語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)角度出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建、語(yǔ)文思維和意識(shí)的引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，促進(jìn)學(xué)生良好文化素養(yǎng)和正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、良性的發(fā)展。對(duì)此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破以往對(duì)語(yǔ)文教學(xué)片面性的認(rèn)識(shí)，賦予語(yǔ)文課堂新的“活力”和“生命力”就顯得尤為重要。而下文也以此展開(kāi)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新新策略提出幾點(diǎn)談?wù)劷ㄗh。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略 探討

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)其改革和創(chuàng)新不僅就語(yǔ)文教學(xué)方面能取得重大的突破，對(duì)于學(xué)生其它學(xué)科方面也能打下良好的基礎(chǔ)，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在新課改下，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的單一式、灌輸式的教學(xué)模式，更加尊重學(xué)生的主體性，在具體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)課堂的雙向性和互動(dòng)性，以引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，突出對(duì)學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但客觀上來(lái)講，盡管《語(yǔ)文新課改》的深入發(fā)展，為初中語(yǔ)文教學(xué)改革提供了方向，作出了要求，但普遍而言還是或多或少的存在一些問(wèn)題，教學(xué)改革不徹底，教學(xué)互動(dòng)模式過(guò)于刻意、教學(xué)觀念相對(duì)還比較落后、語(yǔ)文教學(xué)體系還不夠成熟等等，都對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入改革造成一定負(fù)面的影響，語(yǔ)文教學(xué)改革效果不明顯。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

初中語(yǔ)文在初級(jí)教學(xué)體系中占據(jù)了核心地位，既是獨(dú)立存在又與其它學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相互作用和影響。語(yǔ)文教學(xué)不僅考驗(yàn)到學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)水平、文化素養(yǎng)，同樣對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面都發(fā)揮著積極的作用，語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生綜合智能的開(kāi)發(fā)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)而言，其重要性和作用都是不可估量的。根據(jù)上述中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)狀，不難看出，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)整體的上升趨勢(shì)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但同樣也面臨著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題從客觀上來(lái)看，來(lái)源于語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新形式與創(chuàng)新方法的缺失，造成語(yǔ)文教學(xué)的呆板、枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣缺失，教學(xué)效果一般。因此，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新成為當(dāng)前提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果的重點(diǎn)研究課題。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造了更多的可能和條件。一是，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩生成。二是，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，給予學(xué)生更多的自主挖掘和發(fā)展的時(shí)間和空間，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主觀性發(fā)揮和語(yǔ)文意識(shí)的培養(yǎng)。三是，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破內(nèi)容教學(xué)的局限性，使教學(xué)更為生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生求知欲和探索欲更高，語(yǔ)文教學(xué)也更為深刻。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探討

初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新是建立在遵循語(yǔ)文學(xué)科的基本規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況下的，對(duì)此，創(chuàng)新策略應(yīng)更為貼切，更具有可行性和探究性，對(duì)此，下面就結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)方面的創(chuàng)新策略。

第一，創(chuàng)新教學(xué)觀念。觀念是行為的先導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，是改變以往的教學(xué)理念，以現(xiàn)代化的教學(xué)思路去應(yīng)對(duì)新課改的要求，以強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的提出幾點(diǎn)：一是，擺脫以為應(yīng)試教育觀念，語(yǔ)文教學(xué)不在是刻板的語(yǔ)文知識(shí)的理解和語(yǔ)文能力的提升，語(yǔ)文課堂應(yīng)該更具有想象力和創(chuàng)造性，學(xué)生思路應(yīng)該更為清晰，更具想法。二是，教師不再將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀性的作用，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)的全面性。三是，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了絕對(duì)的地位，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就教學(xué)過(guò)程既影響教學(xué)的效果，又降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種乏味、負(fù)面的情緒。對(duì)此，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段成為了其重要的因素，一方面，靈活多變的教學(xué)手段，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“新鮮感”，讓學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，要參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，形成自身的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)手段，也能讓語(yǔ)文課堂更具有表現(xiàn)力，以現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了靠學(xué)生的記憶以外，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的思維能力方面、理解能力方面和想象力方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)只是具象的認(rèn)識(shí)和了解，才能深入的掌握知識(shí)要傳達(dá)的思想和內(nèi)涵，才能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，將知識(shí)化為自身能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)這一方面的作用顯然是不夠的。但創(chuàng)新性的手段，現(xiàn)代化的技術(shù)，卻能以聲形并茂、視頻、圖片對(duì)各方面的資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去感知、感受、領(lǐng)悟，最后達(dá)到教學(xué)的目的。

第三，創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文水平的提高并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累和不斷的練習(xí)的。對(duì)此，創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)，改變以往作業(yè)式的、任務(wù)式的練習(xí)模式，讓練習(xí)更具有主動(dòng)性和拓展性，以富有彈性的練習(xí)模式進(jìn)一步的挖掘練習(xí)的價(jià)值和作用。一是，改變以往單一的練習(xí)模式，練習(xí)的目的也不再是簡(jiǎn)單的鞏固和記憶課堂教育所學(xué)，而是更為全面，在強(qiáng)調(diào)記憶的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。二是，更有助于達(dá)到全面教育的目的。創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)是建立在以學(xué)生為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)的前提下展開(kāi)的，相對(duì)于以往的練習(xí)訓(xùn)練，更具有針對(duì)性，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生訓(xùn)練。三是，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，活躍學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練和練習(xí)不再局限于課本內(nèi)容，而是更為豐富，更加貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐清楚語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的，理清學(xué)生思路，提高練習(xí)深度，增強(qiáng)學(xué)生能力。

第四，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基本，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容也是創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。在內(nèi)容的選擇上要更為生活化，更加貼近實(shí)際，除了要關(guān)注教材內(nèi)容以外，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素材，提升知識(shí)的實(shí)用性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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