淺析數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略

蔡宗英

【摘 要】學(xué)生聽(tīng)課后獲取知識(shí)，在練習(xí)階段或者課后作業(yè)練習(xí)的情況怎樣，需要教師進(jìn)行批改，找到學(xué)生失誤之處，分析原因，查漏補(bǔ)缺，舉一反三，從而提高學(xué)生的綜合能力。本文就數(shù)學(xué)作業(yè)批改，提出了一些認(rèn)識(shí)與做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 策略探究 高效課堂

新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，需要數(shù)學(xué)教師精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)分析、解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里所做的練習(xí)題，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行批改，看學(xué)生做題的情況如，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信息。而數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的批閱，可以有效地知道學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，起著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

一、認(rèn)識(shí)批改作業(yè)是重要環(huán)節(jié)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”，通過(guò)“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時(shí)也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，整個(gè)課堂的時(shí)間全部讓老師上課教，而學(xué)生的練習(xí)的作業(yè)，只有老師在課下去進(jìn)行批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。多少年來(lái)一貫制，教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。

二、作業(yè)批改存在問(wèn)題的原因。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。

1.教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。特別是現(xiàn)在，由于學(xué)校布局調(diào)整，進(jìn)行篩選后留下的學(xué)生基礎(chǔ)差，人數(shù)多，如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50—60人計(jì)算，每次要批改100—120本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400—480道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課等忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，要談教學(xué)改革談何容易。

2.學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3.師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“？、x、—”等簡(jiǎn)單的符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

三、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試。

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。所以筆者作了以下建議：

第一，數(shù)學(xué)教師可以采用隨堂批改作業(yè)。每一堂課，數(shù)學(xué)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中，都可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以檢查學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，數(shù)學(xué)教師也可以在本節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，適當(dāng)布置一定的練習(xí)題供學(xué)生去練習(xí)，并且在課堂里對(duì)那些簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

第二，數(shù)學(xué)教師在作業(yè)的批改形式上，也可以采用分成小組批改。數(shù)學(xué)教師把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況去合理進(jìn)行分組，選定一名學(xué)生為組長(zhǎng)，組織本小組同學(xué)，進(jìn)行作業(yè)批改，把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前幾分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，同時(shí)，組內(nèi)可以對(duì)那些有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)，組內(nèi)進(jìn)行討論，并把批改的情況向老師或小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

第三，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行抽查式調(diào)閱，以掌握學(xué)生批改的情況，以及學(xué)生做題的情況。由于學(xué)生的人數(shù)增多，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)采用親自批改，有時(shí)難以做到，因此數(shù)學(xué)教師采取抽查批改與將學(xué)生叫到老師的面前批改結(jié)合起來(lái)進(jìn)行批閱，其效果更好。數(shù)學(xué)教師要注意，學(xué)生批改的作業(yè)要進(jìn)行抽查，看學(xué)生批改的情況如何，有無(wú)錯(cuò)改或漏改等方面進(jìn)行了解。因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批這是必須的。

第四，數(shù)學(xué)教師要將信息小組的匯報(bào)，及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱；收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)同全班進(jìn)行交流；每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。

上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的雙邊活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生作業(yè)批改的策略，《小學(xué)教學(xué)參考》 2011年33期，張明霞