淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略

懷新來(lái)

【摘 要】如今，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)越來(lái)越注重其綜合素質(zhì)的發(fā)展，德育教育也開(kāi)始與知識(shí)教育齊頭并進(jìn)。作為班主任，主要職責(zé)之一就是教育管理學(xué)生，通過(guò)將德育教育貫穿于教育的始終來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極情感和正確價(jià)值觀的形成。對(duì)于小學(xué)班主任德育教育的開(kāi)展方法，本文提出了幾點(diǎn)有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 德育教育

一個(gè)人如缺乏良好的品質(zhì)，那么即使掌握再多的知識(shí)和熟練的業(yè)務(wù)也是無(wú)法在社會(huì)中立足的。德育教育是學(xué)校教育的根本，以德育教育為基礎(chǔ)的文化教育才能真正發(fā)揮效果。尤其是對(duì)于小學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知和情感發(fā)展對(duì)其以后的成長(zhǎng)是尤為關(guān)鍵的。小學(xué)班主任在德育教育的道路上還任重而道遠(yuǎn)。

一、以教師良好的行為來(lái)影響學(xué)生

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生眼中的權(quán)威，一言一行都影響著學(xué)生。因此在要求學(xué)生的同時(shí)，班主任也必須嚴(yán)格要求自身，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的正面榜樣。要求學(xué)生做的，自己首先做到，學(xué)生不能做的，自己也堅(jiān)決不做。將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則。記得剛接手一個(gè)班的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀紀(jì)律不好，教室里總是不安靜，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好?？珊髞?lái)紀(jì)律雖好，學(xué)習(xí)效率卻不高，仍然有同學(xué)面對(duì)空空的桌面發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語(yǔ)言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里充滿了喜悅。

二、讓合理的班級(jí)管理制度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

想到打造出一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)的積極班集體，離不開(kāi)完善的班級(jí)管理制度。班級(jí)制度一定要獎(jiǎng)懲結(jié)合，有獎(jiǎng)有罰，突顯公平、公正和民主，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)遵守。對(duì)于學(xué)生的懲罰，決不能傷害他們的自尊心，否則會(huì)為內(nèi)心脆弱的小學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理陰影。對(duì)于一些犯了小錯(cuò)誤的學(xué)生，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)前面表演才藝，也可以讓他們負(fù)責(zé)本期的板報(bào)。通過(guò)鍛煉他們的能力來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的錯(cuò)誤，不失為一種人性化的懲罰。當(dāng)然，班主任犯錯(cuò)時(shí)同樣需要接受制度的懲罰，為學(xué)生做好榜樣。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)措施，打破只獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)生的格局，不再使大部分學(xué)生望“獎(jiǎng)”興嘆，而設(shè)置“自強(qiáng)之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“環(huán)保之星”、“進(jìn)步之星”等，使每一個(gè)學(xué)生都有得獎(jiǎng)的可能，從而鼓勵(lì)學(xué)生的自信。

三、讓班集體的奮斗目標(biāo)成為學(xué)生的奮斗目標(biāo)

小學(xué)生的榮辱意識(shí)極強(qiáng)，尤其在一些集體活動(dòng)面前，他們對(duì)班級(jí)榮譽(yù)十分看重，為集體的勝利也會(huì)傾盡自己的全力。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)歸屬感和建設(shè)班級(jí)的責(zé)任心將被調(diào)動(dòng)，自身的責(zé)任意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，在無(wú)形中落實(shí)了德育教育。如學(xué)校開(kāi)展的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中。實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

四、讓家庭德育教育和學(xué)校德育教育相結(jié)合

在以前，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，把家長(zhǎng)排除在外。如今新的教育理念告訴我們，在整體的教育環(huán)境中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都是教育主體。家長(zhǎng)是最好的教育資源之一，一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，是群體的教育資源，有許多優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)之間可以互補(bǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)都在教育孩子，只是有的教育思想不正確，有時(shí)方法掌握得不夠好。作為班主任，有責(zé)任提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，優(yōu)化教育資源，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法。

五、讓學(xué)生在積極的自我暗示下充滿自信

自信，是做好任何工作的前提，是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)他們樹(shù)立起自信心是必不可少的。開(kāi)學(xué)初或是面對(duì)新班級(jí)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)老師、跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，我告訴學(xué)生：“我是最棒的老師，所以你們一定能成為最棒的學(xué)生”，經(jīng)常讓他們提醒自己：“我是最棒的”！當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策?？梢匝?qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，讓他們提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉?qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢詫?duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

六、結(jié)語(yǔ)

做好班主任工作的前提是要做好德育教育工作，學(xué)生具備了良好的品質(zhì)，同時(shí)又具有專業(yè)的知識(shí)，這才是人才的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)班主任面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子們，他們的所想、所為，都是班主任管理和引導(dǎo)的內(nèi)容，將學(xué)生引領(lǐng)到一條正確的道路上，是班主任的神圣職責(zé)，讓每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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