淺析不同類型微課的設(shè)計(jì)制作

蘇娜

摘要：目前微課以及獨(dú)特的方式在教育行業(yè)中迅速興起并快速發(fā)展應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，如何制作好微課并應(yīng)用到教育教學(xué)中將是教育實(shí)踐中深入思考和探索的重要課題。文章通過(guò)對(duì)微課的特點(diǎn)、分類以及制作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，探討了制作微課時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；特點(diǎn)；類型；制作技巧

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）40-0214-02

當(dāng)前多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與移動(dòng)媒體技術(shù)高速更新，在生活中隨時(shí)隨地打開手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人再平常不過(guò)的學(xué)習(xí)方式，在這種獲取信息方式多元化的時(shí)代背景下，微課以其獨(dú)特的方式在教育教學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注，鑒于此我們探索研究設(shè)計(jì)制作不同類型的微課作品應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以下就從兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析探討。

一、微課的基本特征

微課，一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開展的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。目前對(duì)于微課雖然并沒有統(tǒng)一的界定，定義與理解也各有不同，但其短小精煉、知識(shí)點(diǎn)明確、變化豐富的特點(diǎn)卻得到了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的認(rèn)同。在我國(guó)這一領(lǐng)域研究與實(shí)踐最為系統(tǒng)的是廣東省佛山市教育局的胡鐵生老師，他率先提出了微課的概念并強(qiáng)調(diào)微課具有類型多樣、主題突出、交互性強(qiáng)、情景真實(shí)、使用方便等諸多優(yōu)點(diǎn)[1]；此外廣州大學(xué)教育學(xué)院田秋華副教授概括出其具有“短”“小”“精”“活”的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)階段及各種課程類型[2]。

二、不同類型微課的設(shè)計(jì)制作

關(guān)于微課的制作方法目前還沒有統(tǒng)一的限定，胡鐵生老師認(rèn)為可以分為攝制型、錄屏型、軟件合成式以及混合式制作等方法[3]。依據(jù)設(shè)計(jì)者的制作水平可以將微課的設(shè)計(jì)制作大致分為兩種方式，第一種為視頻錄制方式，包含攝像實(shí)拍錄制、攝像頭+手寫式錄制、電腦屏幕錄制、Camtasia Studio等專業(yè)錄播系統(tǒng)軟件錄制；第二種為專業(yè)軟件設(shè)計(jì)制作方式，例如應(yīng)用PowerPoint等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，主要以圖片+文字+動(dòng)畫+聲音發(fā)布視頻為主要特征。其次是應(yīng)用一些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作，例如使用FLASH、3DMAX等專業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行二維、三維動(dòng)畫微課的設(shè)計(jì)制作。

（一）視頻錄制式微課的拍攝技巧

在微課教學(xué)視頻的拍攝中，地點(diǎn)的選擇與畫面的布局非常重要，所以一定要把握好“環(huán)境”與“構(gòu)圖”這兩個(gè)要素。目前對(duì)于微課拍攝的地點(diǎn)并沒有固定而嚴(yán)格的硬性要求，一般是依據(jù)文案腳本的設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇，可以分為專業(yè)錄影棚拍攝和自由環(huán)境拍攝，通常是指使用攝像機(jī)、DV、數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像頭等一切具有攝像功能的設(shè)備進(jìn)行拍攝錄制。在拍攝中要特別注意場(chǎng)地環(huán)境的光線，主體與前景、背景的關(guān)系，畫面的構(gòu)圖與比例，色彩搭配效果等要素的應(yīng)用。

1.人像出境類微課拍攝的注意事項(xiàng)。在微課的拍攝中人像出境類視頻的拍攝分為專業(yè)拍攝和自由拍攝。在拍攝場(chǎng)地上專業(yè)拍攝是指在錄影棚、演播室等地方進(jìn)行多機(jī)位的拍攝，最少有2臺(tái)攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，在機(jī)位設(shè)置上依據(jù)主題需求、動(dòng)態(tài)構(gòu)圖效果等要素進(jìn)行安排。自由拍攝是指使用攝像機(jī)、DV、數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像頭等設(shè)備在專業(yè)場(chǎng)地以外的地點(diǎn)進(jìn)行拍攝，例如教室、實(shí)驗(yàn)室、書房、企業(yè)廠房等室內(nèi)環(huán)境以及操場(chǎng)、公園等戶外環(huán)境進(jìn)行拍攝，但是要注意無(wú)論是專業(yè)拍攝還是自由拍攝一定要選擇光線良好、環(huán)境安靜整潔的地方，畫面要穩(wěn)定，語(yǔ)音要清晰，盡量不要在鏡頭中出現(xiàn)與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。其次還要注意被攝主體要與陪體以及環(huán)境形成主次分明、互相照應(yīng)的關(guān)系。目前在微課拍攝中常用的構(gòu)圖形式為橫畫幅，以4∶3或16∶9的畫幅比例為主。景別設(shè)置也以全景、中景或者近景較為普遍，通常以“三分之一”的構(gòu)圖原則進(jìn)行布局，即被攝主體處于畫面的三分之一處，這樣取景符合人的視覺審美習(xí)慣，要比被攝主體處在畫面正中央的效果更加具有美感，同時(shí)還要注意給被攝主體的動(dòng)作姿態(tài)變化預(yù)留一定的活動(dòng)空間，不然會(huì)出現(xiàn)被攝主體的動(dòng)作超出構(gòu)圖范圍從而影響畫面美觀。

對(duì)于攝像頭+手寫形式微課的錄制，通常以人像出境與動(dòng)作錄制相結(jié)合的方式進(jìn)行制作，在拍攝時(shí)要掌握好人像出境的基本要求，同時(shí)也要把握好動(dòng)作錄制的基本原則，例如在錄制手寫內(nèi)容的畫面時(shí)首先要把握好畫面的穩(wěn)定性和語(yǔ)音的清晰度；其次要固定好拍攝區(qū)域并安排好畫面，避免拍攝時(shí)手部動(dòng)作、紙張等超出拍攝區(qū)域；此外特別要注意拍攝時(shí)手部不要佩戴手環(huán)、手表等飾品，以免遮擋、干擾到畫面的拍攝。

2.屏幕錄制式微課拍攝的注意事項(xiàng)。電腦屏幕錄制式微課是指在計(jì)算機(jī)上安裝錄屏軟件進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的錄制，例如使用屏幕錄像專家、Camtasia Studio等軟件進(jìn)行錄制，在制作時(shí)要注意安裝好麥克風(fēng)，或者直接利用電腦的音頻系統(tǒng)進(jìn)行錄制，但要注意調(diào)整好音量或者要進(jìn)行局部的處理，以避免雜音干擾語(yǔ)音效果。微課的設(shè)計(jì)制作無(wú)論是視頻錄制還是專業(yè)軟件設(shè)計(jì)制作，都必須要進(jìn)行后期的綜合編輯處理。

3.專業(yè)錄播系統(tǒng)軟件制作的注意事項(xiàng)。專業(yè)錄播系統(tǒng)軟件是指使用Camtasia Studio、Lectora等專業(yè)錄課軟件進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的拍攝或者設(shè)計(jì)制作，這種方式也被稱作為混合式錄制。一般是既有視頻實(shí)拍又包含軟件設(shè)計(jì)制作或者屏幕錄制等多種形式，制作方式上比較多元化，教學(xué)思路清晰，具有很好的交互性與學(xué)習(xí)性。其制作方法基本上與其他類型相同。

（二）應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件制作微課的基本技巧

這種微課的設(shè)計(jì)制作無(wú)論是使用PowerPoint軟件還是使用FLASH等專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，基本上都要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的設(shè)計(jì)與制作。第一是知識(shí)萃取階段，微課的設(shè)計(jì)制作一定要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，所以必須要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析。其次要明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，此外還要進(jìn)行內(nèi)容的可視化、圖形化評(píng)估。第二是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，本階段要把握好教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程的清晰度、明確性、流暢性、趣味化等特征，例如可以采用生活故事+理論知識(shí)講解的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)也要把握好微課教學(xué)的時(shí)間，一般一節(jié)微課的時(shí)間是在15分鐘以內(nèi)，所以制作時(shí)每一句話都必須有用，不能啰嗦。此外還要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程編寫出詳細(xì)的文案腳本。第三是進(jìn)行媒體設(shè)計(jì)制作階段，也就是圖片、聲音素材的搜集，軟件系統(tǒng)的選擇以及設(shè)計(jì)制作的過(guò)程。在這個(gè)階段要注意依據(jù)文案腳本的特點(diǎn)以及評(píng)估結(jié)果，選擇適合的軟件系統(tǒng)進(jìn)行制作，其次要注意設(shè)計(jì)者的制作水平，以及軟件的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)。此外還要注意聲音文件的錄入與編輯，在微課的設(shè)計(jì)制作中聲音效果包括語(yǔ)音的編輯、背景音樂(lè)的選擇以及特殊音效的應(yīng)用三個(gè)方面。在這一階段的設(shè)計(jì)制作中不僅要制作好微課的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好微課的片頭與片尾，制作好字幕，進(jìn)行音視頻的后期剪輯、效果編輯，最終輸出完成文件?？梢哉f(shuō)這一階段是微課設(shè)計(jì)制作最為重要的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹寧寧.國(guó)內(nèi)微課程的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析[J].教育（文摘版），2016，（03）.

[2]張靜然.國(guó)內(nèi)外微課程概念辨析及其研究實(shí)踐現(xiàn)狀[EB/OL].[2014-04-09].

http：//www.360doc.com/content/14/0409/13/16408580_367

491751.shtml.

[3]曹寧，胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（4）：15-18.