Iclass在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

朱林林　王國中　滕國偉　李國平　趙海武

摘要：上海大學(xué)王國中教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)了Iclass教學(xué)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來，取得了很好的教學(xué)效果。文章主要介紹了Iclass的主要思想及實(shí)施方法，并通過在“創(chuàng)新與思維方法”這門課程中的應(yīng)用，探討Iclass在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Iclass，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0156-02

教育研究表明：合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)建構(gòu)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有效，為促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，教育研究者設(shè)計(jì)出了許多合作、互動(dòng)的教學(xué)方法。在我國很多高等學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中都包含有合作和互動(dòng)的內(nèi)容，許多教師也意識(shí)到課堂的互動(dòng)和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在建構(gòu)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的積極作用。但是，目前國內(nèi)大多數(shù)基礎(chǔ)課還是以講授為主，其原因是這些課程一般都是學(xué)生人數(shù)在100人以的大班課程，合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，似乎難以找到真正有效的實(shí)施策略。上海大學(xué)王國中教授開發(fā)了一套適合大班課堂的教學(xué)軟件——Iclass系統(tǒng)。Iclass是基于學(xué)生互動(dòng)來創(chuàng)建的，學(xué)生在課堂上利用手機(jī)簽到和回答老師上課提出的問題。它不僅解決了老師上課點(diǎn)名浪費(fèi)時(shí)間和點(diǎn)錯(cuò)名的尷尬，也解決了學(xué)生上課頻繁玩手機(jī)的困擾，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了大班教學(xué)、小班授課的效果。

一、Iclass教學(xué)方法概述

傳統(tǒng)的教學(xué)法通常以教科書或教師教案的內(nèi)容順序組織一節(jié)課的教學(xué)，主要是以老師講課為主。Iclass教學(xué)方法則要求學(xué)生在課堂上與老師積極互動(dòng)，在上課的過程中老師會(huì)對(duì)目前所講的內(nèi)容出部分題目，讓學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行回答，這樣不僅所有人都參與到課堂上來，老師還可以了解所有學(xué)生的想法和學(xué)生目前對(duì)所講內(nèi)容的理解程度。Iclass教學(xué)方法的具體實(shí)施方法如下：（1）課堂簽到：學(xué)生可以通過登錄Iclass網(wǎng)頁版的學(xué)生端進(jìn)行精準(zhǔn)簽到，利用LBS等技術(shù)可精準(zhǔn)獲得學(xué)員位置。（2）班級(jí)分組：同學(xué)自由組合進(jìn)行分組，競選組長，并且以小組的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)。（3）互動(dòng)答題：提供了多種答題模式，如全部通答、隨機(jī)抽答、搶答等多種互動(dòng)答題模式，教師端可以實(shí)時(shí)反饋答題統(tǒng)計(jì)情況，極大豐富教學(xué)手段。（4）交流反饋：建立學(xué)生與教師之間的橋梁。學(xué)生可以有針對(duì)性地將反饋問題提交，教師通過查看可及時(shí)地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，并一對(duì)一地為學(xué)員解惑。（5）資料共享：可以將課堂資料提供給學(xué)生課前、課后參考，支持PPT、PDF、Word、excel及視頻資料。（6）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：豐富的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，數(shù)字化記錄教與學(xué)的全過程，對(duì)于學(xué)生課堂的上課情況、互動(dòng)情況、成長情況進(jìn)行全面分析。Iclass教學(xué)的總體目標(biāo)：（1）打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新性的“智能多媒體教學(xué)互動(dòng)”；解決課堂學(xué)生使用手機(jī)頻繁的困擾。（2）K12教學(xué)將老師推向網(wǎng)絡(luò)，“Iclass系統(tǒng)”將教學(xué)回歸課堂；提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“大班課程，小班效果”。（3）增強(qiáng)交流溝通粘性，實(shí)現(xiàn)生生、師生互動(dòng)；提供開放學(xué)習(xí)空間，打破校本資源瓶頸。（4）擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)維度，培養(yǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)，提升老師教學(xué)效率，提高課堂活躍度。

二、Iclass在課堂中的具體應(yīng)用

Iclass的系統(tǒng)思想：在課前提前上傳相關(guān)課程資料，培養(yǎng)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；在課堂上能實(shí)現(xiàn)智能簽到、互動(dòng)答題、分組交流討論等，增加趣味性、互動(dòng)性，提高同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)激情與興趣；在課后老師利用Iclass布置作業(yè)、學(xué)生利用Iclass上傳作業(yè)，并且可以進(jìn)行交流討論，提高師生互動(dòng)性；同時(shí)Iclass還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。Iclass最核心的功能就是在課堂上進(jìn)行互動(dòng)答題，答題的人數(shù)、答題速度、學(xué)生的答題內(nèi)容都會(huì)實(shí)時(shí)顯示在Iclass的答題頁面上；問題的設(shè)計(jì)也是關(guān)鍵，Iclass可以提供選擇題和問答題，老師也可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行全部答題還是隨機(jī)抽取部分同學(xué)答題，靈活性大，互動(dòng)性高?！皠?chuàng)新與思維方法”是激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維和方法的一門課，老師需要了解同學(xué)們的想法，盡可能地讓同學(xué)們在課堂上說出自己的想法，但是在面對(duì)一百多人的課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都站起來發(fā)言顯然不太能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在我們使用Iclass，同學(xué)們都可以發(fā)表自己的想法，并且還可以通過彈幕的形式顯示出來，不僅老師可以看到，同學(xué)們也可以互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問題類型一般分為兩種：一種是選擇題，一種是問答題。

選擇題老師經(jīng)常會(huì)出一些具有代表性、學(xué)生不容易掌握題目，例如：一杯熱水和一杯冷水同時(shí)放入冰箱冷凍室，哪一杯先結(jié)冰？

A：冷水先結(jié) B：熱水先結(jié)冰 C：同時(shí)結(jié)冰

看到這個(gè)問題的時(shí)候，很多學(xué)生就認(rèn)為肯定是冷水先結(jié)冰啊，所以馬上就選擇了A選項(xiàng)，這時(shí)候選項(xiàng)A的答題學(xué)生最多。過了一段時(shí)間，B和C選項(xiàng)的答題人數(shù)逐漸增多，最終答題結(jié)束A選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)人數(shù)占了44%、B選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)占了大約46%，C選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)占了10%，答題的最終統(tǒng)計(jì)會(huì)以圓餅圖和柱形圖的方式展示出來。

利用Iclass老師可以很清楚地看到一開始就選擇A選項(xiàng)的同學(xué)肯定沒有認(rèn)真思考，憑著自己的主觀意識(shí)來答題，選擇B和C選項(xiàng)的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的思考分析選出自己的答案，這樣通過實(shí)時(shí)答題的情況老師不僅可以了解學(xué)生的想法，還可以了解同學(xué)們是否經(jīng)過認(rèn)真思考。

對(duì)于問答題，老師會(huì)選擇一些發(fā)散性思維的題目，讓同學(xué)們展開自己的想象，自由表達(dá)自己的看法。例如：

從“科勒”公司和總裁“荷撥科勒”我們可以學(xué)到什么先進(jìn)的企業(yè)管理理念和創(chuàng)新精神？

簡答題通過彈幕的形式（如圖1）把學(xué)生答題內(nèi)容展示出來，這樣不僅老師可以看到每個(gè)同學(xué)答題的情況，還可以把比較好的想法分享給同學(xué)們，互相學(xué)習(xí)。后續(xù)我們又添加了人工智能語音在里面，可以現(xiàn)場播放同學(xué)的答題情況。

三、Iclass應(yīng)用在課堂中的教育意義

Iclass教學(xué)方法堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中精講教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，啟迪學(xué)生的思維，營造一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳授知識(shí)的過程中強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這個(gè)世界的發(fā)展速度是驚人的，人類的教學(xué)模式也在快速地變化和改進(jìn)。Iclass便是教學(xué)模式的又一大飛躍，它革新了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，通過“在線答題”、“留言板”、“班級(jí)討論”等途徑來鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，在同樣的時(shí)間內(nèi)，Iclass可以收集更多同學(xué)們的想法，并且這些想法可在線同步到后臺(tái)，通過教師端的計(jì)算機(jī)設(shè)備投影給大家看。老師的作用不再是傳統(tǒng)教育中的講解、灌輸知識(shí)，而是在極力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)對(duì)同學(xué)們起一個(gè)引導(dǎo)，甚至是互相學(xué)習(xí)的作用。簽到系統(tǒng)也在很大程度上省去了傳統(tǒng)點(diǎn)名所耗費(fèi)的大量時(shí)間，藍(lán)牙定位系統(tǒng)也避免了同學(xué)們不來上課在宿舍簽到的情況，這些都是傳統(tǒng)教育所無法達(dá)到的。

四、結(jié)語

Iclass在課堂上的應(yīng)用打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新性的“智能多媒體教學(xué)互動(dòng)”，解決課堂學(xué)生使用手機(jī)頻繁的困擾。它引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了“大班課堂，小班效果”。通過學(xué)生在課堂中的積極參與，使學(xué)生全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也使老師能夠充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，課堂效率大大提高。

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Abstract：The team of Professor Wang Guozhong from Shanghai University developed Iclass teaching software，and encouraged students to actively participate in the classroom with good teaching results. The article introduces the main ideas and implementation methods of Iclass，and discusses the application of Iclass in classroom teaching through the application of "innovation and thinking method".

Key words：Iclass；teacher-student interaction；students interaction；self-learning