地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的影響因素分析

胡琴芳　周應(yīng)蘭　周偉

摘 要：針對(duì)目前地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不佳的情況，以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，剖析了影響地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的主要因素，具體包括實(shí)踐教學(xué)模式與形式單一、校外實(shí)踐資源利用不充分、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等，進(jìn)而提出了優(yōu)化地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方高校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)效果；影響因素

對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重提高他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以，提高實(shí)踐性教學(xué)效果是地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。但是，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)效果普遍不盡如人意。那么，到底是哪些因素影響地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果呢？本文擬以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果的影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

一、地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的影響因素分析

（一）實(shí)踐教學(xué)模式與形式單一

目前，地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式普遍還是沿用傳統(tǒng)的“實(shí)驗(yàn)”、“上機(jī)”等模式，利用實(shí)驗(yàn)室的各類營(yíng)銷軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)操作。以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，目前，該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的所有專業(yè)課程都有一定比例的實(shí)踐課時(shí)，其實(shí)踐教學(xué)模式主要有“實(shí)驗(yàn)”、“上機(jī)”、“其他”三種，而以“實(shí)驗(yàn)”、“上機(jī)”模式為主的課程所占比例高達(dá)80%以上。由于營(yíng)銷軟件在設(shè)計(jì)上具有滯后性、雷同性、缺乏靈活性等缺陷，因此，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式實(shí)際上沒(méi)有與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要掛鉤，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在這些傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約下，營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)形式也非常單一，絕大部分課程的實(shí)踐內(nèi)容都是通過(guò)情景模擬、案例分析與討論、角色扮演等方式完成，與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）校外實(shí)踐資源利用不充分

目前，地方高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議的較多，不少地方高校都建立了大量的校外實(shí)習(xí)基地。但是，由于存在實(shí)習(xí)時(shí)間較短、學(xué)生實(shí)踐能力不足、實(shí)習(xí)崗位不匹配等客觀性問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)這些校外實(shí)習(xí)基地的使用率不高，每次接納的實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模偏小，接受崗位層次普遍較低、覆蓋面不寬。同時(shí)，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐計(jì)劃與管理的缺失等都限制了校外實(shí)習(xí)基地的有效使用，這對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐教學(xué)效果難以得到保證。以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，與之簽訂校外實(shí)習(xí)合作協(xié)議的企業(yè)有十余家，但其中僅2家企業(yè)能夠每次接納超過(guò)30人的實(shí)習(xí)學(xué)生，其他的企業(yè)接納實(shí)習(xí)學(xué)生人次少于10人。而且，由于學(xué)生一般處于大二或大三學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐能力無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的具體要求，因此，在崗位安排方面，企業(yè)僅能提供賣場(chǎng)促銷員、室外推銷員等較低層次的職位，促使學(xué)生的參與積極性較低，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)的效果不佳。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

在地方高校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，該專業(yè)大部分老師都是在獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后，直接到湖南工業(yè)大學(xué)工作，缺少在企業(yè)實(shí)踐的工作經(jīng)歷，且由于高校工作的穩(wěn)定性，導(dǎo)致該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大部分專業(yè)老師以女性為主（18位專業(yè)老師中有15位是女性），即使學(xué)校提供企業(yè)掛職的機(jī)會(huì)，也因工作與家庭的時(shí)間沖突而無(wú)法進(jìn)行有效利用。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)老師一般是根據(jù)自身的理論和案例積累對(duì)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，自然會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)效果。

二、地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果優(yōu)化對(duì)策

（一）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式與形式的多樣化與層次化

高級(jí)營(yíng)銷管理專門(mén)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，不能一蹴而就，必須對(duì)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式與形式的多樣化與層次化。以湖南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，該校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)共開(kāi)設(shè)了“市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與管理”、“品牌營(yíng)銷與管理”、“商務(wù)策劃與電子商務(wù)”三個(gè)專業(yè)方向，并分別制定了不同的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，在課程實(shí)習(xí)方面，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與管理方向開(kāi)設(shè)了《市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方案策劃》，品牌營(yíng)銷與管理方向開(kāi)設(shè)了《企業(yè)品牌運(yùn)營(yíng)策劃》，而商務(wù)策劃與電子商務(wù)方向開(kāi)設(shè)的是《企業(yè)電子商務(wù)解決方案設(shè)計(jì)》。相應(yīng)地，由于實(shí)踐教學(xué)體系的不同，實(shí)踐教學(xué)類型也呈現(xiàn)多樣化和層次化特征，具體包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等類型。

（二）創(chuàng)新校企合作模式，使校外實(shí)踐資源利用趨向常態(tài)化與規(guī)范化

由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的強(qiáng)實(shí)踐性特征，將學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是提高他們的專業(yè)能力的有效途徑。因此，面對(duì)當(dāng)前對(duì)校外實(shí)踐資源利用不充分的現(xiàn)狀，地方高校應(yīng)擺脫以往“只簽不做”的被動(dòng)困境，積極主動(dòng)創(chuàng)新校企合作模式，并將校外實(shí)踐基地管理與利用納入教學(xué)常規(guī)管理范疇，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐資源利用的常態(tài)化與規(guī)范化。湖南工業(yè)大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是校級(jí)特色專業(yè)，立足湖南，面向全國(guó)，以主動(dòng)服務(wù)湖南新型工業(yè)化和中國(guó)包裝現(xiàn)代化為導(dǎo)向，因而需要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高級(jí)營(yíng)銷管理人才的需要。對(duì)此，該專業(yè)與湖南蘇寧云商有限公司、株洲市光明集團(tuán)等企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略性協(xié)議，將大二的學(xué)生納入培養(yǎng)范疇，通過(guò)選拔后成立“賣場(chǎng)經(jīng)理”、“區(qū)域經(jīng)理”等人才訂制班，依此制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，為訂制班學(xué)生提供系統(tǒng)化的崗位知識(shí)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，為他們提供包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后就業(yè)等機(jī)會(huì)，探索出一條校企深度合作的道路。

（三）實(shí)行校友導(dǎo)師制，以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

對(duì)于地方高校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，若是一味地通過(guò)正式的高端人才引進(jìn)渠道來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，未免耗時(shí)耗力，不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。因此，可考慮實(shí)現(xiàn)校友導(dǎo)師制，充分挖掘和利用現(xiàn)有的優(yōu)秀校友資源，將其納入本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，為在校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源和實(shí)習(xí)平臺(tái)。以湖南工業(yè)大系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，為了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生理想和務(wù)實(shí)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，該專業(yè)實(shí)施了校友導(dǎo)師計(jì)劃，通過(guò)建立校友與母校攜手共進(jìn)的合作平臺(tái)，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)與提升。該計(jì)劃主要是通過(guò)校友和學(xué)生自主申報(bào)，導(dǎo)師與學(xué)生雙向互選，以校友豐富的人生閱歷和工作經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、自主規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生搭建專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的交流平臺(tái)。通過(guò)聘請(qǐng)?jiān)搶I(yè)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友擔(dān)任在讀本科生的校外導(dǎo)師，搭建校友與未來(lái)校友的溝通平臺(tái)，定期組織師生見(jiàn)面會(huì)、交流會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的交流活動(dòng)，與學(xué)生分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)杰出校友與學(xué)生之間的持續(xù)、真實(shí)、深入的互動(dòng)交流，為其實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升提供優(yōu)質(zhì)師資保障。