安全工程專業(yè)“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程建設(shè)

解北京　李成武　栗婧

摘要：結(jié)合專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求，重點(diǎn)開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選和教學(xué)方法應(yīng)用三個(gè)方面探討。以一張知識(shí)邏輯導(dǎo)思維圖的形式梳理了課程章節(jié)之間的邏輯關(guān)系、重要知識(shí)內(nèi)容及其相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理；安全工程；課程建設(shè)；邏輯思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0056-03

一、引言

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）（以下簡(jiǎn)稱“我校”）安全工程專業(yè)已連續(xù)三次順利通過國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證，學(xué)校每六年會(huì)結(jié)合持續(xù)改進(jìn)、專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求的要求重新修訂教學(xué)大綱，以期更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)。我校2016版安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中將培養(yǎng)“具有分析與解決安全技術(shù)及工程問題的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)”作為畢業(yè)生的一項(xiàng)基本要求，圍繞常見化工安全事故，重新修訂了“化工工藝與化工安全”、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”等專業(yè)課程?！拔ｋU(xiǎn)化學(xué)品安全管理”作為安全工程專業(yè)核心課程，內(nèi)容知識(shí)多，涉及范圍廣，是我校新的課程教學(xué)改革的重要一環(huán)。其他高校教師結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐，開展了許多有意義的教育改革，取得了較好的教學(xué)效果[1，2]。

二、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定

危險(xiǎn)化學(xué)品在生產(chǎn)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用和銷毀等環(huán)節(jié)可能會(huì)發(fā)生泄漏、火災(zāi)、爆炸等影響惡劣的事故，往往會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)防危險(xiǎn)化學(xué)品事故是各級(jí)安監(jiān)部門工作的重點(diǎn)之一。特別是2015年8月12日發(fā)生的“天津港瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)特別重大火災(zāi)爆炸事故”，甚至導(dǎo)致109名公安和消防人員遇難的悲劇[3]，進(jìn)一步說明亟需增強(qiáng)從事可能涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的本科生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，尤其是安全工程專業(yè)的本科生。

因此，新的“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程總目標(biāo)設(shè)定為主要培養(yǎng)學(xué)生在危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理方面的理論和實(shí)踐技能，從而避免工業(yè)生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)化學(xué)品傷害，創(chuàng)造良好舒適的工作環(huán)境，確保安全生產(chǎn)。通過本課程的教學(xué)，達(dá)到以下具體課程目標(biāo)：①掌握危險(xiǎn)化學(xué)品安全分類和危害；②掌握危險(xiǎn)源辨識(shí)、危險(xiǎn)源控制、重大危險(xiǎn)源管理原理和技術(shù)；③掌握危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救和事故發(fā)生后的處理方法；④熟悉日常危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)、使用、運(yùn)輸、銷毀等安全管理工作措施；⑤具備分析和評(píng)價(jià)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理問題能力，并能提出解決方案。

三、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選

結(jié)合危險(xiǎn)化學(xué)品性質(zhì)、危害和生產(chǎn)使用行業(yè)特征，圍繞課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容分為七大模塊（總計(jì)32學(xué)時(shí)），分別為：危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)（4學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品的危害（4學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理原理（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品事故發(fā)生后的處理（6學(xué)時(shí)）、危險(xiǎn)化學(xué)品日常安全管理（4學(xué)時(shí)）、高校危險(xiǎn)化學(xué)品辨識(shí)課程實(shí)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）。課程內(nèi)容各章節(jié)再詳細(xì)劃分，涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用、應(yīng)急、撲救等全過程安全管理問題，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，使其前后內(nèi)容合理銜接，課程內(nèi)容模塊梳理的知識(shí)邏輯思維導(dǎo)圖如圖1所示。

危險(xiǎn)化學(xué)品基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括危險(xiǎn)化學(xué)品概念、危險(xiǎn)化學(xué)品分類及特征、危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志和化學(xué)品安全技術(shù)說明書內(nèi)容，其中通過辨析化學(xué)品、危險(xiǎn)化學(xué)品和易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品等概念，重點(diǎn)介紹危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)，講解危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)識(shí)和安全技術(shù)說明書相關(guān)知識(shí)。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)①和②。

危險(xiǎn)化學(xué)品的危害模塊涵蓋危險(xiǎn)化學(xué)品的燃爆危害、健康危害和環(huán)境危害三方面，主要通過知識(shí)點(diǎn)講解和事故案例分析。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)①和②。

危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理原理模塊，重點(diǎn)分析危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理形勢(shì)與現(xiàn)狀、危險(xiǎn)化學(xué)品事故及其特征、危險(xiǎn)化學(xué)品事故歸因、危險(xiǎn)源辨識(shí)及控制和重大危險(xiǎn)源管理。詳細(xì)講解能量意外釋放論中的事故因果連鎖模型、兩類危險(xiǎn)源理論（根源危險(xiǎn)源和狀態(tài)危險(xiǎn)源）、常見危險(xiǎn)源的辨識(shí)方法和控制原則，著重介紹重大危險(xiǎn)源安全管理中的相關(guān)概念、辨識(shí)、分級(jí)分類和預(yù)防措施。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)②和④。

危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防及撲救，主要針對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品事故的預(yù)防工作和事故中的撲救處理兩個(gè)方面。其中預(yù)防工作從行政管理措施、工程控制措施和個(gè)人防護(hù)措施三個(gè)方面給予介紹；事故中的撲救處理結(jié)合爆炸性火災(zāi)、可燃?xì)怏w火災(zāi)、易燃液體火災(zāi)、易燃自燃固體物品火災(zāi)、遇濕易燃物品火災(zāi)、毒害品腐蝕品火災(zāi)、放射物品火災(zāi)、人身中毒事故、危險(xiǎn)化學(xué)品灼傷現(xiàn)場(chǎng)急救、危險(xiǎn)化學(xué)品泄露等十項(xiàng)內(nèi)容具體分析。同時(shí)重點(diǎn)分析氧化、聚合、裂解、電解、氯化幾種典型化學(xué)反應(yīng)的撲救和物料輸送、加熱、冷卻、熔融、干燥、蒸餾、混合等幾類化工單元操作事故的撲救。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)②和③。

危險(xiǎn)化學(xué)品事故后的處理模塊，包括危險(xiǎn)化學(xué)品事故現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)程序、危險(xiǎn)化學(xué)品事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理和事故的調(diào)查三部分內(nèi)容。在掌握危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援的基本原則和任務(wù)的基礎(chǔ)上，介紹現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)的基本程序，并針對(duì)不同的事故類型采取不同的應(yīng)急處置措施，通過近年來典型的危險(xiǎn)化學(xué)品事故調(diào)查案例講解調(diào)查流程。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)③和⑤。

危險(xiǎn)化學(xué)品日常安全管理模塊，主要參考危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例，結(jié)合前面基礎(chǔ)內(nèi)容和管理技術(shù)章節(jié)，通過現(xiàn)行法律法規(guī)釋義，重點(diǎn)分析日常危險(xiǎn)化學(xué)品包裝、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用、銷毀常見的安全問題。該部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于課程目標(biāo)④和⑤。

四、“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教學(xué)方法

教學(xué)過程中為達(dá)到“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)，需要一系列教學(xué)方法和技術(shù)手段的支持。結(jié)合我校安全工程專業(yè)新的培養(yǎng)方案，“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教學(xué)方法主要采用以下四種方式。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，國(guó)內(nèi)很多高校安全工程專業(yè)開設(shè)的有“安全系統(tǒng)工程”“安全管理”“燃燒爆炸基礎(chǔ)”“建筑安全”“化工工藝與化工安全”“工業(yè)防火與防爆”等課程，導(dǎo)致“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”與諸多專業(yè)課程內(nèi)容有交叉重復(fù)，課程教學(xué)中應(yīng)弱化重復(fù)內(nèi)容。課程參考“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理基礎(chǔ)知識(shí)”“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”“危險(xiǎn)化學(xué)品安全經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)運(yùn)與使用”相關(guān)重要內(nèi)容[4-6]，并選取具有代表性的案例貫穿于各重點(diǎn)章節(jié)，形成了“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”教案。

（二）新設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

危險(xiǎn)化學(xué)品種類繁多，無法全部涉及，但是可以結(jié)合我校理工科綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，開展高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品辨識(shí)和安全管理。比如：調(diào)研化工實(shí)驗(yàn)室中危險(xiǎn)化學(xué)品的類別及安全管理制度，或調(diào)研爆破研究室的爆炸物品存儲(chǔ)和使用安全管理制度，或調(diào)研消防實(shí)驗(yàn)室可燃?xì)怏w存儲(chǔ)和使用安全管理制度等。

（三）善用案例和多媒體技術(shù)

課堂講授中善于利用真實(shí)的案例事故和多媒體技術(shù)，可以較好地優(yōu)化教與學(xué)的互動(dòng)。比如：講解緒論中舉例“天津港瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)特別重大火災(zāi)爆炸事故”，通過事故調(diào)查報(bào)告中涉及的危險(xiǎn)化學(xué)品，引出危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及特征；在教授放射物品傷害人體健康中，以“切爾諾貝利核電站”泄漏事故相關(guān)的報(bào)道新聞視頻為實(shí)例；在講解危險(xiǎn)化學(xué)品事故撲救中分析“4.22江蘇靖江市得橋化工倉(cāng)儲(chǔ)有限公司爆炸火災(zāi)事故處置戰(zhàn)例”視頻等。

（四）巧設(shè)問題與討論式教學(xué)

課堂上恰當(dāng)?shù)膯栴}和有針對(duì)意義的討論，不但可以使學(xué)生集中注意力積極思考課堂講授的知識(shí)，還可以較好地提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如：在講解危險(xiǎn)源辨識(shí)中，辨析危險(xiǎn)、隱患和風(fēng)險(xiǎn)三者的區(qū)別和聯(lián)系問題；在講解重大危險(xiǎn)源中，區(qū)別危險(xiǎn)源、隱患和重大危險(xiǎn)源三者的區(qū)別和聯(lián)系的問題等。

五、結(jié)論

“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”作為安全工程專業(yè)核心課程，內(nèi)容知識(shí)多，涉及范圍廣，是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)課程教學(xué)改革的重要一環(huán)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際問題和社會(huì)需求，開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選和教學(xué)方法應(yīng)用三個(gè)方面探討，以一張知識(shí)邏輯導(dǎo)思維圖的形式梳理了課程章節(jié)之間的邏輯關(guān)系、重要知識(shí)內(nèi)容及其相應(yīng)的教學(xué)方法，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)同類高校開展“危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理”課程教育教學(xué)改革提供有意的參考。

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Abstract：Combined with professional practical problems and social needs，we focus on three aspects：goal setting，teaching content optimization and teaching methods application. The logical relationship between the courses，the content of important knowledge and the corresponding teaching methods are combed in the form of a logical thinking map of knowledge.

Key words：safety management of hazardous chemicals；safety engineering；course construction；logical thinking guide map