關于電氣學院大學英語教學改革問卷調查（教師版）的統計分析與建議

王春風

摘 要：本文通過問卷調查法對大學英語教授內容、學生自主學習英語的渠道、最迫切需要培養(yǎng)的學生英語能力、專業(yè)英語課程的開設、大學英語分級教學、大學英語課程設置的建議、與本專業(yè)有關的英語網頁、Apps或相關書目的推薦這七個問題的結果進行統計和分析，了解電氣學院教師對大學英語教學的個性化需求狀況，并提出針對性的建議，以依據《大學英語教學指南》修訂我校新的大學英語教學大綱，促進我校大學英語教學改革的開展。

關鍵詞：大學英語教學改革；問卷調查；分析與建議

一、研究背景

教育部于2016年頒布了《大學英語教學指南》[1]。該指南由高等學校大學外語教學指導委員會負責研制，對大學英語教學提出了新的指導性意見。我校原先的大學英語人才培養(yǎng)方案急需修訂。在這種情況下，我校外國語學院組織我校各學院教師和學生分別填寫了《大學英語教學改革調查問卷（教師版）》、《大學英語教學改革調查問卷（學生版）》，以調研分析我校各學院對大學英語教學的個性化需求，促進我校大學英語教學改革。

二、研究目的與意義

本研究的目的是為調研分析電氣學院對大學英語教學的個性化需求，促進大學英語服務于專業(yè)人才培養(yǎng)和學生職業(yè)發(fā)展，服務于地方院校應用型人才的培養(yǎng)，全面貫徹黨的教育方針，進一步深化我校大學英語教學改革。

三、研究對象

本研究的對象為平頂山學院電氣與機械工程學院的在職教師。

四、研究方法

（一）訪談法

以訪談的形式直接請教我校外國語學院院長和承擔大學英語課程的大學英語本科第一教研室資深一線教師，確定了大學英語教學改革調查問卷（教師版）的基本內容。

（二）問卷調查法

以平頂山學院電氣與機械工程學院的教師為調查對象，通過當場填寫的方式回收。發(fā)放試卷25份，回收25份，有效回收率100%。

（四）數學統計法

對調查到的有效數據進行統計和分析。

五、研究結果與分析

經統計，本次問卷調查共回收上來25份有效問卷。其中， 教授2份并且其中有一份答題人為院長； 副教授4份且其中1份答題人為副院長；講師7份， 助教12份。結果如下：

在回答第一個問題“您認為大學英語最應該教授什么內容（多選題）”時，56%的人選擇聽說讀寫譯基本技能；24%的人選擇跨文化交際能力；56%的人選擇“與所學專業(yè)相關的基礎性英語知識”；24%的人選擇“與所學專業(yè)相關的日常職場用語”；8%的人選擇“四六級考試及考研應試技巧”。選擇“聽說讀寫譯基本技能”和“與所學專業(yè)相關的基礎性英語知識”的人占多數，說明該院多數教師認為英語聽說讀寫譯基本技能仍是當前該院學生英語學習的主要需求，同時與所學專業(yè)相關的基礎性英語知識也很重要。

在回答第二個問題“您希望貴院（專業(yè)）學生進行英語自主學習的渠道（多選題）”時，28%的人選擇“校外網絡課程資源”；56%的人選擇“我校自建網絡自主學習平臺”；40%的人選擇“手機Apps”。選擇“我校自建網絡自主學習平臺”的人超過一半。可見該院一半多教師希望學生通過我校自建網絡自主學習平臺進行英語自主學習，該院教師有重視學生自主學習能力的意識。

在回答第三個問題“貴院（專業(yè)）對學生哪方面英語能力的培養(yǎng)需求最迫切（多選題）”時，44%的人回答“聽說能力”；56%的人回答“閱讀能力”；32%的人回答“寫作能力”；40%的人回答“翻譯能力”?？梢娺x擇“閱讀能力”的占多數，選擇聽說能力的人高于選擇翻譯能力的人。這說明該院多數教師認為該院學生最需要培養(yǎng)的是閱讀能力。

在回答第四個問題“您希望我們?yōu)橘F院（專業(yè)）學生開設哪方面的專業(yè)英語（多選題）”時，36%的人回答“學術英語”；16%的人選職場英語；76%的人認為是與專業(yè)相關的專業(yè)英語；8%的人認為是以上答案都不需要。選擇“與專業(yè)相關的專業(yè)英語”的占大多數，這說明該院大多數教師希望我校為該院學生開設與專業(yè)相關的專業(yè)英語，對于本專業(yè)的英語學習有一定的重視。

在回答第五個問題“您是否贊同大學英語實行分級教學？” 時，60%的人贊同； 24%的人反對； 16%的人無所謂。其中，32%的人（8人）給出了7條贊同的原因：1）.考試成績并不能完全反映學生的英語水平；2）.便于滿足不同水平的學生需要； 3）方便不同層次的學生學習提高；4）.可以因材施教（2人答案相同，其中一人為電氣院長）；5）有利于提高教學教果；6）.符合學生學習利益最大化（答題人為電氣副院長）； 7.）學生英語水平差距過大。4%的人（1人）給出了一條不贊同的原因：會打壓學生積極性。選擇贊同的占多數，這說明該院大多數教師認為我校有必要施行大學英語分級教學。

在回答第六個問題“您對大學英語課程設置有何建議？”時，電氣學院共10人（40%）給出了如下10 條建議：1.）能夠閱讀英文的論文和原版教材。大學英語教師講基本的專業(yè)英語（此建議由院長給出）；2.）加強英語聽說能力，增加工科專業(yè)（此建議由副院長給出）3.）既能幫助專業(yè)發(fā)展，又能為以后的發(fā)展打下基礎；。4.）早一點開專業(yè)英語，多訓練學生的專業(yè)翻譯；；5.）與專業(yè)相關的英語教學；6.）專業(yè)英語水平過低，英文說明書無法閱讀；7.）多開設專業(yè)性的英語培訓。8.）多開專業(yè)相關英語；9.）專業(yè)英語、文獻英語的教學；10）. 大學英語應該培養(yǎng)學生聽說能力，會基本的交流，培養(yǎng)學生說英語的壞境。

在回答第七個問題“能否提供與本專業(yè)有關的英語網頁或Apps；或推薦相關書目，建議學生在專業(yè)英語學習之前泛讀，同時方便大英老師作為參考，服務專業(yè)建設?！睍r，共4人（16%）提供了如下4條建議：1）.網上很多（此建議由院長給出）；2）.電氣專業(yè)研討后統一發(fā)送 （（此建議由副院長給出））3）.英文電影，專業(yè)視頻；4）.可讓學生看一些英文新聞網站，比如華盛頓郵報，BBC等。

六、建議與對策

針對本次大學英語教學改革問卷調查（教師版）的數據統計結果與分析，筆者得出如下建議和對策：

1.建議教授該院學生的英語教師在大一第一學期主抓學生英語基本技能訓練，適當補充講解語法知識，鞏固基礎英語的學習，從大一第二學期開始可以有重點地開始教學生英語寫作，同時在講授英語時應盡量與所教專業(yè)相關聯，比如一個行之有效的方法是在講解重點英語詞匯時使用相關的專業(yè)英語詞匯來舉例。

2.建議我校英語教師積極建設我校大學英語網絡自主學習平臺，有針對性地創(chuàng)建我校網絡英語精品課程，為我校學生自主學習大學英語提供一條免費便捷的主渠道。

3.建議教授該院學生的英語教師在日常的大學英語課堂教學中突出培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，注重英語閱讀技巧和閱讀策略的傳授和閱讀速度的訓練，提高學生的英語閱讀理解能力。同時多給學生布置課外閱讀任務，并做到切實有效地監(jiān)督檢查。

4.建議在有條件的情況下早一點開設與專業(yè)相關的基礎專業(yè)英語，教師可以引導學生先試聽網絡上的專業(yè)英語課程，然后根據學生的反映進一步確立開設專業(yè)英語課的具體課程類型。

5.建議論證在我校實施分級教學的可行性，早日在我校實施分級教學，以針對性的因材施教，從而提高英語教學效率，使英語基礎差的學生也能真正學有所成。在分級教學的問題上，建議允許讓學生根據自己的英語興趣和水平，申報級別。一學期后，如果感覺趕不上，可以自己申請降級，使分級教學成為一種動態(tài)教學。

6.關于大學英語課程設置，建議大學英語加強英語聽說能力培養(yǎng)，開設基本的專業(yè)英語課程，多訓練學生的專業(yè)翻譯；多開展專業(yè)性的英語培訓，最終英語教學使學生能夠達到閱讀英文說明書、英文論文、英語文獻的程度。

7.建議向學生提供與本專業(yè)有關的英語網頁或Apps；或推薦相關書目供學生在專業(yè)英語學習之前泛讀，同時大學英語老師作為教學參考以服務于該院專業(yè)建設。

七、結語

通過本次調查問卷，了解到電氣與機械工程學院教師們對學生大學英語學習的需求狀況，大學英語教師可以及時調整教學內容和方法，以更好地滿足該院教師對大學英語學習的需求，積極推動大學英語教學改革，為院系人才培養(yǎng)目標服務，真正為應用型地方院校建設服務。

參考文獻：

[1]教育部.大學英語教學指南[EB/OL]http：//www.sohu.com/a/162798837_651640