淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

郭雪嬌

摘 要：創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的原動力，是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育重要的組成部分，學(xué)校教育光榮的使命就是要培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生可以具備初步的實踐能力和創(chuàng)新精神。在基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是首要的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要鼓勵學(xué)生思維活躍，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。更好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，激勵學(xué)生大膽的去探索數(shù)學(xué)的奧秘，為以后的數(shù)學(xué)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學(xué)生思維發(fā)展的過程是一個循序漸進的過程，從具體形象思維到抽象思維的過渡。思維是人腦對客觀事物概括的間接反應(yīng)，創(chuàng)新是依據(jù)一定目的，調(diào)動所有信息產(chǎn)生新穎思想并獲得成果的活動過程，創(chuàng)新過程的核心環(huán)節(jié)是創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新性思維能力，重點是對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的首要目標(biāo)。學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主體，老師要成為活動的組織、指導(dǎo)和參與者，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，并給予足夠重視。要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到教學(xué)的活動中?，F(xiàn)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢，通過實踐認(rèn)識總結(jié)幾下幾個方面

一、在小學(xué)教學(xué)過程中要營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境

老師需要結(jié)合小學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，縮短老師和學(xué)生之間心理上的距離，在教育中鼓勵學(xué)生表達自己的刑法，發(fā)展他們富裕創(chuàng)造力的才能，重視培養(yǎng)交流發(fā)現(xiàn)、溝通表達、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和意識，在這種環(huán)境下學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出自信，表達自己的個性特征，并勇敢的否定傳統(tǒng)并用于創(chuàng)新。因此在教學(xué)活動中，老師要盡量的營造創(chuàng)新的風(fēng)味，保證學(xué)生足夠的思考時間，給學(xué)生更多自由獨立的機會，尊重相信每一個學(xué)生，激活他們的思維，讓創(chuàng)新潛能可以充分發(fā)揮。心理研究表明，和諧自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的智慧以及學(xué)習(xí)興趣，因此，良好的創(chuàng)新環(huán)境非常的重要，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。詳細(xì)的說，老師要做到一方面懂得保護學(xué)生創(chuàng)新的意識。對小學(xué)的學(xué)生而言，他們大腦中會有很多稀奇古怪的想打，老師不能盲目否定，要挖掘?qū)W生潛在個性和積極意識，在教學(xué)過程中加以保護他們的好奇心、求知欲和探索精神。另一方面要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對創(chuàng)新思維能力拓展起到很大的幫助。創(chuàng)新能力不是天生的，表現(xiàn)上也各不相同。但后天對創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)非常重要，在教學(xué)中老師可以靈活運用多種手段和教學(xué)形式來達成培養(yǎng)目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強學(xué)生主體意識

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是以老師為主體，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，由老師支配。但是對數(shù)學(xué)來說，有著很強的系統(tǒng)性、相關(guān)性和整體性、邏輯性，老師要意識到每一章節(jié)在數(shù)學(xué)教材中的地位和作用，把握住重點難點，而且要考慮新舊知識銜接，在大腦中建立清晰完整的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，才能設(shè)計出適合學(xué)生年齡和知識規(guī)律的問題。老師設(shè)計好讓學(xué)生回答談?wù)摰膯栴}，用一系列的問題帶著學(xué)生，又問有答，學(xué)生被動接受老師教導(dǎo)的知識，這種接收灌輸知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成對老師的依賴，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)惰性，導(dǎo)致學(xué)生不會、不想跟老師提出問題，這種呆板的教學(xué)模式逐步抹殺了學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能。小學(xué)生的思維活動大部分都是直觀表象的，邏輯抽象思維能力較差，老師只有熟悉這些特點，掌握對知識了解的情況，才可以有針對的設(shè)計問題，激活學(xué)生思維，促進創(chuàng)新的意識。老師在教學(xué)中要學(xué)會放手，讓學(xué)生自由支配時間，讓學(xué)生在課堂上自己讀書學(xué)習(xí)，談?wù)?，提問質(zhì)疑，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的主體意識，把主動學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。

三、教會質(zhì)疑問題的方法

教會學(xué)生提問質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的重要策略，在教學(xué)實踐中要采取以下辦法：第一，老師示范質(zhì)疑。在課堂中要強化對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，老師做好示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，為學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑做好基礎(chǔ)。第二，在重點難點中的質(zhì)疑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)章節(jié)知識時或會有重點難點，對小學(xué)生來說，抽象知識和學(xué)生思維的具體形象性有所矛盾，老師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)的重點、難點，以便達到突破。第三，在答題過程中質(zhì)疑。質(zhì)疑問題的過程是主動積極發(fā)現(xiàn)問題，提出并分析解決問題的過程，小學(xué)生在回答問題時發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出質(zhì)疑，老師引導(dǎo)學(xué)生比較思考，并得出結(jié)論。創(chuàng)新能力的特征是質(zhì)疑學(xué)習(xí)，要激勵學(xué)生敢于懷疑，這本身就是一種創(chuàng)新。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理好教與學(xué)的關(guān)系

創(chuàng)新能力不是在學(xué)會中形成，而是在會學(xué)的基礎(chǔ)上形成。側(cè)重于掌握學(xué)習(xí)的方法，主動的去探索知識，發(fā)現(xiàn)新的知識、新的問題并解決。學(xué)會是會學(xué)的前提，而會學(xué)是創(chuàng)造，所以在課堂教學(xué)中，要把老師的教變成引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。因此在課堂中要要重視引導(dǎo)設(shè)計，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，還要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生覺得并不是太深奧，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極主動性。并且符合學(xué)生現(xiàn)在的知識水平，讓學(xué)生更易受到啟發(fā)，激發(fā)起他們的創(chuàng)新能力。

五、重視實踐動手能力培養(yǎng)，調(diào)到創(chuàng)新意識

小學(xué)生通過自身的實踐活動所獲取的知識，比從他人或者書本中學(xué)到的知識要清楚深刻的多，并且他們在實踐的同時身體和大腦都得到了鍛煉。每個人都有潛在能力，在動手的過程中，小學(xué)生們會產(chǎn)生一些新的問題，什么樣能做什么樣不能做，這些提出的疑問可以深化學(xué)習(xí)，促進思維意識活動。小學(xué)生的思維只要是以具體形象為主，課本為他們提供了實踐操作的機會，老師要重視加強學(xué)生的操作，做到真正放手讓學(xué)生來操作，在操作中使得學(xué)生的創(chuàng)新意思萌芽，體會創(chuàng)新的快樂，得到創(chuàng)新的成果，進一筆的引起對探究創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)新精神。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要貫穿整個教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新思考精神，讓學(xué)生成為有良好綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1] 季敬海. 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重“三性”[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2010年03期.