基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助方式探索

李雪花

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展是越來(lái)越重視，同時(shí)國(guó)家對(duì)扶貧工作也是加大了力度，因此，國(guó)家也是采取了一系列的措施落實(shí)高校教育精準(zhǔn)資助工作。在新時(shí)期環(huán)境下，大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)顯著，這為高校教育精準(zhǔn)扶貧也提供了良好的條件，下面，本文就針對(duì)大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一定的基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助方式，希望為高校教育精準(zhǔn)資助工作帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；大學(xué)貧困生；精準(zhǔn)資助；資助方式

前言：隨著國(guó)家對(duì)扶貧工作的重視，在高校教育中也是產(chǎn)生了精準(zhǔn)資助的扶貧政策，但是在實(shí)際的高校教育精準(zhǔn)資助中還存在一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了貧困資助的效果和目的，而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，就為高校教育精準(zhǔn)資助提供了新的工作方向，大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用對(duì)高校教育精準(zhǔn)資助起到了重要的影響，為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，就需要對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境的大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助方式進(jìn)行不斷的探索和研究，這也是精準(zhǔn)資助工作的開(kāi)展中需要重視的內(nèi)容。

一、大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助工作中存在的問(wèn)題

（一）資助的形式單一

在大學(xué)貧困生的精準(zhǔn)資助工作中，想要實(shí)現(xiàn)有效全面的資助效果，需要其具有針對(duì)性和豐富性的資助形式，但是，在實(shí)際的資助工作中，高校還存在對(duì)貧困生實(shí)際情況的多樣化難以把握的情況，其實(shí)際資助的形式并不能根據(jù)其貧困生的不同資助需求而具有差異化的資助內(nèi)容，因此，這也造成了其資助方法單一，資助形式也比較缺乏創(chuàng)新。在實(shí)際的資助工作中，由于來(lái)源渠道的不同，通常是對(duì)資助的對(duì)象、額度以及發(fā)放時(shí)間進(jìn)行限制，對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況的認(rèn)定以及資助資源動(dòng)態(tài)性的發(fā)展并不能進(jìn)行有效的把控，這會(huì)就導(dǎo)致了無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的統(tǒng)籌，面對(duì)這種情況，高校往往把資助資源主要按照學(xué)生數(shù)量或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的數(shù)量比例采取分解，其并沒(méi)有立足在學(xué)生的個(gè)體需求基礎(chǔ)上，很可能就導(dǎo)致了資助資源的不均衡分配[1]。

（二）資助工作缺乏客觀認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

在大學(xué)貧困生的精準(zhǔn)資助工作中，需要其具有客觀科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，這也是其資助工作有效開(kāi)展和進(jìn)行的前提基礎(chǔ)，但是，在實(shí)際的資助工作中還存在缺乏客觀認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的情況。在實(shí)際的資助工作中還主要依靠一些紙質(zhì)的證明材料和主觀的評(píng)判來(lái)進(jìn)行貧困生的認(rèn)定，這種方式的參照標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，同時(shí)人為因素也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，很難借助定量的分析方式實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的困難程度量化，這就很容易導(dǎo)致資助的不精準(zhǔn)，使一些需要資助學(xué)生并沒(méi)有得到相應(yīng)的資助，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)公平化的資助效果，由于高校貧困生資助工作并沒(méi)有對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)真正困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，因此，這對(duì)高校的資助工作水平也造成了很大聲的制約[2]。

（三）資助工作缺乏后續(xù)跟蹤機(jī)制

在高校貧困生的資助工作中，不僅需要對(duì)其資金資助進(jìn)行有效的發(fā)放，同時(shí)還需要對(duì)其后續(xù)進(jìn)行有效的跟蹤，保證其切實(shí)的對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了幫助，但是，在實(shí)際的高校貧困生資助工作中一般都是終止于發(fā)放資助的款項(xiàng)，僅僅重視了對(duì)貧困生認(rèn)定的過(guò)程，卻對(duì)學(xué)生獲得資助的款項(xiàng)后資金使用的情況以及具體表現(xiàn)進(jìn)行了忽視，比較缺乏對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨橐约吧顮顟B(tài)的考察與監(jiān)督，這也就不能保證助學(xué)金真正的發(fā)揮了應(yīng)有的作用。由于學(xué)生的資助工作停留于認(rèn)定層面，比較缺乏對(duì)他們后續(xù)的指導(dǎo)以及跟蹤，這并不利于對(duì)他們后期的培養(yǎng)以及監(jiān)管，很難實(shí)現(xiàn)國(guó)家的貧困資助目標(biāo)，也不能實(shí)現(xiàn)貧困資助的精準(zhǔn)跟蹤，另外，目前高校貧困生的資助工作深度以及效果都還比較表層化，缺乏對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難學(xué)生有效的引導(dǎo)和教育，也沒(méi)有相應(yīng)的資助效用相關(guān)評(píng)價(jià)體系，從而難以實(shí)現(xiàn)貧困資助的效益最大化。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助產(chǎn)生的影響

（一）為資助方提供了充足信息

在高校貧困生的資助中，往往存在資助方與被資助方間信息的不對(duì)稱，這也是目前主要存在的資助困境，在實(shí)際的高校貧困生資助中，資助方針對(duì)大學(xué)生信息的收集一般主要是來(lái)源自各種正規(guī)構(gòu)建性的信息，大學(xué)生也是自行的根據(jù)資助方提供的標(biāo)準(zhǔn)表格進(jìn)行填寫(xiě)，這也導(dǎo)致了其受到客觀因素的影響，資助方并不能對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行有效的核實(shí)，難以掌握他們的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校大學(xué)生相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一般通過(guò)相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)就可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精確的收集和記錄，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)就能夠獲取信息并進(jìn)行分析，這樣就有效的實(shí)現(xiàn)了資助方與被資助方間信息的不對(duì)稱問(wèn)題的消除，為高校的精準(zhǔn)資助奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）為多樣的資助形式提供依據(jù)

在現(xiàn)階段的高校貧困生資助中，資助方還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)資助理念和形式的影響，其資助的需求主要還局限在對(duì)貧困學(xué)生基本生活的保障方面，并沒(méi)有對(duì)其多樣化形式的發(fā)展進(jìn)行重視，其貧困資助的形式比較刻板和單一，這也造成了其資助效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，就為貧困資助的形式多樣化發(fā)展提供了依據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困學(xué)生具體情況數(shù)據(jù)的收集，進(jìn)而對(duì)他們的基本生活以及學(xué)習(xí)情況等不同的需求進(jìn)行有效的分析，通過(guò)分析結(jié)果就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們資助的需求進(jìn)行全面精準(zhǔn)的判斷，為資助的形式多樣化發(fā)展提供依據(jù)[3]。

（三）為資助效能起到促進(jìn)作用

在目前的高校資助中一般常用人工采集與整理分析的方式進(jìn)行貧困生信息的獲取，其對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還比較表面化，大數(shù)據(jù)具有量化積分的模式，其能夠?qū)崿F(xiàn)資助資源的有效分配，學(xué)生在校期間一般比較穩(wěn)定，他們的家庭狀況一般也不會(huì)具有很大變動(dòng)，采用信息化的手段就能夠?qū)W(xué)生的家庭困難程度實(shí)現(xiàn)有效的量化，進(jìn)而根據(jù)其困難的程度以及實(shí)際的資助需求進(jìn)行資助，可以按照積分的高低順序進(jìn)行資助順序的安排，這種方式比人工為主的信息采集與收集具有更高效性和科學(xué)性，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有的高效、精準(zhǔn)、便捷的數(shù)據(jù)收集與分析的能力，有效的實(shí)現(xiàn)了多樣化和個(gè)性化的資助形式，為資助的效能提高也起到了積極的促進(jìn)作用[4]。

三、基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助方式

（一）高校精準(zhǔn)資助對(duì)象和需求形式的確定

使用大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)服務(wù)平臺(tái)可以建立校內(nèi)外學(xué)生關(guān)聯(lián)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生的有效認(rèn)定。在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，要對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的采集，然后對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的篩選，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活信息，并按照一定的數(shù)據(jù)均值來(lái)計(jì)算出他們家庭的困難標(biāo)準(zhǔn)，另外，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)還可以對(duì)學(xué)生全方位消費(fèi)和流水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，從而掌握學(xué)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況以及家庭貧困情況，借助大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，能夠家庭困難的學(xué)生學(xué)業(yè)情況以及綜合素質(zhì)等因素進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以切實(shí)幫助家庭困難的學(xué)生為目的，借助大數(shù)據(jù)的模型，將貧困生由低至高分作三個(gè)不同的需求層次，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化的匹配和分類的指導(dǎo)。

（二）高校精準(zhǔn)資助的保障機(jī)制

對(duì)于高校精準(zhǔn)資助的保障機(jī)制來(lái)說(shuō)，主要是進(jìn)行信息的保障機(jī)制和資助工作相關(guān)部門的建立，其包括信息保障的制度、學(xué)生資助的獨(dú)立建制工作機(jī)構(gòu)以及經(jīng)費(fèi)保障等。信息保障的制度主要是針對(duì)基于大數(shù)據(jù)的高校貧困生在貧困認(rèn)定中涉及到的信息以及數(shù)據(jù)保障；學(xué)生資助的獨(dú)立建制工作機(jī)構(gòu)主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)下的高校精準(zhǔn)資助順利運(yùn)作的保障；經(jīng)費(fèi)保障主要是大數(shù)據(jù)下的高校精準(zhǔn)資助的開(kāi)展所涉及到的大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，必須要有良好軟硬件的投資以及人力資源的投資等，同時(shí)還需要采取專門規(guī)劃與協(xié)調(diào)，而這些都是需要充足資源作為基礎(chǔ)的。在大數(shù)據(jù)條件下，在高校的困難生認(rèn)定中需要相關(guān)資助人員加強(qiáng)對(duì)其大數(shù)據(jù)理解和對(duì)分析結(jié)果具有正確的解讀，不僅需要他們熟悉掌握高校貧困生的認(rèn)定工作流程，還要求在運(yùn)用中與相關(guān)部門進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和溝通，依照大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果來(lái)制定資助的措施和評(píng)價(jià)的認(rèn)定工作等[5]。

（三）高校精準(zhǔn)資助的技術(shù)路徑

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分利用，就需要建立相應(yīng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控的貧困資助信息化管理平臺(tái)，借助定位數(shù)據(jù)的節(jié)點(diǎn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的抓取軟件來(lái)對(duì)學(xué)生校內(nèi)外的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集，進(jìn)而建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以對(duì)其實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)，同時(shí)借助聚類分析的技術(shù)，還可以進(jìn)行貧困生的消費(fèi)指標(biāo)以及個(gè)人能力的發(fā)展指標(biāo)監(jiān)測(cè)體系的建立，對(duì)他們實(shí)現(xiàn)量化分析，另外，還可以建立數(shù)據(jù)的評(píng)估模型，來(lái)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行預(yù)判，進(jìn)而通過(guò)監(jiān)測(cè)、和分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)差異化和多元化的資助[6]。

（四）構(gòu)建高校各部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)高校貧困生的精準(zhǔn)資助需要涉及到學(xué)生工作管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)以及后勤的保障系等，因此，這就需要構(gòu)建各個(gè)部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)獲得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析需要技術(shù)和管理的有效結(jié)合，所獲得的精準(zhǔn)資助大數(shù)據(jù)名要提供于學(xué)生工作管理系統(tǒng)，然后在對(duì)學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行分析和研究的基礎(chǔ)上，由其他部門進(jìn)行資助項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)于貧困生基本生活需求外的其它需求來(lái)說(shuō)，一定要具有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐情況下，經(jīng)過(guò)部門的嚴(yán)格審核，才能滿足他們的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，為大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助提供了良好的條件，這就需要高校充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，并正視其貧困資助中存在的問(wèn)題，進(jìn)而積極進(jìn)行精準(zhǔn)資助方式的不斷探索，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的扶貧資助落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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