scratch教學中如何滲透德育教育

梁戈

【摘要】本文分析了scratch教學中如何滲透德育教育，社會發(fā)展日新月異，在素質(zhì)教育的背景下，“教書”和“育人”同等重要，因此在scratch教學的各個過程中如何滲透道德教育至關(guān)重要，在scratch中如何通過何種方式進行德育滲透是值得思考的。因此在本文中針對這一問題進行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】scratch 德育教育 滲透

【基金項目】本文是廣東省教育科學規(guī)劃課題“基于項目學習在小學信息技術(shù)Scratch教學中的應用研究”（課題批準號：2017YQJK

010）階段性成果之一。

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0134-02

一、德育教育背景下的scratch課堂

scratch操作簡單，不需要學習非常復雜的語法，僅僅是按照邏輯拼接組合進行模塊排列。德育背景下的scratch，以學生的興趣為基礎，以德育為指導，在學生的學習過程中融入滲透。

1.轉(zhuǎn)變角色觀念，讓德育因素在scratch課堂中萌芽

傳統(tǒng)的scratch課堂中，學生往往跟隨教師“聞雞起舞”，學生往往跟隨教師的腳步和思路，學生學習活動缺乏主動性，素質(zhì)教育背景下的scratch課堂教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變對自身定位的認知。信息技術(shù)的高速發(fā)展促進了scratch技術(shù)的發(fā)展，這要求信息技術(shù)教師也要跟隨時代的發(fā)展潮流，不斷充實自己的知識，掌握一定程度的新技術(shù)，以便于更好的和學生在課堂中的交流。同時也要推進學生學習方式的變化，讓學生積極主動的去學習，同時創(chuàng)新思維觀念。例如學生在鍵盤控制以及條件偵測一課中，教材內(nèi)容主要以學生對鍵盤控制、顏色偵測和角色偵測的學習為主，因為在實際教學過程中，可以給學生創(chuàng)造一個學習情境，讓學生在學習情境中感受體驗學習，在輕松的學習氛圍中提高學習的熱情，在這一過程中，學生和教師的角色就有了一定程度上的轉(zhuǎn)變，從被要求學轉(zhuǎn)變到主動學，以及和老師一起合作學習，在完成基礎任務之后，掌握了技能之后，教師可以設置一定的挑戰(zhàn)分配小組合作完成，在小組合作的過程中學生往往能齊心協(xié)力的思考并解決很多問題，通過一起學，讓每個人的價值都得以體現(xiàn)。

2.回歸學習生活，讓課堂回歸生活

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為我國教育開創(chuàng)了更大的舞臺，不僅開闊了學生的眼界，拓寬了學生的知識面，而且還極大地促進了學生的創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。教師是課堂的引領者，在課程學習中應該結(jié)合實際學習現(xiàn)狀，解決學生的實際問題。

二、scratch課堂下德育滲透具體措施

1.把握教材特點，強化引導教育

由于scratch課程相對于其他科目的特殊性，因此課程學習中要因地制宜、從實際情況出發(fā)制定道德教育滲透方式。課程分為理論和實踐的部分，課程的理論部分具有鮮明的特征性，在進行課程的實踐部分之前，對小學生的理論教育可以提高小學生對scratch的正確認識，讓小學生明確這一課程的目的和意義，從根本上改變學生對課程的認知，改變某些小學生對軟件操作的排斥感。

scratch課程的實踐部分項目多種多樣，每個章節(jié)的訓練都有各自的鮮明特征，在教學過程中應該根據(jù)實際情況有目的的制定德育滲透方式。但同時授課教師也應該注意適宜、適度原則，對學生的技能訓練應該視小學生的心理狀態(tài)制定，同時采用心理暗示的方法，鼓勵學生，穩(wěn)定學生的情緒，完成任務的同時磨礪學生的心理意志。

2.精心組織課堂教學，多種活動滲透德育

在scratch課堂中，同學們合作學習，不僅要向別人學習，還要為自己學習。這也是德育的重要形式之一。（1）舉辦比賽以合作的方式有利于激發(fā)每個學生的競爭意識。為了達到共同的目標，都會全力以赴去努力，學生都會為集體的榮譽而戰(zhàn)，大家努力完善自己，強烈的集體榮譽感在一舉一動就會展現(xiàn)出來。（2）分小組練習，在課程開展的過程中，技能掌握程度差的學生也應該得到尊重，能夠與程度較好的學生組隊合作，并很快把運動效率提高。有利于培養(yǎng)學生的上進心，養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的好習慣。（3）階段總結(jié)，老師要每周記錄學生課堂表現(xiàn)，并每周做總結(jié)，分析一周以來的不足和進步，為下一次上課吸取更多的經(jīng)驗，從而更好的去進行課堂活動。培養(yǎng)學生的自我反思習慣，從而促進個體更好的發(fā)展。

3.課堂授課營造文明氛圍

教師必須真正以愛的名義走進學生內(nèi)心的情感世界。教師比語言教學更重要。對于學生來說，老師是朋友，是道德環(huán)境的創(chuàng)造者和愛的主人。因此，給予學生更多的關(guān)心、接受和尊重。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的起點和結(jié)合點，以達到自然滲透和潛移默化的影響。在課堂上，教師可以營造一種文明和諧的學習氛圍，不僅可以提高學習效率，還可以使學生在學習中培養(yǎng)情感，學會文明禮儀，使知識和道德教育共同進步。課堂教學不僅是語言知識的學習和實踐，而且是師生情感交流、交際能力和創(chuàng)造精神生活的場所。學生只有在輕松、和諧、愉悅的氛圍中學習，才會對培養(yǎng)完善的人格起到促進作用。

4.針對學生年齡特點，堅持正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合

教育應該正面進行，建立自信心。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，每一個家庭和社會環(huán)境對學生的影響是不同的，這就導致了學生的逆反心理。而且由于親人的過度保護，他們在面對困難時形成了依賴心理，面對困難和挫折不能獨自解決。再加上由于學生的性格差異化，所以學生的承受能力也不盡相同。因此可能在學習scratch課程上會更加消極，不自信。因此老師應該堅持正面教育為主，給予他們適當?shù)墓膭?。針對學生不同的性格特點，采取不同的應對措施，讓學生智力和道德教育共同進步。同時在教育時，也應該去除分別心，不區(qū)別對待，不嘲笑學生，一視同仁的對待學生的差別，樹立正確的榜樣作用，鼓勵后進學生迎頭趕上。

參考文獻：

[1]馬晶.創(chuàng)客時代視角下信息技術(shù)課堂教學的探索和實踐[J].中小學電教，2016（11）.