互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

廖偉霞

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有了新的變化，這主要體現(xiàn)在通過利用新媒體技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)使語(yǔ)文課堂更加的豐富多彩，進(jìn)而讓學(xué)生在充滿趣味性的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師需要不斷地跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，綜合考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，進(jìn)而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 語(yǔ)文教學(xué) 策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0043-01

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式是非常值得探討的問題，同時(shí)，隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地拘泥于給學(xué)生教授知識(shí)，而是要更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多種策略來(lái)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性微課，豐富課堂內(nèi)容

微課是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下催生的新的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制作豐富的微課視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極的融入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在備課期間通過與學(xué)生的積極交流，精心地制作了微課視頻，即結(jié)合課本內(nèi)容，制作了一個(gè)“小公雞和小鴨子”的動(dòng)畫短片，以此來(lái)豐富課堂內(nèi)容。首先，在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，展開討論，想象課本中這個(gè)故事描述的是怎樣一個(gè)畫面。其次，讓學(xué)生觀看制作的動(dòng)畫短片微課，并與自己想象的畫面進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。最后，根據(jù)微課動(dòng)畫里的內(nèi)容，將學(xué)生分組開展動(dòng)畫表演活動(dòng)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式的目標(biāo)。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流是改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的主要策略。教師要運(yùn)用多種策略，提高與學(xué)生的交流互動(dòng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，師生的互動(dòng)交流也不再拘泥于課堂的交流，而是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助QQ、微信等增強(qiáng)課下的互動(dòng)交流，以此來(lái)對(duì)學(xué)生有更深入的了解，促進(jìn)建立和諧友愛的師生關(guān)系。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。首先，創(chuàng)建了語(yǔ)文微信群，并申請(qǐng)了微博賬號(hào)，用來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；其次，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及個(gè)人事跡，并讓學(xué)生通過微信群進(jìn)行分享交流，然后，在實(shí)際的課堂中，利用新媒體技術(shù)給學(xué)生播放了關(guān)于“雷鋒”的記錄片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇簡(jiǎn)單的觀后感；最后，在學(xué)習(xí)完成作業(yè)的過程中，教師通過社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，對(duì)學(xué)生存在的問題給予針對(duì)性指導(dǎo)，然后，讓學(xué)生將作業(yè)上傳到微信群里，并評(píng)選出最好的三個(gè)作品上傳到微博進(jìn)行展示。如此一來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生多途徑的互動(dòng)交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生視野

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也更加注重通過豐富課堂內(nèi)容，來(lái)使學(xué)生的視野得到拓展，從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資料，也為拓展學(xué)生視野提供了更多的可能性。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極的利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在講解《荷葉圓圓》時(shí)，在給學(xué)生講解了教材內(nèi)容之后，利用新媒體給學(xué)生展示了“荷花”生長(zhǎng)時(shí)各個(gè)階段的圖片，同時(shí)，給學(xué)生講解了一些相關(guān)的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。然后，利用微課給學(xué)生展示了“王冕學(xué)畫”的故事，讓學(xué)生看到王冕在小時(shí)候?qū)W畫荷葉荷花時(shí)經(jīng)歷的困難，也讓學(xué)生體會(huì)到王冕堅(jiān)持不懈的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生在這生動(dòng)的視頻中，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀品質(zhì)，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了很多可能，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地融入語(yǔ)文課堂，逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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