初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

錫忠會

摘要：現(xiàn)階段，自主學(xué)習(xí)方式已經(jīng)獲得教育界的廣泛認(rèn)可，也逐步成為教育改革的主要方向。提升初中生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師能夠把學(xué)生的自我發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與思考能力，并初步形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，深入了解所學(xué)習(xí)的知識，明確自身學(xué)習(xí)動機(jī)與目標(biāo)，對生物教學(xué)的改革具有重要作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0049

當(dāng)今社會迅速發(fā)展，對人才的要求越來越高，人們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時代。為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化理念，新課改對學(xué)生的培養(yǎng)提出了全新的要求，要求學(xué)生在掌握大量的科學(xué)文化知識的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，主動地探索和挖掘未知的世界，體驗(yàn)獲得知識的過程，擁有獨(dú)立自主獲得知識的能力。這就要求教師教學(xué)的內(nèi)容從授之以魚，到授之以漁。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法，具體如下：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)的過程不但反饋和傳遞知識信息，而且也涵蓋了人際溝通。優(yōu)良的教學(xué)氣氛可以調(diào)動學(xué)生的積極情感因素，且以此作為基礎(chǔ)推動學(xué)生發(fā)展個性與建構(gòu)智力思維。當(dāng)前的心理學(xué)分析證實(shí)，情感能夠瓦解與組織個體的認(rèn)知過程中，其可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)形成直接的影響作用，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變師生觀念，創(chuàng)建彼此信任、彼此尊重、和諧、平等的師生關(guān)系。針對學(xué)生在教學(xué)課堂上一些過激行為，教師需要理智地應(yīng)對和寬容地處理，注重激勵與賞識，全部立足于學(xué)生的實(shí)際情況，一切服務(wù)于學(xué)生的良好發(fā)展。只有如此，才有助于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、掌握方法

方法很重要，一種能力的培養(yǎng)，首先需要樹立起學(xué)習(xí)意識，然后通過適合的方法論證理論，在此過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過自主思考、深入探究，才能真正掌握這種能力。仔細(xì)研讀教材是最基本的，在《被子植物的一生》一章，教師可列出幾個問題，如胚胎是什么？種子為什么會萌發(fā)？萌發(fā)需要具備怎樣的條件？開花結(jié)果過程中出現(xiàn)的問題如何面對？這些問題其實(shí)都在教材中，需要學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地閱讀，并作出最后的總結(jié)。除了閱讀，預(yù)習(xí)和鞏固也頗為重要。如《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》一章，應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解什么是綠色植物，什么是光合作用，光合作用的原料有哪些等。而在學(xué)完一些相關(guān)知識后，可對以前所學(xué)加以鞏固，如血液的流動、心臟結(jié)構(gòu)、人體能量供給，把這些知識串在一起，可幫助學(xué)生有整體概念。

三、通過開展實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)課程的滲透教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于在生物課程中展開對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)工作是一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。初中生是活潑好動的一類群體，他們生性聰明又活潑，對未知的世界充滿好奇，他們喜歡用自己的雙手去探索去發(fā)現(xiàn)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高昂，注意力也比以往更加集中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指引：熟悉實(shí)驗(yàn)用具、注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟，組織觀摩演示實(shí)驗(yàn)等缺一不可，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。

四、開展小組合作性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的教學(xué)手法非常靈活。在課堂教學(xué)中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己。鑒于中學(xué)生處于青春期，思維活躍，教師可以鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，各小組就教學(xué)內(nèi)容在課堂上說出自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，勇于參與課堂討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師教多少學(xué)生學(xué)多少的填鴨式教學(xué)方法。例如在講解《植物的生殖》一節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生對新課程充分預(yù)習(xí)后，把學(xué)生分為甲、乙兩組，互相出題，進(jìn)行競賽搶答，“請說出生活中常見的被子植物和裸子植物”“請說出裸子植物和被子植物有哪些不同”“請結(jié)合實(shí)際說說裸子植物與被子植物相比較，誰的繁殖能力更強(qiáng)，說出理由?！痹诒荣愡^程中甲、乙兩組平分秋色，氣氛熱烈。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生加深了對被子植物與裸子植物概念、特性的了解，也提升了自己的自主學(xué)習(xí)探究能力。

五、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)能夠挖掘?qū)W生的個性，但是自主學(xué)習(xí)還是有一定的模式，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的自主學(xué)習(xí)方式之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生物考試成績來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生再一次提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面需要把握兩個關(guān)鍵期。1. 教師要讓學(xué)生掌握基本的自主學(xué)習(xí)套路。2. 教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出適合自己的學(xué)習(xí)方案，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的臨時調(diào)整等等。

六、科學(xué)地實(shí)施形成性教學(xué)評價

所謂的形成性評價指的是跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，重視學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的活動、座談、測試、觀察而實(shí)施的科學(xué)的評價模式。具體來講，其涵蓋下面兩點(diǎn)：一是注重學(xué)生的自主評價。學(xué)生的自主評價是學(xué)生評價自身的行為、個性特點(diǎn)、思想等，自主評價重點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容是學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，比如課外閱讀檔案和作業(yè)檔案等。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)記錄可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)時地明確自身的缺陷，創(chuàng)建學(xué)生自身的監(jiān)督體系。學(xué)生在自主評價的時候能夠由反思的過程中獲得自信、激勵、成就感等。二是學(xué)生之間的相互評價。初中學(xué)生的特點(diǎn)之一是非常看重同學(xué)對自身的看法與評價，這樣學(xué)生之間的互相評價就顯得非常關(guān)鍵。初中生物教學(xué)中，教師能夠安排學(xué)生填制互評表格，從而更加系統(tǒng)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最終實(shí)施科學(xué)的評價。

《塔木德》有一句流傳甚廣的名言“羅馬不是一天建成的”。同樣，培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣是一件持之以恒的事情，需要師生的共同努力，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法，與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（作者單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣勐堆中學(xué) 677702）