學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)分析

愛麗勒·卡依馬爾旦

摘 要：近年來，隨著國內(nèi)形式的基本轉(zhuǎn)變，社會對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求越來越高，而小學(xué)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性和獨立性也就變得重要，尤其是語文教學(xué)。想必大家應(yīng)該都知道，語文這個科目說難也不難，說不難也難，而這難不難的決定因素正是自主創(chuàng)新。學(xué)習(xí)語文靠的是在老師的不斷的深入引導(dǎo)下，學(xué)生能否確定自身的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自主性，從而激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)新意識，張揚個性，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 小學(xué) 語文 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生頭腦不受社會的限制，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造能力。因為學(xué)習(xí)的過程并不是說老師把自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容死板的全盤灌輸?shù)綄W(xué)生身上，而是學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有積極性，有興趣，有自主意識，可以借助自身的想象力等各方面條件把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為“玩?！钡倪^程。正因為如此，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的想象空間，一定的創(chuàng)新實踐空間，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的聰明才智，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

（一）興趣的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”的確，對于一件事情的感興趣程度，可以很大程度的影響到我們對這件事情的配合情況，學(xué)習(xí)亦是如此。如果對于這件事情產(chǎn)生不了興趣，即使強迫對方去完成這件事情，我想也很難達到預(yù)期的效果。

（二）自主學(xué)習(xí)離不開興趣

興趣可以激發(fā)人的潛力，它可以使人在短時間內(nèi)對事物產(chǎn)生強烈的好奇心以及求知欲，有了求知欲就可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和自主性，可以就學(xué)習(xí)問題發(fā)揮自身的想象力，在遇到難題時不會知難而退，而是迎難而上，努力解決。只要你對它有興趣，就會一直去努力的了解它，擁有它。所以說，要想達到自主學(xué)習(xí)真的離不開興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

處于小學(xué)時期的孩子，正是對事物產(chǎn)生好奇心的年齡。老師可以利用這個年齡段，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造相應(yīng)的情景，學(xué)生會因為好奇心進入情景，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會不由自主的被激起，達到良好的學(xué)習(xí)效果。因為如果教學(xué)方式死板，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，失去興趣，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)質(zhì)量則會嚴重下滑。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，起到了非常重要的作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，離不開老師的幫助。老師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而達到良好的學(xué)習(xí)目標。

（一）把“教學(xué)模式”切換為“自學(xué)模式”，充分發(fā)揮學(xué)生特長

過去的教學(xué)模式一直是“老師教，我們聽，老師說的什么我們就聽什么，老師說哪個是對的，哪個就是對的”，沒有質(zhì)疑和反駁，但這種教學(xué)方式的缺點就是會使學(xué)生缺少獨立思考的能力，習(xí)慣性的依賴于別人給予的知識，學(xué)生的想象力無法得到發(fā)展的空間，對學(xué)習(xí)失去主動性和積極性。但如果把這種教學(xué)模式拋開，轉(zhuǎn)化為“自學(xué)模式”，把課堂時間完全的還給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前自主預(yù)習(xí)，上課時自主學(xué)習(xí)，下課后自主復(fù)習(xí)，而老師則負責在學(xué)生遇到難題時引導(dǎo)幫助他解決問題，但最主要的還是需要學(xué)生思考。那么這樣的話不僅教學(xué)效果可以得到顯著的提升，而且學(xué)生的想象力和特長能力都能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能提高。

（二）創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)問題式”的自主學(xué)習(xí)

不知道大家有沒有這樣的感覺，如果老師問你一個問題，你會思考一下然后得出答案，但是你不確定這個答案是否正確，心中會有想知道正確答案的欲望；但如果老師已經(jīng)給出了答案，讓你根據(jù)答案去分析問題，那么這個問題就變得比較容易，而且你不會去質(zhì)疑答案，只會順著答案的思路走，不自覺的失去思考問題的能力。其實道理很簡單，“發(fā)現(xiàn)問題式”的教學(xué)可以讓老師真正的把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑的能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性，能夠獨立思考問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因為老師只有在了解不同學(xué)生的不同需求后，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑并解決難題，充分發(fā)揮自身的潛能和想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、開展實踐活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點

（一）編排劇本，人人成為小明星

語文教學(xué)課堂中，有不少的文章需要學(xué)生在實踐過程中才能深入的理解文章的真正含義，但如果單純的靠老師死板的講述，學(xué)生根本不會理解，甚至覺得無聊。這種情況下老師可以把文章編排成一個個的小劇本，老師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”，讓學(xué)生演繹文章的內(nèi)容。畢竟每個孩子都會想要充分的展示自己，施展自己的才華。在這個過程中，學(xué)生不僅要揣摩人物的性格、特點、形象，更加深入的了解人物，還要學(xué)會和同學(xué)們相互配合、相互交流、共同努力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）暢“游”知識海洋

創(chuàng)造讓學(xué)生活動的機會，是在語文教學(xué)中重要的一部分。在教學(xué)過程中，有部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)于游玩的話題，這時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行游玩，讓學(xué)生們可以親身去經(jīng)歷，真實的感受到大自然的力量，鍛煉了孩子們的視、聽、說的能力，也讓孩子們身心得到放松，真正的體會到知識源于生活的道理，調(diào)動了它們的積極性，也就更好的提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，“暢游”于知識的海洋。

（三）進行“訪問”，增強互動性

在一篇文章的學(xué)習(xí)過后，孩子們需要不斷的復(fù)習(xí)才能深刻的記住內(nèi)容，而這過程也基本沒有什么樂趣。但如果老師可以把這個過程變?yōu)橛腥さ倪^程，學(xué)習(xí)效率就會提升很多。老師可以讓學(xué)生們搖身一變變?yōu)樾∮浾?，另外的同學(xué)扮演文章里的人物，進行“采訪工作”?！靶∮浾摺笨梢詫θ宋锾釂?，發(fā)揮自己的想象力，可以有效的提高同學(xué)對于文章內(nèi)容的理解程度，而被接受采訪的同學(xué)需要根據(jù)人物形象進行回答，也需要對人物形象有個很好的了解。這個過程可以把復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)變得有趣，也可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生的溝通交流和思考的能力。

結(jié)語

由此可見，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，必不可少的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣不僅可以有效的激起他們對于學(xué)習(xí)的積極性，還能使他們不斷的提升自我能力，發(fā)揮自身想象力，才華得到施展，有效的提高學(xué)習(xí)效率，開心快樂的度過每一天。

參考文獻

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