體育說(shuō)課存在問(wèn)題及發(fā)展策略研究

裴力 張奧

摘 要：體育課說(shuō)課有其獨(dú)特性，與其他理論課說(shuō)課有著很大區(qū)別。伴隨著體育課程改革的落實(shí)，傳統(tǒng)的說(shuō)課方法已經(jīng)滯后于時(shí)代的發(fā)展，為適應(yīng)學(xué)校體育的課程改革，本文客觀地分析了傳統(tǒng)說(shuō)課法存在的問(wèn)題，并對(duì)其發(fā)展策略進(jìn)行了探討，旨在提高說(shuō)課效果，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂 說(shuō)課 存在問(wèn)題 發(fā)展策略

說(shuō)課最早是1987年提出來(lái)的，經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為相對(duì)固定的體系，作為一種常見(jiàn)的教學(xué)、科研手段，對(duì)提高教研活動(dòng)、提高備課質(zhì)量、提高教學(xué)效率、提升教師素質(zhì)等有著良好效果，所以，說(shuō)課很受教育工作者重視。體育說(shuō)課，也是說(shuō)課的一種，多為實(shí)踐型說(shuō)課，偏向于某一具體課題的說(shuō)課，是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為重難點(diǎn)的說(shuō)課類型，所以在表述上存在專業(yè)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)動(dòng)作等內(nèi)容。伴隨著體育課程的改革，體育課說(shuō)課也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以，新的說(shuō)課方式應(yīng)運(yùn)而生，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，把娛樂(lè)和教育融合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和探索，是新時(shí)期體育課說(shuō)課的主要特征。所以說(shuō)，如何探索新的說(shuō)課方法，更有效地調(diào)動(dòng)師生積極性，讓課堂更高效，讓學(xué)生更樂(lè)于上課，是非常有意義的。

一、體育說(shuō)課的定義

說(shuō)課，是一種教學(xué)、教研改革的手段，通過(guò)教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，就是教學(xué)者如何教和為什么要這樣教學(xué)。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

與其他課程比較，體育教學(xué)有其獨(dú)特性。說(shuō)課應(yīng)當(dāng)綜合考量學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)和普通表達(dá)銜接起來(lái)，所以，現(xiàn)代的體育說(shuō)課要打破了常規(guī)的教學(xué)模式與思路，新時(shí)期的體育課說(shuō)課更加注重學(xué)生實(shí)踐能力，說(shuō)課只是其輔助形式，通過(guò)說(shuō)課讓同行或其他教研人員能很快的理解其教學(xué)設(shè)計(jì)，重心放在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握上，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，重視學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、參與、探討、研究達(dá)到互相提高的新型合作互助的教學(xué)形式。

所以，“體育說(shuō)課”是發(fā)展教師們綜合能力、增強(qiáng)體育教學(xué)探討的最好方法，同時(shí)也是加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)合作的辦法。

二、現(xiàn)階段說(shuō)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.說(shuō)課形式相對(duì)單一

在體育課說(shuō)課中，多數(shù)教師說(shuō)課形式相對(duì)單一，教師通過(guò)墨守成規(guī)的講解知識(shí)點(diǎn)，然后把分析和講解寫(xiě)在黑板上，說(shuō)課內(nèi)容則是千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，一個(gè)課題和內(nèi)容會(huì)被重復(fù)的講解，一些教師不會(huì)變通，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生或教師的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，聽(tīng)課者對(duì)上課內(nèi)容缺乏興趣，甚至一些教師照本宣科，忽略了說(shuō)課的意義，單純是為說(shuō)課而說(shuō)課，缺乏靈活運(yùn)用。所以，為了引起聽(tīng)課人興趣，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，靈活運(yùn)用各種形式，把講解和示范作為主要方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，才能豐富說(shuō)課形式。

2.忽視學(xué)生的主體地位

部分體育教師在說(shuō)課過(guò)程中，受固有思想的影響，忽視了學(xué)生的主體地位。在新型的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是相輔相成的共同體，但在現(xiàn)實(shí)中，還是以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，所以要變“以教為中心”，改為“以學(xué)為中心”，重視學(xué)生主體地位，在說(shuō)課上要轉(zhuǎn)變視角，從學(xué)生角度出發(fā)思考問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究，相輔相成、共同發(fā)展的教學(xué)情景，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，從學(xué)生角度出發(fā)，才能發(fā)揮說(shuō)課的最大效果。體育說(shuō)課中，說(shuō)教法就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，來(lái)準(zhǔn)備教法，大家的實(shí)際情況不同，就要因人而異，具體情況具體分析了。

3.教師的主導(dǎo)地位不明確

體育課說(shuō)課表達(dá)了體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，重點(diǎn)是在于啟發(fā)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣，弄懂一些動(dòng)作過(guò)程等，但是現(xiàn)實(shí)中，教師的主導(dǎo)作用卻不明確，說(shuō)課僅僅是為了傳授知識(shí)或者表達(dá)觀點(diǎn)。在說(shuō)課過(guò)程中，教師們應(yīng)該清楚的表達(dá)出每個(gè)細(xì)節(jié)，詳細(xì)的講解課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把先進(jìn)的思想和新型的教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，完整的表達(dá)出來(lái)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師主導(dǎo)地位，但不能盲目主導(dǎo)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，尊重個(gè)體差異，滿足學(xué)生的各種需要，盡可能完善教學(xué)的不足，從而正確的指引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能最大程度的得到發(fā)展。在體育說(shuō)課過(guò)程中，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)和指引，忽略了老師的主導(dǎo)地位，是很難出教學(xué)效果的。

4.教學(xué)手段相對(duì)落后

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。在現(xiàn)實(shí)中，部分體育教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)手段不熟悉甚至不會(huì)用，多媒體教學(xué)沒(méi)有真正使用起來(lái)，引不起學(xué)習(xí)者的興趣，有些教師制作PPT時(shí)，只注重外在形式，內(nèi)容空洞，重難點(diǎn)不突出，引不起學(xué)習(xí)者的興趣，教學(xué)手段的缺乏，沒(méi)有達(dá)到教育教學(xué)的根本目的。所以說(shuō)，教師們應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，制作有聲有色的，有血有肉的課件，以便增加授課的實(shí)效性，使說(shuō)課真正的“生動(dòng)活潑”起來(lái)。

三、新課標(biāo)下說(shuō)課的策略發(fā)展

1.研究和實(shí)施新課程理念

作為體育老師，尤其應(yīng)加強(qiáng)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》等的學(xué)習(xí)。體育老師只要充分掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、理論與實(shí)際相結(jié)合，使體育新課程的理念和體育說(shuō)課相結(jié)合，使新理念和體育教學(xué)相融合，才能滿足新理念的要求。

2.教師應(yīng)注意角色的變化

教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，所以在新課程下，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師思路表達(dá)，也要進(jìn)行相必要的轉(zhuǎn)換。要定位自己在課堂上的角色和關(guān)鍵點(diǎn)的講課，不要拖泥帶水，盡可能地“說(shuō)”，把授課對(duì)象帶入全方位的課堂教學(xué)畫(huà)面，也體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，逐步提升教學(xué)效果

體育說(shuō)課重點(diǎn)是“說(shuō)”，教師隊(duì)伍們要特別重視教學(xué)內(nèi)容和說(shuō)課的方法，配合多媒體手段投影來(lái)展示課程內(nèi)容，更生動(dòng)、更形象、更清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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