郎茂山下的足球傳奇
——山東省濟(jì)南市育暉小學(xué)足球課程實(shí)踐探索

陳培瑞/山東省教育科學(xué)研究院研究員

王艷/山東省濟(jì)南市育暉小學(xué)校長(zhǎng)

濟(jì)南市體教局授予育暉小學(xué)“濟(jì)南市體教結(jié)合足球項(xiàng)目網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校”

坐落在濟(jì)南市西南的郎茂山是泉城名勝“齊煙九點(diǎn)”之一。70年前，華東野戰(zhàn)軍攻打盤踞濟(jì)南的國(guó)民黨王耀武兵團(tuán)，曾在此山與敵軍展開(kāi)殊死搏斗，硝煙滾滾，彈痕累累，烈土的鮮血染紅了它。如今，這片灑下英雄熱血的土地已成為樓群依山而建、道路蜿蜒攀升、車輛川流不息的繁華社區(qū)。山峰近前、樓叢深處坐落著堪稱景觀的濟(jì)南市育暉小學(xué)。該校自2009年建校至今，已近10年。育暉人十年磨一劍，創(chuàng)造了謎一樣的足球傳奇。一群“小泥鰍”組成的足球“夢(mèng)之隊(duì)”征戰(zhàn)綠蔭場(chǎng)，屢創(chuàng)佳績(jī)。2011年，首次出戰(zhàn)濟(jì)南市市中區(qū)小學(xué)足球聯(lián)賽便一鳴驚人，勇奪冠軍。同年秋，參加濟(jì)南市“市長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽，擊敗老牌冠軍，問(wèn)鼎最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。2012年至2013年，與全省多支強(qiáng)隊(duì)較量，獨(dú)占鰲頭，蟬聯(lián)冠軍。2014年，出戰(zhàn)全國(guó)“大成門杯”少兒足球聯(lián)賽，奪得一年級(jí)組和二年級(jí)組冠軍。尤為可喜的是，足球已成為該校全員參加、人人喜歡的第一運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而形成校園足球文化，引起教育內(nèi)外各方面的關(guān)注。2009年成為“魯能青少年足球?qū)W校人才選拔基地”，2016年成為“全國(guó)首批青少年足球示范學(xué)?！?。

建校伊始的大膽選擇

學(xué)生開(kāi)展“齊心協(xié)力”傳球游戲

學(xué)生開(kāi)展“游龍戲珠”游戲

濟(jì)南市育暉小學(xué)前身是市中區(qū)轄區(qū)內(nèi)一所生源匱乏、校舍老舊、面臨關(guān)閉的薄弱學(xué)校。市政府為滿足片區(qū)的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，決定遷址重建，并通過(guò)“引進(jìn)名校、輸出管理”的方式帶動(dòng)薄弱學(xué)校走出困境。濟(jì)南市緯二路小學(xué)“掌門人”煙文英臨危受命，濟(jì)南市建立的第一所小學(xué)分?！龝熜W(xué)，在郎茂山下落戶了。一所新建學(xué)校能否將市政府的暖心舉措落到實(shí)處？如何讓片區(qū)內(nèi)老百姓的孩子受益？如何創(chuàng)辦出自己的特色?這些是煙文英校長(zhǎng)考慮最多的問(wèn)題。

新建校配建起點(diǎn)高，有標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)的硬件優(yōu)勢(shì)，煙校長(zhǎng)曾設(shè)想在學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)。然而足球運(yùn)動(dòng)在許多人的眼中被視為“危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)”，許多家長(zhǎng)出于安全考慮讓孩子遠(yuǎn)離足球。足球真的那么可怕嗎？足球真的不能從娃娃抓起嗎？對(duì)于新建學(xué)校而言，沒(méi)有足球運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)積淀，沒(méi)有得天獨(dú)厚的社區(qū)環(huán)境，面對(duì)一群從未接觸過(guò)足球的孩子，能普及足球運(yùn)動(dòng)嗎？富有教育情懷而又善于思考的煙文英校長(zhǎng)常常陷于深思中。

煙文英校長(zhǎng)虛心求教于山東體委、山東體育院校、魯能足球隊(duì)的專業(yè)人士，得到的明確回答是——足球運(yùn)動(dòng)能夠從娃娃抓起。6至12歲的兒童在頭腦靈活性，身體柔韌性、協(xié)調(diào)性，同伴合作等方面具有早期開(kāi)發(fā)的巨大潛力，只要激發(fā)孩子們的足球興趣，訓(xùn)練得當(dāng)，就可以促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的普及與提高，并把風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度，與建校時(shí)間、社區(qū)環(huán)境沒(méi)有必然聯(lián)系。專家的理論支持更加堅(jiān)定了煙文英在一張白紙上書寫校園足球文化的決心。她帶領(lǐng)由王偉辰任執(zhí)行校長(zhǎng)的育暉小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了包括創(chuàng)建足球特色在內(nèi)的“頂層設(shè)計(jì)”，確定了“牽手溫暖，成全生命”的辦學(xué)理念，力圖創(chuàng)建“生命色彩、勇于出彩、共享喝彩、人人精彩”的學(xué)校足球文化。

作為新建學(xué)校的育暉小學(xué)確定了以“規(guī)范辦學(xué)”為先，以“足球特色發(fā)展”為要的辦學(xué)定位后，王偉辰校長(zhǎng)帶領(lǐng)育暉小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在營(yíng)造足球環(huán)境方面可謂用心良告、精細(xì)之至、獨(dú)出心裁。學(xué)校四千多平方米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，鋪設(shè)仿真草皮，東西兩端置球門，周邊設(shè)綠色護(hù)欄，創(chuàng)建滿足每一位學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的綠茵場(chǎng)。

除了創(chuàng)設(shè)宏偉壯闊的足球大環(huán)境，育暉人還精心設(shè)計(jì)多姿多彩的足球微環(huán)境。校園中，一塊泰山石置于足球場(chǎng)東側(cè)的花壇內(nèi)，形似足球，黑白色塊，渾然天成，象征中國(guó)足球歷史悠久、堅(jiān)如磐石。教學(xué)樓，以綠蔭風(fēng)采為主題設(shè)置了足球特色墻，大幅彩色照片記錄下學(xué)校足球夢(mèng)之隊(duì)參加各級(jí)足球聯(lián)賽獲獎(jiǎng)、小球迷為班級(jí)運(yùn)動(dòng)員加油助威等精彩瞬間。走廊上，設(shè)置各種展板，張貼著孩子們以足球?yàn)橹黝}的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、繪畫、兒童詩(shī)、足球故事。教室里，統(tǒng)一配置了足球課桌。兩條課桌腿的下半部焊接向前凸出的30厘米高的長(zhǎng)方形圍欄，靠近學(xué)生坐的一側(cè)不設(shè)欄桿，既方便學(xué)生收放足球，又能滿足學(xué)生坐下后腿腳的活動(dòng)空間。

多彩的足球環(huán)境，濃厚的足球氛圍，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，為每一名育暉學(xué)子增添一抹亮麗的生命底色。

足球普及的艱辛之路

2017年，王艷校長(zhǎng)主政育暉小學(xué)。作為育暉發(fā)展的參與者與見(jiàn)證者，她親歷了校園足球運(yùn)動(dòng)的歷程，也深切地感受到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。當(dāng)她接任育暉小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，就下定決心要在傳承學(xué)校理念和足球育人特色項(xiàng)目的同時(shí)，用好關(guān)鍵人物、拓展足球課程、豐富足球文化內(nèi)涵，將足球特色項(xiàng)目提升為學(xué)校辦學(xué)特色。

（一）用好關(guān)鍵人物

馬奎就是王艷校長(zhǎng)眼中的“關(guān)鍵人物”。他是一名“足球癡”，生命中須臾離不開(kāi)足球，曾經(jīng)效力于四川全興職業(yè)足球隊(duì)五年之久，原本有更大的足球夢(mèng)，因傷病而惜別綠茵場(chǎng)。育暉小學(xué)建校之初，他不計(jì)報(bào)酬，欣然應(yīng)聘，成為育暉學(xué)子的啟蒙教練。

馬奎有一雙發(fā)現(xiàn)足球新芽的眼睛。他選拔的三茬球員中，除了個(gè)別孩子有一定基礎(chǔ)之外，絕大多數(shù)孩子入選前從未接觸過(guò)足球。馬奎通過(guò)觀察孩子們體育課、課間操、玩游戲以及一言一行的狀態(tài)，敏銳地發(fā)現(xiàn)一些孩子身上蘊(yùn)藏著的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性等足球潛質(zhì)，被他發(fā)現(xiàn)的新芽，經(jīng)過(guò)一兩年生長(zhǎng)期，便在綠茵場(chǎng)上大放光彩。

馬奎對(duì)足球新芽實(shí)施科學(xué)的訓(xùn)練方法。簡(jiǎn)言之，即“三個(gè)適度”“四個(gè)環(huán)節(jié)”?！叭齻€(gè)適度”，即運(yùn)動(dòng)量適度、技能訓(xùn)練適度、競(jìng)技比賽適度?！叭齻€(gè)適度”主要基于兒童身心發(fā)育程度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受程度以及全面發(fā)展的考慮。“四個(gè)環(huán)節(jié)”，即激發(fā)孩子的足球興趣、進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練、進(jìn)行傳球線路訓(xùn)練、進(jìn)行協(xié)調(diào)配合訓(xùn)練。興趣是一種濃烈的情感和歡愉的心理狀態(tài)，孩子們喜歡甚至迷上了足球，就會(huì)悅納足球，全身心投入，有的是獲得感、幸福感?；竟κ侵高\(yùn)球、傳球、接球、頂球、搶斷、射門等基本技能的訓(xùn)練，它是提高的基礎(chǔ)。但凡優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員無(wú)不具有扎實(shí)的基本功。線路是指體現(xiàn)作戰(zhàn)意圖和策略的傳球路線，是取得勝利的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。協(xié)調(diào)配合是指一支上場(chǎng)球隊(duì)在統(tǒng)一作戰(zhàn)意圖下的互相配合。馬奎每次訓(xùn)練球隊(duì)都利用較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練基本功，要求隊(duì)員的一招一式都要扎實(shí)、規(guī)范、熟練。傳球線路和協(xié)調(diào)配合是訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。他要求隊(duì)員傳球要有“意圖”、有“線路”，善于進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)配合”。這些非一日之功，是在持之以恒的艱苦訓(xùn)練中積淀而成的。正是馬奎教練科學(xué)、恰當(dāng)、專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使得育暉“夢(mèng)之隊(duì)”的小球員們具備了扎實(shí)的基本功，過(guò)硬的技術(shù)水平，在幾場(chǎng)關(guān)鍵的比賽中面對(duì)勁敵毫不腳軟、穩(wěn)扎穩(wěn)打、拿下比賽，將一個(gè)又一個(gè)的冠軍斬獲囊中。小隊(duì)員們也因此獲得了人生出彩的機(jī)會(huì)。

德國(guó)教練組織小足球隊(duì)員進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練

為了推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在全校的迅速普及，幫助學(xué)生更好地掌握足球基本動(dòng)作，馬奎和足球隊(duì)員們錄制了系列視頻《馬教練講球》。每集重點(diǎn)講一個(gè)動(dòng)作，細(xì)致分解、用心示范踩球、撥球、顛球等足球基本技能。每集最后還有“足球小課堂”，由后備梯隊(duì)的“足球?qū)殞殹苯榻B一個(gè)關(guān)于足球的小知識(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，直觀形象?！恶R教練講球》發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，學(xué)生在家里也可以觀看視頻，練習(xí)動(dòng)作，非常方便，深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎。

“關(guān)鍵人物”的關(guān)鍵在于具有較強(qiáng)的專業(yè)性，無(wú)論是慧眼識(shí)才、科學(xué)訓(xùn)練，還是開(kāi)發(fā)課程、激發(fā)興趣、廣泛普及……馬奎為育暉小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展與全員普及起到了中流砥柱的作用。

（二）經(jīng)歷課程進(jìn)化

大凡做一件事情，開(kāi)展一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，論及普及，絕非只是“讀一讀”“講一講”“做一做”，真正能夠培育、惠及每一個(gè)學(xué)生的基本載體是課程。育暉小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的普及就經(jīng)歷了由“活動(dòng)”到“課程”的進(jìn)化歷程。

育暉小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、深圳佳兆業(yè)俱樂(lè)部職業(yè)球員孫曉彬和小隊(duì)員們?cè)谝黄?/p>

陽(yáng)光足球操——育暉小學(xué)從“一校一球”到“一人一球”并非統(tǒng)一配置的教育資源，而是學(xué)生內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)下的自然生成?！白闱?qū)氊悺钡某C健身影和滾動(dòng)翻飛的“黑白精靈”，尤其是“夢(mèng)之隊(duì)”的傳奇經(jīng)歷，吸引著更多師生渴望參與其中。沒(méi)想到，最先“引爆”的竟然是音樂(lè)老師。育暉小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)兩年后，兩位音樂(lè)老師有感于學(xué)生們參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，譜曲填詞創(chuàng)作了校園歌曲《育暉寶貝》?！昂门笥眩?，好朋友，我們一同來(lái)踢球。看準(zhǔn)前方，凌空起腳，向著夢(mèng)想，努力奔跑，我們是育暉寶貝。”朗朗上口的旋律，鮮活寫實(shí)的歌詞，很快被育暉學(xué)生傳唱為校歌。體育老師巧借校歌，以足球?yàn)榈谰?，編排了運(yùn)球、傳球、顛球、頂球、射門的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)算，設(shè)計(jì)出既能鍛煉學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、肺活量，又能全員普及足球基本功的陽(yáng)光課間操。

于是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)迅速由“一校一球”發(fā)展為“一人一球”。每到陽(yáng)光大課間，750名學(xué)生帶上心愛(ài)的足球，拿上銀色球圈，生龍活虎地來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，伴隨《育暉寶貝》的歡快旋律，演繹足球競(jìng)技的各種動(dòng)作，時(shí)而聚集，時(shí)而散開(kāi)，聚集時(shí)如大海浪涌，散開(kāi)時(shí)如高山流云，不由地令人感嘆：壯哉，育暉大課間足球操！

《愛(ài)上足球》——為了追求“足球育人”的理想狀態(tài)，學(xué)校各學(xué)科組發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，齊心協(xié)力，苦下功夫，開(kāi)發(fā)了《愛(ài)上足球》教材，基本內(nèi)容有：“足球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展”“球星風(fēng)采錄”“聚焦世界杯”“足球戰(zhàn)術(shù)”“足球競(jìng)賽規(guī)則”等內(nèi)容。各學(xué)段對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，把握深淺度，適合不同年齡段的孩子。如一二年級(jí)的孩子理解能力有限、識(shí)字量少，多為形象思維，于是教材中的有關(guān)內(nèi)容編成故事，實(shí)施“故事教學(xué)”。足球課程每周安排一課時(shí)，覆蓋全員，既有系統(tǒng)性、層次性，又有操作性，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展。

“孺子侃球”——隨著課程實(shí)施的不斷深入，學(xué)生們不再滿足于了解基礎(chǔ)的足球知識(shí)與基本技能，更希望有些“專業(yè)范”。特別是很多女生也成了足球迷，每當(dāng)看到男生在綠茵場(chǎng)上激烈對(duì)抗，女生們便在場(chǎng)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。老師們因勢(shì)利導(dǎo)，豐富了課程實(shí)施路徑，專門開(kāi)設(shè)了“孺子侃球”課程。這不，當(dāng)五年級(jí)一班和二班的足球隊(duì)剛剛踢過(guò)一場(chǎng)班級(jí)聯(lián)賽后，兩班啦啦隊(duì)的學(xué)生就邊看比賽錄像邊侃球?！皥?chǎng)上傳球太隨意，缺乏線路”“李明新同學(xué)斷球非常果斷”“高博見(jiàn)起腳射門，能把握時(shí)機(jī)，一腳命中”“兩個(gè)守門員勇敢、智慧，把許多險(xiǎn)球都撲了出去”……十多歲的孩子“侃球”的精彩與激烈，絲毫不遜于場(chǎng)上的隊(duì)員，“侃出門道兒”實(shí)在難得。在“孺子侃球”課程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)足球規(guī)則、觀看賽事錄像、模仿解說(shuō)員評(píng)球侃球……學(xué)生的足球素養(yǎng)、表達(dá)能力、文化認(rèn)同都在不知不覺(jué)中提升了。

（三）打造“校園足球節(jié)”

學(xué)校文化如同陽(yáng)光、空氣、土壤，須臾不停地浸潤(rùn)學(xué)子成長(zhǎng)。育暉小學(xué)深度挖掘足球精神，舉辦校園足球節(jié)，豐富學(xué)生的文化生活，開(kāi)啟了足球運(yùn)動(dòng)的“文化之旅”。

1.學(xué)科融合，跨界體驗(yàn)足球魅力

隨著不同學(xué)科教師的深度參與，每位老師都從自己任教的學(xué)科出發(fā)，找到與足球文化的結(jié)合點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)特的足球魅力。

語(yǔ)文教師與學(xué)生共同開(kāi)展“足球?qū)ｎ}閱讀”，探究足球明星為國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志和頑強(qiáng)的拼搏精神；誦讀中國(guó)古代有關(guān)“蹴鞠”的詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；創(chuàng)作兒童詩(shī)，在詩(shī)行里躍動(dòng)著童心童趣。三年級(jí)一班的畢軼涵在《我們是足球運(yùn)動(dòng)員》中寫道：“黑白相間的精靈，你是那樣頑皮，每天在我們腳尖玩耍、游戲，不知什么時(shí)候溜進(jìn)了我們心里，我們已經(jīng)離不開(kāi)你。因?yàn)槟?，我們有了?qiáng)健的身體，因?yàn)槟?，校園充滿了生機(jī)，因?yàn)槟悖覀冇辛艘粋€(gè)更加團(tuán)結(jié)合作的集體?！?/p>

美術(shù)老師與學(xué)生一起制作足球伴手禮，一個(gè)個(gè)精致的軟陶作品讓孩子們愛(ài)不釋手；開(kāi)展足球logo設(shè)計(jì)大賽，面向全體學(xué)生征集作品。一張張?jiān)O(shè)計(jì)獨(dú)特的足球海報(bào)使孩子們從中感受著足球的魅力。一年級(jí)三班的陳雨萱設(shè)計(jì)的圖案給足球畫上翅膀寓意騰飛，用綠色象征校園的綠茵場(chǎng)，將陽(yáng)光體育、快樂(lè)足球蘊(yùn)含其中，字母logo排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂(lè)。她的設(shè)計(jì)通過(guò)陳述設(shè)計(jì)理念和網(wǎng)上投票，最終在幾百份設(shè)計(jì)中脫穎而出，贏得了大賽的冠軍。

音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生編排足球?qū)氊惱怖膊?，孩子們?cè)谛D(zhuǎn)跳躍中盡情享受著足球帶來(lái)的歡樂(lè)。孩子們跨界體驗(yàn)，“玩”出了超越足球本體的意蘊(yùn)?！白闱騽?chuàng)意設(shè)計(jì)”“足球舞蹈”“足球兒歌”，源于足球，超越足球。育暉師生用眼睛看足球，用心靈感受足球，用各種方式表達(dá)對(duì)足球的熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)，所以陶醉其中；因?yàn)闊釔?ài)，所以創(chuàng)意無(wú)限。

2.校園足球節(jié)，搭建“勇于出彩、人人精彩”的平臺(tái)

每一個(gè)孩子都有自尊心、存在感和獨(dú)立人格，他們渴望被人發(fā)現(xiàn)，被老師和同伴認(rèn)可?！靶@足球節(jié)”給每個(gè)孩子“露臉”的機(jī)會(huì)。

足球節(jié)中，最受孩子們歡迎的是各種賽事，如運(yùn)球、傳球、顛球、頂球、射門攻擂賽，親子繞樁比賽，三對(duì)三比賽，五人制足球聯(lián)賽等。由此產(chǎn)生的“運(yùn)球王”“傳球王”“顛球王”“射門王”……讓孩子們?nèi)巳苏故?、釋放能量，彰顯價(jià)值。三年級(jí)二班的王瑋智創(chuàng)造了顛球148個(gè)的校園最高紀(jì)錄，被授予“校園顛球王”稱號(hào)。五年級(jí)二班的相海童高超的踩球技藝擊敗了足球隊(duì)的專業(yè)選手，被授予“校園踩球王”稱號(hào)。為表彰在“市長(zhǎng)杯”足球賽中表現(xiàn)突出的六年級(jí)學(xué)生孫曉彬和張挺，把11月7日命名為“孫曉彬日”，11月14日命名為“張挺日”。這些榮譽(yù)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，猶如獲得“金球獎(jiǎng)”“金靴獎(jiǎng)”，令他們終生難忘。

班級(jí)足球聯(lián)賽不僅是足球節(jié)上歷時(shí)最長(zhǎng)的項(xiàng)目，更是孩子們?cè)诰G茵場(chǎng)上爆發(fā)無(wú)窮力量，在競(jìng)技中盡顯聰明才智的時(shí)刻。小組賽、淘汰賽、爭(zhēng)霸賽，模擬“世界杯”的賽制讓孩子們過(guò)足了癮。場(chǎng)外啦啦隊(duì)為本班、本年級(jí)的球員加油助威，他們的心隨著球員一起在場(chǎng)上馭風(fēng)奔跑。冠軍爭(zhēng)霸賽時(shí)，全校所有師生不分年級(jí)、不分班級(jí)，為場(chǎng)上每一個(gè)球員的嫻熟技巧、團(tuán)隊(duì)配合、頑強(qiáng)拼搏而歡呼、跳躍、吶喊……將足球節(jié)推向高潮，將育暉足球“生命色彩、勇于出彩、共享喝彩、人人精彩”的文化展現(xiàn)得淋漓盡致。

有人說(shuō)：“足球是興趣的彰顯、人性的堅(jiān)持、意志的表達(dá)。”育暉小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的普及，讓師生對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)了全員悅納，形成了價(jià)值認(rèn)同。足球運(yùn)動(dòng)已嬗變?yōu)橛龝煄熒餐男袨榉绞胶蛢r(jià)值取向，成了他們的“生命運(yùn)動(dòng)”。

學(xué)校在普及快樂(lè)足球的短短九年中涌現(xiàn)出一批批足球骨干和“冒尖”小球員，馬萬(wàn)水、夏雨、郭宇擎、劉俊賢、劉文浩、孫曉彬入選魯能青少年足球?qū)W校，馬萬(wàn)水因表現(xiàn)突出，被選入魯能足球隊(duì)。一所僅有七百多學(xué)生的小學(xué)先后有六名學(xué)生入選省級(jí)青少年足球?qū)W校，在山東省小學(xué)中并不多見(jiàn)。這些孩子在入校前大都未接觸過(guò)足球，在“育暉”肥沃的足球土壤里破土而出，再一次證明了“足球從娃娃抓起”的光明前景。

馬奎教練指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“足球接力”游戲

“育暉”足球傳奇的啟示

學(xué)校教育是一個(gè)包括多門課程、多學(xué)科教學(xué)、多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式、多樣化發(fā)展在內(nèi)的一個(gè)完整系統(tǒng)。育暉小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)之所以長(zhǎng)盛不衰，喜獲普及、提高雙豐收，還在于他們正確地處理了以下“四個(gè)關(guān)系”。

（一）正確處理普及與提高的關(guān)系

小學(xué)體育教育大體為體育課、課間操、課外活動(dòng)。在“嘗試思維”干擾下被嚴(yán)重?cái)D壓，學(xué)生活動(dòng)量不足、興趣不濃、體質(zhì)下降。育暉小學(xué)包括足球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的體育教育得以普及，同時(shí)注重普及基礎(chǔ)上的提高。林木蔥蘢，方有嘉樹(shù)；眾浪齊涌，方有巨瀾；萬(wàn)馬奔騰，方有良駒；群山并峙，方有險(xiǎn)峰。育暉小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)群體參與、相互激勵(lì)、你追我趕的優(yōu)勢(shì)環(huán)境孕育了眾多足球新苗。

（二）正確處理足球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

國(guó)家制定的義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生應(yīng)掌握的體育與健康知識(shí)、技能與方法、應(yīng)達(dá)到的體能與運(yùn)動(dòng)水平做出了具體規(guī)定。小學(xué)體育與健康課程應(yīng)全面落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。足球運(yùn)動(dòng)，只是落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)支點(diǎn)，其“權(quán)重”應(yīng)當(dāng)科學(xué)地把握。對(duì)于學(xué)生而言，其愛(ài)好多種多樣，不能強(qiáng)求一致。育暉小學(xué)只是把足球作為第一運(yùn)動(dòng)，允許差異發(fā)展，學(xué)校除成立足球運(yùn)動(dòng)外，還開(kāi)展了籃球、田徑隊(duì)、擊劍、射箭、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。孩子們可以踢足球，也可以有其他選擇。土地有七色土，太陽(yáng)有七色花，孩子有千姿百姿，合適的就是最好的。

(三）正確處理興趣與技能的關(guān)系

小學(xué)普及足球運(yùn)動(dòng)，主要培養(yǎng)孩子們的足球興趣和入門動(dòng)作，提高了孩子們的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，讓提高自然發(fā)生、水到渠成。育暉小學(xué)較好地把握了興趣與技能的關(guān)系。孩子們的足球興趣普遍較濃，一個(gè)個(gè)玩足球，一批孩子玩出了智慧和本領(lǐng)，他們的“夢(mèng)之隊(duì)”是“玩”出來(lái)的，而不是刻意打造的。學(xué)校向來(lái)不把硬指標(biāo)強(qiáng)加給孩子，注重的是讓孩子們經(jīng)歷和享受過(guò)程，弘揚(yáng)足球精神。

（四）正確處理專業(yè)教師與學(xué)科教師的關(guān)系

育暉小學(xué)兩名足球教練在普及與提高足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。其他學(xué)科教師特別是班主任在組織足球活動(dòng)、營(yíng)造足球氛圍、普及足球操、開(kāi)展足球創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)作足球兒童詩(shī)等方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。專業(yè)教師與學(xué)科教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同譜寫足球教育的和諧樂(lè)章。

足球，黑白相間的精靈，郎茂山下描繪壯闊神奇的風(fēng)景，譜寫足球傳奇，走進(jìn)幼小心靈，打開(kāi)課程新天地，引發(fā)社區(qū)互動(dòng)。足球從娃娃抓起，彰顯魅力無(wú)窮。善哉，足球；美哉，精靈！