足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的防守意識(shí)

陳亮

摘要：通過闡述足球方式意識(shí)的內(nèi)涵特征，分析高校學(xué)生足球防守意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問題，對(duì)高校足球教學(xué)中學(xué)生防守意識(shí)培養(yǎng)提出加大對(duì)足球防守理論知識(shí)的教學(xué)力度；強(qiáng)化防守技術(shù)訓(xùn)練，推進(jìn)學(xué)生對(duì)防守技術(shù)的有效應(yīng)用；依托足球比賽，提高學(xué)生防守意識(shí)；提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋工作的有效重視等策略，旨在為如何促進(jìn)學(xué)生足球防守水平的有效提高研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 足球防守意識(shí) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0193-02

伴隨現(xiàn)代足球的飛速發(fā)展，對(duì)足球防守水平的重視度得以逐步提升，然而在高校足球教學(xué)中，大多強(qiáng)調(diào)足球的技術(shù)性教學(xué)，而有關(guān)足球防守意識(shí)的培養(yǎng)則較為落后。由此可見，對(duì)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的防守意識(shí)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、足球防守意識(shí)概述

（1）個(gè)人防守意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人防守意識(shí)，主要包括盯人意識(shí)、搶斷意識(shí)及破壞與解圍意識(shí)等。其中，對(duì)于盯人意識(shí)而言，在足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循“近緊遠(yuǎn)松”的盯人原則，同時(shí)對(duì)于對(duì)方攻擊性相對(duì)強(qiáng)的隊(duì)員應(yīng)當(dāng)采取空間約束及攻擊線路攔截的方式，此外還要注意盯人防守隊(duì)員的位置。[1]對(duì)于搶斷意識(shí)而言，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)中包括有鏟搶、逼搶、封搶等多種防守方式方法，因而要求運(yùn)動(dòng)員在比賽中結(jié)合實(shí)際情況選擇有效針對(duì)的防守方法，進(jìn)而收獲理想的防守效果。對(duì)于破壞與解圍意識(shí)而言，應(yīng)當(dāng)秉承進(jìn)攻向心原則及防守離心原則，以提高運(yùn)動(dòng)員的防守水平、意識(shí)。

（2）集體防守意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)中的集體防守意識(shí)，主要包括保護(hù)協(xié)防意識(shí)、延緩與平衡意識(shí)及補(bǔ)救補(bǔ)位意識(shí)等。對(duì)于保護(hù)協(xié)防意識(shí)而言，其是指處在搶球隊(duì)員身后的保護(hù)隊(duì)員的防守意識(shí)，搶球隊(duì)員對(duì)對(duì)方隊(duì)員搶球的結(jié)果，即為保護(hù)隊(duì)員后續(xù)防守的重要依據(jù)。對(duì)于延緩與平衡意識(shí)而言，運(yùn)動(dòng)員在本方失去控球權(quán)的瞬間，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采取有力手段以阻止對(duì)方隊(duì)員發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。對(duì)于補(bǔ)救補(bǔ)位意識(shí)而言，其是指保護(hù)隊(duì)員由保護(hù)變成直接防守后，其他隊(duì)員應(yīng)當(dāng)對(duì)剛才進(jìn)行保護(hù)的隊(duì)員進(jìn)行保護(hù)，并在盡可能短的時(shí)間內(nèi)填補(bǔ)由于保護(hù)隊(duì)員直接參與防守后在場(chǎng)上所產(chǎn)生的空擋，進(jìn)而保證防守體系全面完整的意識(shí)。[2]

二、高校學(xué)生足球防守意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問題

現(xiàn)階段，高校學(xué)生足球防守意識(shí)培養(yǎng)中依舊存在諸多問題，且主要表現(xiàn)為：一是缺乏對(duì)理論知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。不管是哪門課程，均應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)踐的有效相融，足球教學(xué)亦是如此。然而，在當(dāng)前學(xué)生足球防守意識(shí)培養(yǎng)中，一些高?？偸菚?huì)疏忽理論知識(shí)方面的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏對(duì)足球防守理論知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。二是學(xué)生難以合理應(yīng)用防守技術(shù)。運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身足球防守技術(shù)的合理應(yīng)用，是反映其技術(shù)水平的重要因素。學(xué)生對(duì)足球防守技術(shù)的學(xué)習(xí)依舊局限于對(duì)教師的機(jī)械式的模仿，技術(shù)動(dòng)作表面上看能夠嫻熟掌握，然而在實(shí)踐應(yīng)用中卻缺乏有效的應(yīng)變能力，進(jìn)而使得自身各項(xiàng)足球防守技術(shù)難以得到有效發(fā)揮。三是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。有別于其他學(xué)科，足球教學(xué)的最終考核形式為足球比賽。通過足球比賽，教師可明確學(xué)生在防守過程中存在的各式各樣問題，進(jìn)而為學(xué)生提出有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生防守意識(shí)的提高。然而高校足球比賽開展得較為有限，由此使得學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，足球防守意識(shí)培養(yǎng)受到極大限制。

三、高校足球教學(xué)中學(xué)生防守意識(shí)培養(yǎng)策略

（1）加大對(duì)足球防守理論知識(shí)的教學(xué)力度。學(xué)生足球防守意識(shí)的形成、發(fā)展，要求學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，首先對(duì)足球防守形成一定的感性認(rèn)識(shí)，然后，通過日常足球訓(xùn)練及比賽實(shí)踐以逐步形成一定的理性認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身足球防守意識(shí)的有效提高。因而，足球教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)足球防守理論知識(shí)的教學(xué)力度，并在足球防守理論知識(shí)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生有效掌握足球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)及基本規(guī)律，有效掌握足球比賽規(guī)則及裁判執(zhí)法規(guī)則，拓展學(xué)生的足球防守思維，明確足球防守中個(gè)人防守與集體防守相互間的聯(lián)系，提高學(xué)生的足球防守意識(shí)。

（2）強(qiáng)化防守技術(shù)訓(xùn)練，推進(jìn)學(xué)生對(duì)防守技術(shù)的有效應(yīng)用。對(duì)于足球防守而言，既要求運(yùn)動(dòng)員擁有扎實(shí)的防守技術(shù)，還要求運(yùn)動(dòng)員要掌握如何去利用好足球防守技術(shù)及防守規(guī)則。因而在高校足球教學(xué)中，教師在確保學(xué)生嫻熟掌握技術(shù)動(dòng)作的前提下，還應(yīng)當(dāng)深入培養(yǎng)學(xué)生防守環(huán)節(jié)的隨機(jī)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)如何根據(jù)足球比賽規(guī)則，推進(jìn)對(duì)防守技術(shù)動(dòng)作的有效應(yīng)用。就好比，面對(duì)多種不同的防守情況，諸如攻防轉(zhuǎn)化過程中的防守、中場(chǎng)附近的防守、禁區(qū)內(nèi)的防守等，均應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，要時(shí)刻保持足夠清醒的頭腦，減少不必要的防守失誤，此方面足球防守意識(shí)的提高，要求教師在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防守技術(shù)的訓(xùn)練及防守意識(shí)的培養(yǎng)。[3]

（3）依托足球比賽，提高學(xué)生防守意識(shí)。不管是在足球教學(xué)課堂上，還是在足球教學(xué)課堂外，足球教師均應(yīng)當(dāng)明確足球比賽對(duì)于教學(xué)的重要性，例如，教師可在足球教學(xué)課堂上組織各式各樣的教學(xué)賽、友誼賽等，使學(xué)生依托足球比賽提高自身足球防守意識(shí)?！耙再惔殹钡淖闱蚪虒W(xué)手段，一方面可促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效掌控，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的防守問題，另一方面可提高學(xué)生的應(yīng)變能力、對(duì)抗能力，因而值得教師在培養(yǎng)學(xué)生足球防守意識(shí)中進(jìn)行推廣。與此同時(shí)，在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生就比賽展開分析，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的意見、看法，與學(xué)生一起找出比賽中隊(duì)員的閃光點(diǎn)及不足之處，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷積累防守經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還可引入世界杯、歐洲杯、職業(yè)足球比賽中的相關(guān)經(jīng)典賽事用做教學(xué)素材，結(jié)合比賽中的成功防守或者防守失誤開展教學(xué)，一方面有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主觀能動(dòng)性，一方面促進(jìn)學(xué)生足球防守意識(shí)的有效提高。[4]

（4）提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋工作的有效重視。足球意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)全面系統(tǒng)的過程，一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、總結(jié)的循環(huán)過程。換言之，學(xué)生足球防守意識(shí)的提高既要得到學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效支持，還要在學(xué)習(xí)實(shí)踐后進(jìn)行思考、總結(jié)。因而，高校足球教師在足球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生相互間的交流互動(dòng)，使學(xué)生明確提高足球防守意識(shí)并不能夠即刻見效，而是要經(jīng)過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽，長(zhǎng)時(shí)間累積，方可逐步實(shí)現(xiàn)足球防守意識(shí)的形成、發(fā)展。與此同時(shí)，在高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋工作中，教師應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予肯定回復(fù)，對(duì)學(xué)生在防守中表現(xiàn)出的不足之處應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究分析，并不斷完善自身的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生不良防守習(xí)慣得到改善，正確防守意識(shí)得到加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生足球防守意識(shí)及綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的切實(shí)提高。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，防守已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代足球中必不可少的一部分，而防守意識(shí)也逐步轉(zhuǎn)變成足球教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因而，高校相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)足球防守意識(shí)內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生足球防守意識(shí)培養(yǎng)中存在主要問題的深入分析，“加大對(duì)足球防守理論知識(shí)的教學(xué)力度”“強(qiáng)化防守技術(shù)訓(xùn)練，推進(jìn)學(xué)生對(duì)防守技術(shù)的有效應(yīng)用”“依托足球比賽，提高學(xué)生防守意識(shí)”“提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋工作的有效重視”等，積極促進(jìn)高校學(xué)生足球防守水平的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳焱軍.高校足球教學(xué)中學(xué)生防守意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].新課程（下），2015，11（4）：39.

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[3]馬嘯飛.淺析青少年足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[J].儷人：教師，2016，6（14）：108.

[4]鄧正富.高校足球教學(xué)中的學(xué)生足球意識(shí)培養(yǎng)探討[J].科技風(fēng)，2017（9）：37.

責(zé)任編輯：張蕊