淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”

馬富吉

摘 要“興趣是學(xué)生最好的老師”，要想提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于要運(yùn)用合理的方式方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以讓興趣化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我國(guó)教育在變革和發(fā)展中強(qiáng)調(diào)，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法存在的弊端，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)高效、充滿動(dòng)力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的研究和思考中發(fā)現(xiàn)，“興趣教學(xué)法”能夠滿足構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的教學(xué)需要，所以也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用。

關(guān)鍵詞 初中；數(shù)學(xué)課堂；興趣教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0252-02

在我國(guó)教育文件《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確談到，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的基本思想。該要求明確指出了興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的重要性，也為教師開(kāi)展初中數(shù)課堂教學(xué)提供了方向。根據(jù)數(shù)學(xué)科目自身的理性化和抽象化特點(diǎn)，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不同層次的學(xué)生都存在一定的懼怕或者抵觸心里，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下，開(kāi)展興趣教學(xué)法，構(gòu)建興趣教學(xué)課堂也就顯得尤為重要。筆者也將就此為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)課堂提出以下建議。

一、“興趣教學(xué)法”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用

之所以強(qiáng)調(diào)將“興趣教學(xué)法”應(yīng)用于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是因?yàn)樗c初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著契合性，具有非常重要的積極作用。

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以數(shù)學(xué)教師才更應(yīng)該發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用，將該種教學(xué)方法靈活應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。興趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。首先該種教學(xué)方法符合我國(guó)新課改的教育新需要，對(duì)推進(jìn)新課標(biāo)改革、推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革都有很大的幫助作用，是符合我國(guó)教育需要、踐行我國(guó)教育新要求的一種教學(xué)方法，能夠得到我國(guó)教育的支持。其次該種教學(xué)方法能夠擺脫目前初中教學(xué)課堂存在的部分問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、教師教學(xué)方法單一等，對(duì)教師構(gòu)建高效的、趣味的教學(xué)課堂有很大的幫助作用。此外，該種教學(xué)方法符合學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)新要求，對(duì)提高學(xué)生的多方面數(shù)學(xué)能力，如創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及為更高階層的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊等都有很大的積極作用。

二、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在實(shí)踐和了解中發(fā)現(xiàn)，目前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了一些問(wèn)題導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)效率也低下，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以必須得到盡快的解決。

由于數(shù)學(xué)科目理性化、抽象化的數(shù)學(xué)科目特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)習(xí)者提出了很高的要求。這也導(dǎo)致一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)它時(shí)不能夠快速的“轉(zhuǎn)彎”，經(jīng)常走入數(shù)學(xué)的“迷宮”，在這樣的情況下沒(méi)有合適的疏導(dǎo)和溝通很容易讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中喪失自信心。并且在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于單一，經(jīng)常是采用“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生被迫的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，只是在應(yīng)試教育的要求下接受知識(shí)的不斷傳輸，加之教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)會(huì)以分值來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就提不起興趣。

三、如何更好地推進(jìn)興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

筆者認(rèn)為，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，而興趣教學(xué)法能夠積極的發(fā)揮自身的作用來(lái)解決當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，所以初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷的探索和研究，更好地推進(jìn)興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，筆者也將為此提出以下建議。

（一）更新教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

教師的教學(xué)觀念將直接影響教師教學(xué)目標(biāo)的建立、教學(xué)方法的選擇，教師要想更好的應(yīng)用游戲教學(xué)法首要任務(wù)就是更新教學(xué)觀念。教師不僅要在心理上支持新課改所提出的興趣教學(xué)法更要在行動(dòng)上實(shí)施，結(jié)合自己班級(jí)的教學(xué)情況合理的應(yīng)用“興趣教學(xué)法”。同時(shí)及教師也要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，深入把握興趣教學(xué)法的概念和表現(xiàn)形式，并且將其延伸化和實(shí)踐化，以豐富自己的教學(xué)環(huán)境。

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意跳出書(shū)本的范疇，不要將教材作為教學(xué)的唯一素材，而要將數(shù)學(xué)與生活相對(duì)接。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，而將數(shù)學(xué)和生活相對(duì)接，就是滿足該教學(xué)需要的一大重要途徑。生活中蘊(yùn)藏著多種數(shù)學(xué)知識(shí)，教師倘若能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)貼近生活，就能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、生動(dòng)化，進(jìn)而方便學(xué)生的理解，也就更容易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)“幾何知識(shí)”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)幾何圖形，那么教師可以將幾何圖形具象化為生活中的物體，如埃菲爾鐵塔像四棱錐、書(shū)本像正方體等，這樣方便學(xué)生找到其中的特點(diǎn)，更容易進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）革新教學(xué)手段，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂

新課改提供了多種教學(xué)新模式和教學(xué)手段于教學(xué)課堂，關(guān)鍵在于教師能否靈活的利用。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方法都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們所適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有所不同。所以教師在應(yīng)用不同的教學(xué)方法時(shí)必須把握住其特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，這樣才能夠有效地發(fā)揮不同教學(xué)模式的積極作用。同時(shí)，采用不同的教學(xué)方法于教學(xué)課堂，能夠構(gòu)建趣味的教學(xué)環(huán)境，改變了僵硬化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助作用。筆者在實(shí)踐中常用小組合作教學(xué)法和微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1.小組合作教學(xué)法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法的模式讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)我也會(huì)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)的探索問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.微課教學(xué)法

該種教學(xué)方法是信息技術(shù)應(yīng)用于教育課堂的一種表現(xiàn)形式，教師通過(guò)剖析教材重點(diǎn)、制作微課視頻來(lái)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在回家后或者利用空余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的再度復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用，能夠讓學(xué)生找到重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、完善評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)也是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)并不只是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，它也包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這里所強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)是多主體的、多角度的，跳出了傳統(tǒng)分值評(píng)價(jià)的圈子，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心有很大的幫助作用。這里所說(shuō)的多主體是指在開(kāi)展課業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中并不單單只是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師可以將分值與態(tài)度、情感、行為都結(jié)合在一起，綜合考量，這樣對(duì)學(xué)生而言是公平的也是不打擊學(xué)生自信心的，對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，興趣教學(xué)法具有自身無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它的表現(xiàn)形式有很多，能夠改變目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的僵硬化現(xiàn)狀，對(duì)教師開(kāi)展高效數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用。所以初中數(shù)學(xué)與教師更要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在不斷地探索與實(shí)踐中推進(jìn)興趣教學(xué)法與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，以發(fā)揮興趣教學(xué)法的積極作用，更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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