“制作視力表”教學(xué)設(shè)計(jì)

萬靜

摘 要 以問題為載體、學(xué)生自主參與探究為主的“綜合與實(shí)踐”該如何處理學(xué)生課外自主探究和課堂內(nèi)探究的關(guān)系？ 我們一直在努力的探索，以綜合與實(shí)踐《制作視力表》的教學(xué)案例為載體，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn)；論證；表達(dá)

中圖分類號(hào)：G305，TE321，Q344+.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0251-01

一、內(nèi)容解析

“制作視力表”選自北師大版教材九年級(jí)上冊(cè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課題，綜合與實(shí)踐課題的開設(shè)是本套教科書的一大特色，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力、開拓創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育有積極的促進(jìn)作用。

二、教學(xué)過程

【第一環(huán)節(jié)】情境引入

回顧展示，視頻（探究掠影），展示學(xué)生課前自主探究的過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“回顧”與“展示”兩個(gè)活動(dòng)，視頻“探究掠影”回放課前自主探究的歷程：

1.收集材料：生活中有哪些類型的視力表？

2.原理探索：視力與物理凸透鏡成像，生物學(xué)近視眼的矯正等有何關(guān)系？

3.問題聚焦：（1）視力表中蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（2）如何認(rèn)識(shí)視力？（3）視力表的制作方案？

【設(shè)計(jì)意圖】1.視頻畫面隱含對(duì)學(xué)生課前自主探究的“過程性”評(píng)價(jià)。

2.視頻過程體現(xiàn)了問題探究過程：“問題背景”、“提出問題”、“問題聚焦”、“問題探究”，片頭視頻既是自主活動(dòng)的總結(jié)，又是課堂深化探究的開始。

【第二環(huán)節(jié)】小組匯報(bào)

課前“問題聚焦”提出了很多問題，促成全班分成4個(gè)小組：材料收集小組，生物、物理原理探索小組，測(cè)量操作小組，小小制作家小組。課內(nèi)小組代表從以下幾個(gè)方面作匯報(bào)：

（1）生活中有哪些視力表？

（2）幾何畫板演示眼睛成像大小的成因，本環(huán)節(jié)展示一個(gè)組對(duì)“人眼是如何看見物體”的專題探究——“1視角”。

【設(shè)計(jì)意圖】跨學(xué)科的課題，需要為全班學(xué)生普及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，探究活動(dòng)是自主的，也是多元的，有的小組從測(cè)試中不僅提出了問題，對(duì)“視力”的理解方式有多種，他們有從物理成像原理理解的，也有從生物機(jī)理的視角理解?，F(xiàn)在會(huì)自然思考：用數(shù)學(xué)方式如何理解視力？本環(huán)節(jié)通過梳理學(xué)生已有探究基礎(chǔ)，為本節(jié)深化探究提供問題基礎(chǔ)。

【第三環(huán)節(jié)】問題探究（視力再認(rèn)識(shí)）

1.“游戲”活動(dòng)引發(fā)數(shù)學(xué)問題，圍繞著“視力”是“E”的高度與它到眼睛的水平距離的比這一核心知識(shí)展開的問題探究，引導(dǎo)學(xué)生通過“游戲體驗(yàn)”、“問題發(fā)現(xiàn)”、“合作探究”、“交流展示”、“評(píng)價(jià)總結(jié)”的環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。

玩游戲：我很“美”，初步感受視力與字的大小距離有關(guān)，

游戲規(guī)則：兩人相距一定距離，一人手執(zhí)一張紙，上面寫有一個(gè)字，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)這個(gè)字。第一次活動(dòng)小字變大字，第二次活動(dòng)遠(yuǎn)距變近距。

2.提出問題，在“遠(yuǎn)處能看見大美，小美只能近處才能看見”的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題：視力不變的情況下，“E”的高度與測(cè)試距離有何關(guān)系？

3.小組合作探究，學(xué)生通過度量、畫圖、剪拼等多種操作活動(dòng)尋找解決辦法。

4.探究思路，用數(shù)據(jù)說理、用數(shù)學(xué)模型解釋；從“我很……”游戲活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)積累，提煉出了數(shù)學(xué)模型。

5.教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】1.“視力相同的情況下，字的大小與眼睛到字的水平距離存在著一種關(guān)系”，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)視力積累生活經(jīng)驗(yàn)；

2.通過探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，體會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問題，解釋生活現(xiàn)象；

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作理性思考。

【第四環(huán)節(jié)】設(shè)計(jì)方案

1.問題情境。某某同學(xué)用5米的標(biāo)準(zhǔn)視力表，第一排都看不清，他只能在3.5米才能看見第一排中“E”（也就是說5米視力表測(cè)試他的視力是沒用的）。他十分想用一張視力表來了解自己的視力，你能幫助他嗎？

2.設(shè)計(jì)要求。為無法用5米標(biāo)準(zhǔn)視力表的同學(xué)制作視力表的設(shè)計(jì)方案。

3.小組合作交流。

4.方案評(píng)價(jià)交流（對(duì)比各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)）。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了方案設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則，方案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了解決問題，通過探究讓學(xué)生體會(huì)到：合作探究任務(wù)要明確，分工要具體，對(duì)方案要評(píng)價(jià)它的可行性和使用的局限性，通過活動(dòng)學(xué)生感悟了方案設(shè)計(jì)過程和方法。

【第五環(huán)節(jié)】教學(xué)思考

《制作視力表》綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，我努力實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的統(tǒng)一”：課外自主探究活動(dòng)和課內(nèi)深化探究活動(dòng)的統(tǒng)一；生活實(shí)踐與理性推理的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)一。

游戲充滿了寓意和想象，測(cè)量與操作讓問題直現(xiàn)，理性推理更嚴(yán)謹(jǐn)。

《制作視力表》綜合與實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界的核心素養(yǎng)理念的最好平臺(tái)；培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，也需要提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志文.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)與常態(tài)實(shí)施[M].四川教育出版社，2016.

[2]中華人民共和國教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2017年版），2017（9）.