南京市中職院校體育游戲開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

楊鳴華

1. 前言

長(zhǎng)期以來，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況一直深受社會(huì)各界的關(guān)注。體育教學(xué)作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是提升學(xué)生身體素質(zhì)，形成良好社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑，體育游戲在體育教學(xué)過程中充當(dāng)著促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，以其娛樂性、教育性等特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和智力的發(fā)育。[1]本研究通過對(duì)南京市中職院校體育游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其開展中存在的問題，并提出相關(guān)的建議，以期能為體育游戲在體育教學(xué)中的開展提供參考依據(jù)。

2. 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

以南京市中職院校體育游戲開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，通過中國知網(wǎng)檢索有關(guān)體育游戲和中職院校體育教學(xué)方面的期刊、論文，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類、綜合，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的需要，隨機(jī)抽取南京市9所中職院校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷發(fā)放120份，回收問卷103份，其中有效問卷98份，回收率和有效率分別為85.83%和95.15%。

2.2.3 訪談法

通過對(duì)南京市體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行電話訪談，完善研究思路，保證本研究的科學(xué)合理性，并最終根據(jù)專家的意見和建議確定文章的結(jié)構(gòu)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。

3. 結(jié)果與分析

3.1 體育教師對(duì)體育游戲重要性的認(rèn)識(shí)

體育游戲是一種重要的體育教學(xué)方法，或稱為游戲法，有利于將學(xué)生迅速的引入課堂教學(xué)，在游戲過程中形成的關(guān)注度遷移到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，更有利于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的掌握。[2-3]

圖1 體育教師對(duì)體育游戲重要性認(rèn)識(shí)情況(n=98)

從圖1調(diào)查的結(jié)果來看，體育教師對(duì)體育游戲重要性的認(rèn)識(shí)程度較高，65%的教師認(rèn)為體育游戲在教學(xué)中有非常重要的作用，選擇比較重要和重要的比重分別為22%和13%。體育教師對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的重要作用有較合理的認(rèn)識(shí)，也反映出小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使得小學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣的同時(shí)，更愿意接受體育教學(xué)內(nèi)容，有利于小學(xué)體育教學(xué)順利開展。

3.2 體育教師在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲情況

3.2.1 體育游戲開展階段情況

根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，體育教師在教學(xué)的不同階段運(yùn)用體育游戲，能夠起到不同的作用和效果。[4]在開始部分可達(dá)到集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入到課堂角色；在準(zhǔn)備部分的體育游戲可部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的熱身跑，使學(xué)生的生理機(jī)能水平達(dá)到體育課堂教學(xué)的需要；基本部分的體育游戲，起到鞏固教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新授動(dòng)作技能的掌握和理解，有利于學(xué)生進(jìn)入到技術(shù)動(dòng)作的分化或自動(dòng)化階段；結(jié)束部分的體育游戲便于學(xué)生的身心盡快恢復(fù)帶課前的狀態(tài)，身體的疲勞感得以消除。

表1 體育教師運(yùn)用體育游戲階段情況統(tǒng)計(jì)表(n=98，多選)

從表1可以看出，體育教師在課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用體育游戲的比重最高，占到88.78%，45.92%的教師在課的開始部分就運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，在結(jié)束部分運(yùn)用的比重占42.86%，基本部分運(yùn)用的比重最低，僅有31.63%的教師將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合。可見，將結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)教學(xué)與體育游戲難度較大，在訪談中了解到，過度的強(qiáng)調(diào)“游戲化”導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，淡化教學(xué)內(nèi)容的重要性，將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合還需要廣大科研工作者繼續(xù)努力。

3.2.2 體育游戲時(shí)間情況

體育游戲的開展能活躍課堂氣氛，但貫穿課堂始終的體育游戲是不合理的體育教學(xué)，盡管體育游戲在提升學(xué)生身心素質(zhì)方面有著一定的作用，但掌控在一定時(shí)間分為內(nèi)的體育游戲，能對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義，過猶而不及。

表2 體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表(n=98)

表2顯示的結(jié)果來看，教師在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲以10分鐘以上為主，占70.41%，其中10-20分鐘占40.82%，10分鐘及以下占29.59%。小學(xué)每課時(shí)40分鐘，20分鐘及以上的體育游戲時(shí)間勢(shì)必會(huì)對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此，將體育游戲時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)是較為合理的。但從另一方面反映出，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，已然摒棄了“一言堂”的教學(xué)模式，可見，在對(duì)新的教學(xué)模式運(yùn)用上，還存在著值得商榷的問題。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段，采用合理、科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。

3.2.3 體育游戲與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度

一定程度上教學(xué)內(nèi)容和體育游戲的關(guān)聯(lián)能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在“玩”中掌握了技術(shù)動(dòng)作，但對(duì)“度”的把握涉及到教師能否找到體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)。

圖2 體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲的結(jié)合情況

圖2顯示，36%的體育教師偶爾將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，34%的教師從未將教學(xué)內(nèi)容與體育游戲集合，選擇經(jīng)常和總是的教師分別為24%和6%。在訪談中了解到，將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容程度較高的多為教齡時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的高級(jí)職稱教師，其在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，已經(jīng)能完全自如的將教學(xué)內(nèi)容以外的方面遷移到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，不同新鮮事物的出現(xiàn)，能滿足其好奇心和新鮮感，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 體育教師體育游戲創(chuàng)編情況

體育游戲的創(chuàng)編能力是體育教師能力之一，從現(xiàn)實(shí)角度來說，民族傳統(tǒng)的項(xiàng)目、新興項(xiàng)目以及對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目的改造和場(chǎng)地器材的“變相”使用，都能體現(xiàn)出體育教師對(duì)體育游戲的創(chuàng)編能力。這里所提及的創(chuàng)編，及創(chuàng)新和匯編。

在對(duì)體育教師的調(diào)查中了解到，沒有任何體育教師是選擇了自己具備創(chuàng)編體育游戲的能力，這與體育教師自身的原因有著很大的關(guān)系，教師多為本科學(xué)歷，體育教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)單位忽視以及學(xué)生的不重視，導(dǎo)致在教學(xué)過程中只能借鑒與前人的經(jīng)驗(yàn)。難以創(chuàng)新，加大了突破傳統(tǒng)體育游戲的束縛，現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)更加注重將體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲的結(jié)合，響應(yīng)快樂體育、終身體育的號(hào)召。[5-6]

3.4 影響南京市中職院校體育游戲開展因素的分析

3.4.1 主觀因素

①游戲教材 缺乏適合中職院校體育教學(xué)的專門體育游戲教材?，F(xiàn)行的中職院校體育游戲，能適宜學(xué)生開展的數(shù)量不多，能在專門體育游戲教材中找到的體育游戲，其內(nèi)容及規(guī)則紛繁復(fù)雜、結(jié)構(gòu)混亂，游戲本身與學(xué)生的生活以及教學(xué)內(nèi)容相脫離，即體育游戲創(chuàng)編之初只適宜于某一群體而不具有普遍性。

②學(xué)生因素 鑒于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)出性別上對(duì)體育游戲的興趣度不高，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，在觀看成人比賽過程中，一貫的模仿導(dǎo)致對(duì)適宜自身年齡層次的體育游戲興趣度不高；更深層次上，對(duì)體育游戲提升身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)匱乏，認(rèn)知上的不足導(dǎo)致其在教師指導(dǎo)下仍出現(xiàn)混論的現(xiàn)象。

③教師因素 體育教師工作負(fù)擔(dān)大是義務(wù)教育階段的常見現(xiàn)象，引起的連鎖現(xiàn)象表現(xiàn)在，沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)新的游戲方式以及體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合。對(duì)體育游戲的科研不足，使得不同階段的體育游戲大同小異，不能做到不同層次不同游戲方式。體育教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)上不充分，使具有良好鍛煉價(jià)值的內(nèi)容與原本價(jià)值相背離，達(dá)到不既定的效果。

④課程管理 國務(wù)院辦公廳最新頒發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》提出嚴(yán)禁擠占體育課引起了社會(huì)的巨大反響。在新課標(biāo)得到大力推廣的情況下，對(duì)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感和社會(huì)適應(yīng)幾方面提出了總的要求，但在具體的指導(dǎo)過程中，沒有做出細(xì)則規(guī)定，各學(xué)校因“校”制宜，促成了相對(duì)不健全的制度的產(chǎn)生，在系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)下，將各學(xué)校制定的細(xì)則上報(bào)并獲批不失為良策。

3.4.2 客觀因素

①雪雨等特殊天氣下，需在室外開展的體育游戲難以實(shí)施，而不得不轉(zhuǎn)為室內(nèi)進(jìn)行，由于室內(nèi)資源的有限性，制約了學(xué)生參與體育游戲的寬度和廣度，影響體育游戲的發(fā)展。

②體育場(chǎng)地器材是體育游戲開展的載體，場(chǎng)地器材的匱乏，使得部分適宜學(xué)校開展的體育游戲難以獲得支撐，抑制了其開展。

4. 結(jié)論與建議

4.1 注重體育游戲的多樣性和適應(yīng)性。體育游戲的開展不僅僅局限于體育教學(xué)，課間活動(dòng)、課外活動(dòng)以及體育節(jié)等都是開展體育游戲的時(shí)間段，有利于大規(guī)模體育游戲的開展，能有效增進(jìn)團(tuán)體之間的合作能力。對(duì)適宜在中職院校體育教學(xué)中開展的體育游戲，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，豐富體育游戲，充實(shí)體育教學(xué)，是體育課更具有吸引力。

4.2 推廣合作、探究的教學(xué)模式。學(xué)生思維較為活躍，對(duì)感興趣的事物有很強(qiáng)的求知欲，體育教師應(yīng)將游戲的名稱、規(guī)則等介紹給學(xué)生，讓其在不斷的探索中，拓寬思維空間；同時(shí)在不斷的思索過程中，創(chuàng)編出新的游戲，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，不斷激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.3 完善學(xué)校體育場(chǎng)地器材?？萍嫉陌l(fā)展，適宜不同年齡層次和不同人群需要的體育器材被不斷的創(chuàng)造出來，首先，挖掘?qū)W校現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施的資源，通過帶領(lǐng)學(xué)生制作和發(fā)明簡(jiǎn)易的器材，一定程度上緩解學(xué)校體育器材的緊張現(xiàn)狀。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校在體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)上的特點(diǎn)，不斷完善本校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。

4.4v優(yōu)化體育師資隊(duì)伍。體育教師隊(duì)伍的優(yōu)化范圍較為廣泛，總體上來說，適應(yīng)新課程改革，增加體育課程教學(xué)的創(chuàng)新能力，提升自身素質(zhì)，不斷縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，對(duì)于引進(jìn)的體育教師，應(yīng)將學(xué)術(shù)科研能力作為參考條件之一，不斷提升在體育教學(xué)上的創(chuàng)新能力。