初中體育教師職后教育現(xiàn)狀研究
——基于湖南省婁底市的調(diào)查

宋丕琴 彭健民

我國(guó)的教師教育正處于一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折和重要發(fā)展的時(shí)期，中小學(xué)教師職后教育已經(jīng)受到特別的重視和關(guān)注。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育、新課程改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)的背景下，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，那么對(duì)教師的職后教育就顯得尤其重要。婁底市是一個(gè)新興的工業(yè)化城市，文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱，所以教育工作一直以來(lái)都是各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)校體育教育工作也是教育工作的重點(diǎn)之一。在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、科學(xué)知識(shí)日益更新的時(shí)代背景下，婁底市初中體育教師職后教育現(xiàn)狀如何？是否滿足當(dāng)前婁底體育教育的需要？基于此，本論文通過(guò)對(duì)婁底市初中體育教師職后教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望能給婁底市職后教育的開(kāi)展提供參考依據(jù)。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以?shī)涞资谐踔畜w育教師職后教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以?shī)涞资谐菂^(qū)和農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)隨機(jī)抽取200名初中體育教師和婁底市教育局的有關(guān)負(fù)責(zé)人及部分初級(jí)中學(xué)的有關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

根據(jù)研究的需要，查閱相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)、期刊、著作，閱讀相關(guān)法規(guī)文件，收集相關(guān)的資料進(jìn)行整理分析。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)婁底市初中體育教師職后教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷182份，并對(duì)得到的結(jié)果進(jìn)行整理分析。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 婁底市初中體育教師職后教育現(xiàn)狀

2.1.1 婁底市初中體育教師職后教育參與情況

從表2.1得出，農(nóng)村初中新進(jìn)的年輕體育教師比例大于城區(qū)初中，這一現(xiàn)狀也符合現(xiàn)在的招聘實(shí)際，因?yàn)楝F(xiàn)在城區(qū)中學(xué)招聘教師有兩種途徑：一種是應(yīng)屆畢業(yè)生；另一種是從下面學(xué)校招聘優(yōu)秀的帶編教師；所以一些農(nóng)村的優(yōu)秀教師會(huì)通過(guò)這種方式進(jìn)行調(diào)動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)農(nóng)村體育教師的缺口會(huì)大一些。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，現(xiàn)階段婁底市初中體育教師的年齡大部分在26—45歲之間，這個(gè)年齡階段的初中體育教師占總數(shù)的69.78%，體育教師是一個(gè)特殊的教師群體，它是一個(gè)體力和腦力并舉的行業(yè)，理應(yīng)以年輕力有為的中青年體育教師為主，這一年齡階段的教師思想較成熟，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，職能結(jié)構(gòu)處于良好狀態(tài)，教學(xué)能力提高較快。

表2.1 初中體育教師年齡、性別結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2.1.2 參加職后教育的形式

由于教師自身的需求不同，所參與的教育方式就不同，為教師自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，職后教育已朝著多樣、靈活的方式不斷發(fā)展壯大，其中有政府開(kāi)展的、學(xué)校開(kāi)展的和私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的；在時(shí)間上的選擇空間也較大，有長(zhǎng)期的、中期的、短期的；在形式上有學(xué)歷制的和非學(xué)歷制的等?，F(xiàn)在職后教育形式的多樣化就是為了滿足不同對(duì)象的不同需求。

表2.2 參加職后教育的形式統(tǒng)計(jì)表 N=182

注：此選項(xiàng)為多選

根據(jù)表2.2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，婁底市初中體育教師參加職后教育的形式多樣，其中，96.70%的初中體育教師參加了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育作為職后教育的一種形式，顯示了其強(qiáng)大的人氣，方便、迅捷、實(shí)用、范圍廣是其受到信賴和歡迎的主要原因；85.16%的初中體育教師參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)，學(xué)校組織培訓(xùn)的頻度和強(qiáng)度是根據(jù)學(xué)校所在地域、學(xué)校的重視程度、學(xué)校的教學(xué)規(guī)模、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支配量所決定的，往往城區(qū)初中比農(nóng)村初中學(xué)校組織培訓(xùn)的力度要大的多。62.64%的初中體育教師參加了市、縣級(jí)教育培訓(xùn)，市、縣級(jí)教育培訓(xùn)一般由教育部門(mén)組織開(kāi)展，一般根據(jù)專業(yè)來(lái)開(kāi)展較大規(guī)模的集體培訓(xùn)，由于教育經(jīng)費(fèi)緊缺，涉及的面還不廣泛。

2.1.3 婁底市初中體育教師職后教育基本模式

從表2.3顯示結(jié)果可以看出，參與職后教育的模式并不是單一的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚，現(xiàn)在的在線學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、視頻教學(xué)等非常受教師們的歡迎，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間經(jīng)濟(jì)的限制，這也大大提升了他的優(yōu)勢(shì)，國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)項(xiàng)目有“國(guó)培計(jì)劃”——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，地方教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目也多種多樣?，F(xiàn)在體育教師的職后教育有相當(dāng)一部分是在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行，教師進(jìn)修學(xué)校主要負(fù)責(zé)教師的再教育。其他選項(xiàng)也占有一定的比例， 這充分說(shuō)明了職后教育模式的多樣性。

表2.3 參加職后教育模式統(tǒng)計(jì)表 N=182

2.2 影響婁底市初中體育教師職后教育的因素

2.2.1 缺乏經(jīng)費(fèi)支持，開(kāi)展力度達(dá)不到需求

調(diào)查結(jié)果顯示，近5年來(lái)，只參加了1-2次職后教育的體育教師占28.02%，這個(gè)頻度還無(wú)法滿足教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、了解國(guó)家體育教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、提升綜合素質(zhì)的需求。國(guó)家級(jí)、省級(jí)職后教育參與的人數(shù)及次數(shù)有限，不可能涉及的所有的體育教師，地方教育部門(mén)及所在學(xué)校又由于經(jīng)費(fèi)緊張，有些也只是象征性的開(kāi)展，農(nóng)村學(xué)校更為突出。50%的職后教育需要教師自費(fèi)一半以上的費(fèi)用，這就大大的降低了職后教育的積極性。十一屆三中全會(huì)以來(lái)，清楚明白地列出了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和途徑，可見(jiàn)國(guó)家是相當(dāng)重視職業(yè)教育發(fā)展的。但為什么直到二十多年后的今天，仍然存在職業(yè)教育投人不足的問(wèn)題。顯然在相關(guān)政策的落實(shí)上存在著問(wèn)題。

2.2.2 參加職后教育的機(jī)會(huì)不均衡

據(jù)調(diào)查得知，教育部門(mén)組織的職后教育往往限定人數(shù)及專業(yè)，有些熱門(mén)專業(yè)教師參加職后教育的機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)具有重復(fù)性，也會(huì)較低學(xué)習(xí)的積極性及效果，而有些教師想?yún)⒓优嘤?xùn)學(xué)習(xí)的卻是機(jī)會(huì)少或沒(méi)有機(jī)會(huì)；由于現(xiàn)在的在編教師屬于“終生制”，有些教師不思進(jìn)取，也有一些老教師認(rèn)為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)水平完全適用于現(xiàn)在的教學(xué)，不愿去去參加職后教育，就可能出現(xiàn)知識(shí)老化，從而影響教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)來(lái)說(shuō)城區(qū)教師機(jī)會(huì)多于農(nóng)村教師，這些問(wèn)題都制約了教師隊(duì)伍整體發(fā)展。

2.2.3 職后教育的內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)

職后教育的內(nèi)容應(yīng)該要具有“時(shí)效性”、“系統(tǒng)性”、“實(shí)用性”。一般職后教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行培訓(xùn)之前都會(huì)做一個(gè)調(diào)查工作，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果相對(duì)應(yīng)的開(kāi)展職后教育。但由于調(diào)查的對(duì)象不可能是全體教師，所以調(diào)查結(jié)果也無(wú)法反應(yīng)總體的需求，不同的教師掌握知識(shí)的程度不同，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)同一知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，由于城鄉(xiāng)學(xué)校的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)有一定的差異，這就需要職后教育。

2.3 初中體育教師職后教育的應(yīng)然之道

2.3.1 加大對(duì)職后教育的資金投入，專項(xiàng)資金統(tǒng)一管理

盡管目前國(guó)家加大了對(duì)教育的資金投入力度，但是在教師職后教育的投入仍然難以滿足，尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教師的職后教育經(jīng)費(fèi)難以得到保障。因此，必須依法保證在職體育教師職后教育的經(jīng)費(fèi)投入，使中學(xué)體育教師的職后教育能夠得到必要的保障。

2.3.2 完善婁底市初中體育教師職后教育的措施

職后教育工作是一個(gè)需要長(zhǎng)期開(kāi)展的工作。一方面教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)體育教師職后教育的重要性，過(guò)去的職后教育一般是為了解決學(xué)歷和培訓(xùn)教育教學(xué)技術(shù)技能，而現(xiàn)當(dāng)今的職后教育是將體育教師培訓(xùn)成高水平高素質(zhì)的體育文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的傳播者、組織者和指導(dǎo)者。另一方面體育教師要認(rèn)清當(dāng)今的教育形勢(shì)，樹(shù)立職業(yè)的危機(jī)感和提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的緊迫感。同時(shí)還要宣傳關(guān)于職后教育的方針、政策、法規(guī)等，不斷強(qiáng)化人民教師傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，使他們自覺(jué)參與職后教育。

2.3.3 建立和完善初中體育教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)體育教師參與的積極性

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等于或略多于付出時(shí)，教師參與職后教育的積極性能得到很大提高，從而更有效的開(kāi)展教師的職后教育培訓(xùn)。激勵(lì)機(jī)制建立的前提是解決教師的后顧之憂，如工資待遇、崗位工作、發(fā)展前景等，如果職后教育能有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展前景，無(wú)疑在有效提高其教育教學(xué)水平與能力的同時(shí)，能使教師更加積極的參與職后教育；激勵(lì)機(jī)制的建立應(yīng)結(jié)合地方特點(diǎn)，只有充分調(diào)研學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，確立方向、量化標(biāo)準(zhǔn)、把握尺度，才能有效促進(jìn)職后教育和學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的多贏局面，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)地方的教育事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)結(jié)合教師在職后教育過(guò)程中的表現(xiàn)、結(jié)束后的考核等級(jí)作出具體反映，如在培訓(xùn)過(guò)程中，可以量化評(píng)級(jí)，如教師的進(jìn)修課時(shí)總數(shù)和考勤、政治思想、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)定，根據(jù)級(jí)別予以獎(jiǎng)懲，通過(guò)獎(jiǎng)懲把教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定和職務(wù)晉升掛鉤，使教師更積極參與職后教育活動(dòng)。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

婁底市初中體育教師構(gòu)成較合理，整體素質(zhì)有了很大提高：女教師的比例逐步擴(kuò)大。年輕教師占大多數(shù)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)歷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，現(xiàn)在學(xué)歷比例已達(dá)到國(guó)家規(guī)定，對(duì)自身綜合實(shí)力的提高也很重視。大部分領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)職后教育已有正確的認(rèn)識(shí)，職后教育的開(kāi)展也有了一定的規(guī)模，在其內(nèi)容、形式、效果、評(píng)價(jià)等方面需進(jìn)一步完善。

對(duì)職后教育的需求呈現(xiàn)多樣化：婁底市初中體育教師認(rèn)為職后教育的課程中有必要設(shè)置的課程前三位分別是：教育類和心理類，教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)類，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類；對(duì)職后教育效果的需求的前三位分別是: 提高教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力，提升理論 知識(shí)修養(yǎng)，提高專業(yè)技能; 對(duì)職后教育教育形式的需求的前三位分別是: 公共課觀摩，實(shí)踐問(wèn)題專題討論，學(xué)術(shù)專題講座。

調(diào)查結(jié)果分析得知，婁底市初中體育教師職后教育取得了一定成效，但仍存在不足之處：缺乏經(jīng)費(fèi)支持，開(kāi)展力度達(dá)不到需求；參加職后教育的機(jī)會(huì)不均衡；職后教育的內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)；培訓(xùn)效果的考核、評(píng)估機(jī)制不完善；保障機(jī)制不健全。解決對(duì)策及實(shí)現(xiàn)路徑：政府職能機(jī)構(gòu)方面要加大資金投入并統(tǒng)一管理，完善措施與激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面要做好調(diào)研論證，針對(duì)性的開(kāi)展職后教育，改進(jìn)方法與手段，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，確保職后教育的多樣性，任職學(xué)校方面要開(kāi)發(fā)校本課程實(shí)施校本培訓(xùn)，解決“工學(xué)矛盾”，增加保障機(jī)制。

3.2 建議

在總體培訓(xùn)目標(biāo)的導(dǎo)引下，初中體育教師職后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建不同層次多規(guī)格的具體培訓(xùn)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)體育教師參加職后教育的積極性，實(shí)行科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲措施。應(yīng)建立專業(yè)化與多樣化相結(jié)合的課程體系。應(yīng)增加前沿性知識(shí)、專業(yè)教學(xué)知識(shí)在課程內(nèi)容上所占的比例，突出時(shí)效、科學(xué)和實(shí)用性，在契合日常體育教學(xué)需要的同時(shí)應(yīng)重視時(shí)代性和前瞻性，能有效促進(jìn)教師在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展教學(xué)能力。有效的解決“工學(xué)矛盾”。根據(jù)具體情況，從市、縣級(jí)層面制定相應(yīng)法律法規(guī)，完善制度，解決教學(xué)工作和職后教育培訓(xùn)之間的矛盾，恰當(dāng)安排職后教育培訓(xùn)時(shí)間，妥善處理教師外出學(xué)習(xí)導(dǎo)致的人員空缺，避免教師出現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)兩者不能兼顧的情況。積極探求建立教師職后培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)定參加職后培訓(xùn)、培訓(xùn)期間可以享受相應(yīng)的權(quán)利，同時(shí)必須明確相應(yīng)的義務(wù)。形成教師積極參加、學(xué)校積極支持、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)的良性風(fēng)氣。盡快建立起相應(yīng)的考核制度。通過(guò)制度化的考核機(jī)制，從考勤、專業(yè)技術(shù)、理論等方面客觀的對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，促使教師端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)的體育教師的積極性，這也是實(shí)現(xiàn)體育教師職后教育良性發(fā)展的有效途徑。