關(guān)于高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究
——以深圳市龍崗區(qū)為例

陳炎明 黃海平 曾文鋒

1. 前言

在高中校園里，籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展廣泛，備受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各不相同。有的是為了強(qiáng)身健體，有的是為提高技能，有的是為了社會(huì)交往等等。高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的初衷對(duì)開(kāi)展高中體育模塊教學(xué)有一定的啟發(fā)研究學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)課堂，做到因材施教。

人的行為都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家Roberts認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)是指在個(gè)體參與那些將受到他人評(píng)價(jià)，與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，或試圖達(dá)到某些優(yōu)異標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)時(shí)起著很重要作用的人格，社會(huì)和認(rèn)知等素”。Emilioz認(rèn)為當(dāng)活動(dòng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，提供了滿足人們勝任和自我決定的需求時(shí)，必將會(huì)增強(qiáng)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而有著強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的個(gè)體將以更大的努力和堅(jiān)韌不拔的精神投入到適宜的挑戰(zhàn)性活動(dòng)中去，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣和愉悅，從而支持和強(qiáng)化參與行為。

本研究主要是以揭示高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，總結(jié)出運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的主要因素。為課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、籃球隊(duì)訓(xùn)練等工作提供有效的參考依據(jù)，調(diào)到學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2. 研究對(duì)象

將龍崗區(qū)五所學(xué)校的高二級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)抽出200名學(xué)生(男生128人、女生72人)作為調(diào)查對(duì)象。

3. 研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

在華南師范大學(xué)圖書(shū)館查閱相關(guān)的方面的書(shū)籍，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)近些年的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，為本次的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.2 問(wèn)卷調(diào)查法

3.2.1 籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表編制的理論基礎(chǔ)

本研究以Pelletier的 SMS運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表為參考對(duì)象的，根據(jù)高中生心理特征和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，選擇適合的量表和制定問(wèn)卷。將籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表劃分為七個(gè)子量表高中生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)預(yù)試量表的問(wèn)卷(附件1)共設(shè)計(jì)有30個(gè)題目。以龍崗區(qū)的龍城高級(jí)中學(xué)、華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)、平崗中學(xué)、平湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和橫崗高級(jí)中學(xué)的高中生200名學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量。總共發(fā)放量表200份并當(dāng)場(chǎng)回收剔除無(wú)效量表后得到196份，有效率為98%。

3.2.2 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

為確保問(wèn)卷的有效性，采用邏輯分析法，請(qǐng)教對(duì)本課題熟悉的專家全面審核評(píng)定問(wèn)卷，進(jìn)行分析，并對(duì)問(wèn)卷做出“完善、比較完善、一般、不太完善、很不完善”五級(jí)程度的定性評(píng)價(jià)。將問(wèn)卷的初稿征詢了專家的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)次修改后，進(jìn)行了7人的問(wèn)卷效度檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。從專家評(píng)價(jià)的結(jié)果看，調(diào)查問(wèn)卷所列各題能反映所需要的內(nèi)容具備進(jìn)行本研究調(diào)查的有效性。

3.2.3 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

抽取華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)的20名學(xué)生問(wèn)卷采用再測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，在第一次填寫(xiě)問(wèn)卷的30天后，在調(diào)查范圍內(nèi)由原調(diào)查對(duì)象在此填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。計(jì)算測(cè)量的信度系數(shù)調(diào)查結(jié)果的可信性具有顯著意義。

4. 結(jié)果與分析

4.1 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)因素

本文通過(guò)整理有關(guān)體育動(dòng)機(jī)測(cè)量表編制的資料，綜合深圳市高中生的實(shí)際情況，確定了本研究中所使用的七個(gè)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)因素(自我表現(xiàn)、解壓放松、刺激娛樂(lè)、發(fā)展友誼、健康適能、技能發(fā)展、項(xiàng)目特質(zhì))。根據(jù)分析出的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)因素，從整體角度和不同性別角度對(duì)龍崗區(qū)200 名高中生進(jìn)行參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究。

圖1 高中生籃球參與動(dòng)機(jī)因素

4.2 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各因素情況

表1 高中生參與籃球動(dòng)機(jī)因素分析表

從表1和圖1可知，從籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的數(shù)值可以反映出我校高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)各因素的分?jǐn)?shù)情況，依據(jù)表 1 得分情況，從高到低排序?yàn)椋喊l(fā)展友誼 、健康適能、技能發(fā)展、項(xiàng)目特質(zhì)、解壓放松、刺激娛樂(lè)、自我表現(xiàn)；每個(gè)因素平均得分都在 3 分以上，說(shuō)明這些因素普遍得到調(diào)查者的認(rèn)可， 7 個(gè)因素確實(shí)能體現(xiàn)出高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主要參與動(dòng)機(jī)，再次證明量表具有很好的效度。

從排序來(lái)看，本校高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的最主要?jiǎng)訖C(jī)是發(fā)展友誼M=4.16，從這個(gè)因素的各項(xiàng)內(nèi)容上得知，高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)最主要是通過(guò)打籃球增進(jìn)友誼通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)增加與同學(xué)、朋友的友誼；其次是健康適能M=4.11，說(shuō)明高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)為了促進(jìn)自己的身體健康；排在第三的是技能發(fā)展M=4.07，說(shuō)明高中生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和提高有著強(qiáng)烈的渴望，排在第四的是項(xiàng)目特質(zhì)M=4.03，說(shuō)明由于籃球運(yùn)動(dòng)本身具有的娛樂(lè)性與廣泛性，吸引學(xué)生參與這些運(yùn)動(dòng)；排在第五的是解壓放M=4.01，說(shuō)明高中生為了緩解學(xué)習(xí)壓力而進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，他們也能清楚的認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義所在；排在第六的是“刺激娛樂(lè)”M=3.99，可知高中生在打籃球過(guò)程中，尋找刺激、體驗(yàn)到快樂(lè)；最后一項(xiàng)是自我表現(xiàn)M=3.08，可知高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)自我表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

4.3 不同性別高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的差異分析

由表2可知，男生、女生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的因素有所不同。在刺激娛樂(lè)、自我表現(xiàn)、技能發(fā)展和發(fā)展友誼方面，男生的動(dòng)機(jī)比女生強(qiáng)；在健康適能、解壓放松和項(xiàng)目特質(zhì)方面，女生的動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)。男生參與籃球主要是發(fā)展友誼和健康適能，也就是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)友誼，同時(shí)增強(qiáng)自身體質(zhì)。女生參與籃球的主要?jiǎng)訖C(jī)是解壓放松。由于高中學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生釋放壓力的方法不多參與籃球運(yùn)動(dòng)能分散內(nèi)心的壓抑，獲得快樂(lè)，緩解不良情緒。

5. 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展友誼，促進(jìn)身體健康，提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

5.1.2 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在不同性別上有所不同；男生參與籃球主要是發(fā)展友誼和健康適能；女生參與籃球的主要?jiǎng)訖C(jī)是解壓放松。

5.1.3 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)中，男生更注重在自我表現(xiàn)、刺激娛樂(lè)、發(fā)展友誼和技能發(fā)展方面；女生更注重解壓放松、健康適能和項(xiàng)目。

5.2 建議

5.2.1 關(guān)注高中生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高中生的體質(zhì)情況越來(lái)越重視；在體育課堂中，教師需要重視學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，依據(jù)學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)出發(fā)，采取相對(duì)應(yīng)的措施，引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)的參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)從而在籃球課堂中提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

5.2.2 重視高中生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異

由于學(xué)生的個(gè)性各不相同，所以運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)具有一定的差異性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，利用多種多樣的教學(xué)方法和手段，照顧大多數(shù)學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。女生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是為了解壓放松所以教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)增加一些趣味性的練習(xí)或者游戲，如運(yùn)球接力賽、合作投籃比賽等等。針對(duì)男生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是發(fā)展友誼，所以在教學(xué)中應(yīng)該增加一些合作練習(xí)手段，如三人傳接球上籃、三人傳切配合練習(xí)等等提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，應(yīng)該做到根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，遵守運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程的原理，符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需要的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生掌握籃球技能，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

表2 不同性別高中生籃球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的差異分析