重視初中心理活動(dòng)課的第一亮相

楊喜慶

〔摘要〕導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵，因此，要重視心理活動(dòng)課的導(dǎo)入。根據(jù)多年來(lái)的心理教學(xué)的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出初中心理活動(dòng)課的導(dǎo)入方法有以下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生琢磨不透，激發(fā)他們的好奇心。2.讓學(xué)生感到震撼，使他們不自覺(jué)被吸引。3.合理使用道具，激發(fā)他們的興趣。4.有效運(yùn)用經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)，引起他們對(duì)課程主題的重視。5.利用學(xué)生的照片、視頻觸動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造適合課堂主題的情緒氛圍。

〔關(guān)鍵詞〕心理活動(dòng)課；導(dǎo)入；好奇心；道具；情緒氛圍

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）25-0034-03

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師還沒(méi)想出辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性、有趣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以課堂導(dǎo)入成了一節(jié)課的重要組成部分。

初中心理活動(dòng)課作為校本選修，學(xué)生重視不夠，所以作為一名初中心理教師，要重視心理活動(dòng)課的第一亮相——導(dǎo)入。它是吸引學(xué)生興趣的第一個(gè)包袱，是進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)大門的鑰匙，是體現(xiàn)教師魅力的精彩亮相，只要教師精心設(shè)計(jì)，相信會(huì)有“驚起一灘鷗鷺”的精彩效果。

接下來(lái)，筆者結(jié)合這些年琢磨出的教學(xué)實(shí)例，從五個(gè)方面談?wù)劤踔行睦砘顒?dòng)課如何導(dǎo)入。

一、讓學(xué)生琢磨不透，激發(fā)他們的好奇心

好奇心是人的本能，初一學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們好奇心非常強(qiáng)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我得出了讓學(xué)生意外、有驚喜、琢磨不透就會(huì)無(wú)限地激發(fā)他們的好奇心的經(jīng)驗(yàn)。比如上“注意力訓(xùn)練”這節(jié)課，我就琢磨出播放廣告的小活動(dòng)，沒(méi)想到效果比我想象的還要好，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)通過(guò)進(jìn)一步的加工還能把平時(shí)班級(jí)上課前紀(jì)律不好的問(wèn)題順便解決了。預(yù)備鈴響了，部分學(xué)生做好了上課準(zhǔn)備，還有一小部分學(xué)生仍然在講話；上課鈴響了，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能靜下來(lái)。上課鈴響，我開(kāi)始放廣告視頻，學(xué)生被搞蒙了，因?yàn)樗坪鯊膩?lái)沒(méi)有老師在課上給他們放過(guò)廣告。他們以為放兩個(gè)就完了，沒(méi)想到廣告停不下來(lái)了，一個(gè)接一個(gè)，班級(jí)有些騷動(dòng)，學(xué)生一臉迷茫地看著我，有的學(xué)生問(wèn)：“老師，給我們看廣告干什么？”我故意不回答，這就更加激起他們的好奇心。待十一個(gè)廣告看完，我點(diǎn)了下一張幻燈片：在一次心理學(xué)國(guó)際會(huì)議正在舉行的時(shí)候，突然從會(huì)場(chǎng)外面沖進(jìn)來(lái)一個(gè)村夫，后面追著一個(gè)黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會(huì)場(chǎng)中追逐著，突然“砰”的一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時(shí)間前后不超過(guò)20秒鐘。在與會(huì)者的驚慌情緒尚未平息的時(shí)候，會(huì)議主席卻笑嘻嘻地請(qǐng)所有與會(huì)者寫(xiě)下他們目擊的經(jīng)過(guò)。原來(lái)這是一位心理學(xué)教授特意安排做的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果怎么樣呢？在所有上交的40篇報(bào)告中，沒(méi)有一個(gè)人的記錄是完全正確的，許多報(bào)告細(xì)節(jié)還是編造出來(lái)的，比如每個(gè)人都承認(rèn)看見(jiàn)了一個(gè)黑人，但是只有4個(gè)人記得黑人是禿頭，其他人都認(rèn)為他長(zhǎng)著長(zhǎng)發(fā)，甚至有人說(shuō)他戴著一頂高帽子！學(xué)生看完這段文字后，我點(diǎn)下一張幻燈片：請(qǐng)問(wèn)剛才看的視頻中有多少個(gè)廣告？學(xué)生突然反應(yīng)過(guò)來(lái)了，那種終于知道老師葫蘆里賣的什么藥了的開(kāi)心，真的很難用語(yǔ)言形容，他們用心計(jì)算著，轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠回憶，兩分鐘后，我給出他們五個(gè)備選答案：八個(gè)、九個(gè)、十個(gè)、十一個(gè)、十二個(gè)。結(jié)果怎么樣呢，四十三個(gè)學(xué)生只有九個(gè)是正確的。我問(wèn)他們：“為什么全班四十三個(gè)學(xué)生，只有九個(gè)是正確的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“剛剛我們沒(méi)有注意看。”“雖然上課了，班級(jí)有些學(xué)生還在講話，影響了。”“不知道老師為什么給我們看廣告，還以為是看著玩的?！蔽翼槃?shì)引發(fā)他們思考：“老師放廣告時(shí)，上課鈴響沒(méi)有？為什么上課了，大家不注意看呢？而且老師還發(fā)現(xiàn)上課鈴響了，有的學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入上課狀態(tài)，那為什么上課前要打兩次鈴呢？今天心理教師用廣告導(dǎo)入課堂，那下次一個(gè)化學(xué)老師用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，你沒(méi)認(rèn)真看可能就失去更多了。所以不管老師上課做了什么，他都是圍繞課堂教學(xué)的，大家都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，注意力集中，那今天我們就來(lái)談?wù)勅绾渭凶约旱淖⒁饬?，提高自己的?tīng)課效率。”接下來(lái)，活動(dòng)的開(kāi)展就更加高效、精彩，學(xué)生也會(huì)有更深刻的體驗(yàn)與收獲。

二、讓學(xué)生感到震撼，使他們不自覺(jué)被吸引

教師可根據(jù)課堂主題設(shè)計(jì)一些學(xué)生看過(guò)后比較震撼的視頻、圖片導(dǎo)入課堂，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)被吸引。比如給初一學(xué)生上一節(jié)“向完美挑戰(zhàn)”的課，我上課前通過(guò)尼克·胡哲的一段視頻導(dǎo)入。（他一生下來(lái)就沒(méi)有雙臂和雙腿，只在左側(cè)臀部以下的位置有一個(gè)帶著兩個(gè)腳趾頭的小“腳”。）我仔細(xì)觀察學(xué)生看視頻的反應(yīng)，那種驚訝、捂著嘴、難以置信的表情，已經(jīng)不需要我再?gòu)?qiáng)調(diào)開(kāi)始上課了。接下來(lái)我再?gòu)哪峥恕ず艿墓适路治觯弘m然他先天殘疾，但老師卻認(rèn)為他是完美的，因?yàn)樗麤](méi)有向命運(yùn)低頭，而是敢于向自己的缺陷挑戰(zhàn)。如果今天我們班的學(xué)生能夠敢于向自己的缺陷、不足挑戰(zhàn)，我們同樣可以實(shí)現(xiàn)自我的完美人生。最后進(jìn)入本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)“自嘲大比賽”。那節(jié)課學(xué)生真的被尼克·胡哲所震撼，因?yàn)樗麄儧](méi)想到?jīng)]有雙臂和雙腿的人還能成就如此完美的人生。下面是部分學(xué)生的自嘲：我長(zhǎng)得黑，那是因?yàn)槲乙院笠椒侵蕻?dāng)間諜；我長(zhǎng)得不苗條，但是刮大風(fēng)的時(shí)候你和我在一起有安全感；我臉上有很多雀斑，打CS不會(huì)擔(dān)心沒(méi)有子彈。那節(jié)課我為學(xué)生的勇氣和自信而驕傲。

再比如上記憶力訓(xùn)練那節(jié)課，為了讓學(xué)生震撼感受記憶的魅力，我想了很多方法，后來(lái)還是決定通過(guò)苦練，我自己把π背到一百多位的方式導(dǎo)入。上課鈴響，我用幻燈片投影出π的一百多位，然后我開(kāi)始背了起來(lái)，學(xué)生從開(kāi)始的吵鬧到瞪大眼睛看PPT上的數(shù)字，到最后一位數(shù)字結(jié)束，班級(jí)里響起雷鳴般的掌聲，那一刻學(xué)生比我還激動(dòng)。再接下來(lái)給他們講記憶方法，還有什么不好講的呢？

三、合理使用道具，激發(fā)學(xué)生的興趣

有一次聽(tīng)一個(gè)物理教師開(kāi)講座，他在講座過(guò)程中提到自己參加西安舉辦的青年教師物理課大賽時(shí)，有些教師自制道具向?qū)W生解釋不容易理解的物理現(xiàn)象。然后他把自己在現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻放給我們看，我看完覺(jué)得實(shí)在太好了，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的聚精會(huì)神和活躍氣氛讓我不禁思緒萬(wàn)千。如果我能把一些學(xué)生去咨詢室的困惑通過(guò)一個(gè)個(gè)自制的道具讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)去感受，他們定會(huì)有深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。比如：每學(xué)期學(xué)校都舉辦兩次大型的考試，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，期中考試是他們進(jìn)入初一后的第一次大考，緊張、焦慮在所難免，于是我在期中考試前上了一節(jié)“從從容容考試去”的心理活動(dòng)課。我是這樣導(dǎo)入的：上課前十分鐘，我問(wèn)學(xué)生要喝過(guò)的飲料瓶，學(xué)生好奇地問(wèn)：“老師，找這個(gè)干什么??？”“上課了你就知道了?！蔽夜室廨p描淡寫(xiě)地回答。你越是不告訴他，他就越好奇。不一會(huì)兒我身邊就聚集了更多的學(xué)生，他們紛紛議論著，講臺(tái)上也逐漸堆了很多學(xué)生找來(lái)的塑料瓶。我讓一個(gè)學(xué)生幫我一起把這些塑料瓶去洗手間灌滿水，路上遇到其他班的學(xué)生，也好奇地問(wèn)，因?yàn)榻?jīng)常給他們用道具做活動(dòng)，有學(xué)生就說(shuō)：“老師，您是不是又要做活動(dòng)啊？”我沒(méi)有回答，向他豎起大拇指，其他學(xué)生看到了，開(kāi)心地說(shuō)：“心理教師又要做活動(dòng)了?！弊哌M(jìn)班級(jí)，當(dāng)八個(gè)裝滿水的塑料瓶放在講臺(tái)上，他們就更感興趣了，可我就是不告訴他們要干什么。上課鈴響了，我問(wèn)學(xué)生：“講臺(tái)上的一瓶水，你能舉多久？”有學(xué)生連思考都不思考，一天、一個(gè)星期、老師你讓多久就多久……我說(shuō)：“我們還要上課，舉五分鐘就可以了?！睂W(xué)生都紛紛舉手，我打開(kāi)幻燈片告訴他們按照什么樣的方式舉五分鐘：（1）手握瓶身，手臂平舉，與肩同高。（2）其間不得換手，不得放下，也不能讓任何物品支撐手臂。班級(jí)安靜下來(lái)，突然有學(xué)生說(shuō)：“這樣舉啊，這樣舉很累的。”可仍有學(xué)生舉手，我說(shuō)今天我們?nèi)嗾野宋淮罅κ砍鰜?lái)參加挑戰(zhàn)。最后有學(xué)生推薦出最能代表三班實(shí)力的八位大力士。一分鐘過(guò)去了，有學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)快要支撐不住了，兩分鐘過(guò)去，有女生放棄了。下面的學(xué)生看著舉水同學(xué)的痛苦表情，已經(jīng)笑開(kāi)了。最后全班就兩個(gè)男生堅(jiān)持了五分鐘，全班報(bào)以雷鳴般的掌聲。我結(jié)合考前的壓力就像剛剛一瓶水的壓力展開(kāi)分析，并采訪放棄的學(xué)生為什么沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)？你放棄后悔嗎？堅(jiān)持到最后的兩個(gè)學(xué)生是如何堅(jiān)持下來(lái)的？最后結(jié)合學(xué)生因?yàn)榭记斑^(guò)度焦慮去咨詢室咨詢的例子進(jìn)一步分析，學(xué)生收獲滿滿。下課后一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，當(dāng)她看到這節(jié)課的活動(dòng)主題時(shí)，她頓時(shí)沒(méi)了興趣，以為老師又講考試不要焦慮啊，什么過(guò)度焦慮對(duì)考試不好的大道理。但這節(jié)課結(jié)束時(shí)，她仍意猶未盡。

四、有效運(yùn)用經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)課程主題的重視

心理學(xué)上有很多經(jīng)典的心理實(shí)驗(yàn)，如果能夠根據(jù)活動(dòng)主題恰當(dāng)引用，定能收到不錯(cuò)的效果。比如上人際交往這個(gè)專題，我用了“人際隔絕”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生就表現(xiàn)出極大興趣。人際隔絕實(shí)驗(yàn)：假定讓你自己待在一個(gè)房間里，這個(gè)房間沒(méi)有窗戶，但是有桌，有椅，以及基本生活所需要的設(shè)施。到吃飯的時(shí)候，食物會(huì)送到門口，但是你見(jiàn)不到人，沒(méi)有人或電視與你做伴，沒(méi)有電話，也沒(méi)有書(shū)籍、雜志或報(bào)紙。當(dāng)然也沒(méi)有電腦、手機(jī)、收音機(jī)等。條件是每天給你400美元，你愿意進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)嗎？如果愿意，你能在這樣的房間里待多久？學(xué)生看完內(nèi)容后就迫不及待地舉手了。我喊了部分學(xué)生回答。愿意的同學(xué)的答案：我愿意，一天400美元，干嗎不愿意，愿意待三天；愿意，愿意待一個(gè)星期；愿意，愿意待一輩子，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的孩子，大聲說(shuō)。也有學(xué)生表示不愿意：我不愿意，在里面什么都不能干，我會(huì)瘋的；我不愿意，在里面太無(wú)聊了；不愿意，在里面很孤單。我聽(tīng)完他們的回答，接著說(shuō)：“其實(shí)心理學(xué)家沙赫特已經(jīng)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：五個(gè)男生自愿參與，結(jié)果是，他們中有一個(gè)只在房間里呆了二十分鐘，就已經(jīng)無(wú)法控制自己要離開(kāi)的愿望。有三個(gè)人待了兩天，其中一個(gè)事后說(shuō)他已變得心神不寧，并且不愿意再次進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)。第五個(gè)學(xué)生在隔離狀態(tài)中呆了八天，他出來(lái)時(shí)承認(rèn)自己越來(lái)越心神不寧，越來(lái)越神經(jīng)質(zhì)……課堂迅速安靜下來(lái)，我提問(wèn)道：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”“說(shuō)明了人不能沒(méi)有自由?！币粋€(gè)男生回答道?！叭绻窍拗屏俗杂?，為什么監(jiān)獄的人能待那么多天?！蔽曳磫?wèn)道。“人需要?jiǎng)e人陪伴?！币粋€(gè)女生回答。我順勢(shì)說(shuō)：“大家看看是不是？”學(xué)生又認(rèn)真看了實(shí)驗(yàn)條件后表示認(rèn)同。就這樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交往和我們需要空氣、食物、水一樣重要，教師再講解如何與人交往時(shí)就聽(tīng)得特別用心。

五、利用學(xué)生的照片、視頻觸動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造適合課堂主題的情緒氛圍

教師要做個(gè)有心人，我們和學(xué)生在一起，每天會(huì)發(fā)生很多事，現(xiàn)在的智能手機(jī)都有拍照、錄像功能，隨手拍些學(xué)生的照片或錄制視頻，結(jié)合課堂主題導(dǎo)入，往往能起到意想不到的效果。因?yàn)槭虑榘l(fā)生在學(xué)生自己身上，與他們有了聯(lián)系，他們就特別感興趣。比如“自主時(shí)間管理”這節(jié)課，所謂自主時(shí)間就是學(xué)生自己可以支配的時(shí)間，比如晚自習(xí)、放學(xué)后、周末、寒暑假，等等。我利用平時(shí)搜集的學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)發(fā)呆、作業(yè)沒(méi)做就看課外書(shū)、修正帶壞了修理修正帶、剪指甲、玩魔方等的照片，學(xué)生看過(guò)之后很快就明白了自主時(shí)間管理的問(wèn)題，順利導(dǎo)入新課。再比如上“感恩父母”這節(jié)心理活動(dòng)課，我平時(shí)就留心拍照片和錄視頻，開(kāi)學(xué)時(shí)新生報(bào)到、背著大包小包入學(xué)、到班級(jí)報(bào)到、家長(zhǎng)到宿舍給孩子收拾房間、家長(zhǎng)到學(xué)校超市買生活用品、放假時(shí)家長(zhǎng)接學(xué)生等場(chǎng)景，我都用照片記錄了下來(lái)。有一次雨下得特別大，一位父親冒著雨背著包在雨中行走，他的女兒想幫著打傘，可一把傘似乎起不到什么效果，父親大半個(gè)身子都淋濕了，我把該場(chǎng)景錄了下來(lái)。當(dāng)我把這樣的照片、視頻制成自動(dòng)連續(xù)播放的PPT作為課前導(dǎo)入，學(xué)生很快就進(jìn)入上課狀態(tài)，安靜地看著，非常有觸動(dòng)，課堂氛圍很快就被營(yíng)造起來(lái)。

其實(shí)導(dǎo)入的方式和方法有很多，比如：利用最新的新聞、經(jīng)典的故事、咨詢案例、心理測(cè)驗(yàn)、自我坦露、熱身游戲等導(dǎo)入。無(wú)論采用哪一種導(dǎo)入方法，教師都應(yīng)營(yíng)造出平等、輕松、和諧、愉悅、開(kāi)放、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生從中感受到心理活動(dòng)課的特點(diǎn)和吸引力，使心理活動(dòng)課的課堂導(dǎo)入成為學(xué)生的內(nèi)心期待。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“在課堂中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫膶?dǎo)入如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。當(dāng)然成功導(dǎo)入后面的環(huán)節(jié)更為重要，良好的導(dǎo)入只是成功的一半。

教師用心去收集導(dǎo)入素材，平時(shí)多琢磨活動(dòng)，心里裝著學(xué)生，裝著課堂，還有什么課不好上呢？

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校，南京，211102）

編輯/劉 芳 終校/于 洪