水平二（四年級）《雙人合作跑》教學設計

虞代明

摘要現(xiàn)在的孩子們基本都是獨生子女，很大程度上他們?nèi)狈F結合作的意識，本課的合作跑通過各種的練習手段及方式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、互相幫助的意識，提高學生的團隊能力。

關鍵詞水平二 雙人合作跑 教學設計

一、指導思想

本課堅持“健康第一”的指導思想，探究核心素養(yǎng)背景下小學移動性技能培養(yǎng)策略，堅持“有效體育”的教學主張，在教學中有效運用自主學習、合作學習、探究學習等方法，讓每個孩子們都能夠參與到課堂中，給他們營造一個愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的體育習慣和終身體育的意識，促進身心健康發(fā)展

二、教材分析

“合作跑”是水平二領域目標的主要教學內(nèi)容之一，跑作為移動性技能中最重要的技能之一，存在于我們平時的學習、生活中。鑒于四年級學生已經(jīng)掌握了一定的跑的技能，在已有的基礎上選擇“合作跑”為學練內(nèi)容，有利于激發(fā)學生練習興趣，培養(yǎng)學生“團結合作、勇于競爭、不畏艱險、勇往直前”的體育精神。

三、學情分析

本次課的授課對象是小學四年級學生，這個學段的學生，善于模仿，好勝心強，但嬌氣、有依賴性，缺乏合作意識。依據(jù)學情，本課安排了靈活多樣的練習，引導學生在觀察中思考，充分激發(fā)學生團結協(xié)作的意識，在提高學生奔跑能力的同時，培養(yǎng)學生的體育品德。

四、教學目標

（一）認知和技能目標

通過教學，讓學生知道合作的重要性，了解和掌握合作跑的方法，約85%以上的學生能熟練掌握、15%的學生基本掌握合作跑的方法。

（二）體能目標

通過學練，發(fā)展學生速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質。

（三）情感目標

通過學習，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難、頑強拼搏的精神，提高合作探究、友好相處的能力。

五、任務分析

本課以“合作”為主題貫穿整節(jié)課的始終，通過雙人合作走——雙人合作跑，由易到難、層層遞進，引導學生通過細心觀察、合作探究、展示評價、自我激勵的方式進行學練，從而掌握雙人合作跑的技術要領。

六、環(huán)境分析

本堂課在寧德師院附屬小學借班上課，學校地處沿海城市開發(fā)區(qū)，體育場地寬敞，器材齊全，又有體育館。在上課前，要先熟悉學情，布置好場地，準備好器材，并對學生進行安全教育，避免傷害事故的發(fā)生。

七、教學過程

（一）開始熱身部分

本課以“合作”為主題貫穿整堂課的始終。課伊始，根據(jù)學情設計的的“喊數(shù)抱團”和“雙人輔助操”，不但集中了學生的注意力，活動了學生肢體，避免了運動創(chuàng)傷，而且在不知不覺中營造了團結協(xié)作的氛圍，激發(fā)了學生運動的熱情，從而達成新課程標準中提出的“在體育活動中表現(xiàn)出合作行為”這一社會適應領域目標。

（二）學習提高部分

通過“雙人原地踏步走”——“簡單的兩人合作走”——“雙人合作原地高抬腿踏步走”——“行進間高抬腿走繩梯”的練習，提高學生的積極性，讓他們都能積極的參與到課堂的練習中來并且引導學生體會合作的重要性。緊接著再利用繩梯進行“雙人合作跑”——“挽肘跑”——“搭肩摟腰跑”，使學生明確合作的基本方法，讓他們體會團結協(xié)作的重要性。在整個主教材教學過程中，用口令來增強學生的節(jié)奏感。引導學生通過細心觀察、合作探究、展示評價、自我激勵等方式進行學練，由易到難、層層遞進，從而得出合作跑的要點，提高了快速奔跑和與人密切協(xié)作的能力，以此突破了本課的重難點。

游戲部分，通過“劃龍舟（或螞蟻搬家）”的游戲競賽，發(fā)展學生的核心力量，提高學生學練熱情，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

（三）整理恢復部分

課的最后，讓學生邊唱音符，邊做放松動作，使身心得以放松恢復，同時通過暢談感受，互相評價，再次感受合作成果，充分培養(yǎng)了學生語言表達能力和終身體育的意識。

八、教學策略

教法：問題探究法、示范講解法、指導糾正錯誤法、游戲競賽法等。

學法：探究學習、自主學習、小組合作學習等。

九、教學效果預計

（一）預計約85%以上的學生能熟練掌握、15%的學生基本掌握合作跑的方法。

（二）預計本課學生的運動強度為中等，最高心率約145次/分左右，平均心率約120次/分左右，練習密度約為40%左右。

十、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法

（一）跑的過程中因奔跑素質能力參差，出現(xiàn)不平衡、中途脫節(jié)的現(xiàn)象。

解決方法：分組時，充分考慮學生的已有的奔跑能力，同時，通過口令、提示語等方法，做到步伐、節(jié)奏一致。

（二）為了達到步伐節(jié)奏一致，導致學生不敢放開跑而采用跨步跑的現(xiàn)象。

解決方法：通過窄道跑等方法，引導學生大膽抬頭跑直線，鼓勵學生體驗途中跑時大腿高抬用力蹬地，重心平穩(wěn)的技術動作。

十一、場地器材的布置回收

場地：籃球場一塊。

器材：繩梯5副、毛巾帶40個。

回收：下課后由體育委員協(xié)助教師回收器材。