體育精神對大學(xué)生德育培育的影響研究

王少娟

摘要體育運動過程中頑強拼搏和團結(jié)奮斗的精神及超越自我的意志力已是當前我們倡導(dǎo)的德育教育的重要組成部分。本文主要針對體育運動的內(nèi)涵及其德育精神的相互關(guān)系進行了概述，并針對體育精神的價值內(nèi)核在當前德育教育中的應(yīng)用及對策，提出了一些建議，通過本文的研究旨在為創(chuàng)新德育教育模式，推進我國德育教育的開展做些有益的嘗試性研究。

關(guān)鍵詞體育精神 德育教育 價值內(nèi)核

一、引言

未來教育的發(fā)展越米越趨向于素質(zhì)教育，高等教育地位也隨之更加突出。體育教育作為高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用。體育教育主要借助身體和心理的教育來影響學(xué)生，以此促進學(xué)生體質(zhì)、技能技巧和綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)身心健康。本文在分析研究體育精神價值及其內(nèi)涵特點的基礎(chǔ)之上，進一步總結(jié)了體育精神在學(xué)生德育教育培養(yǎng)中的獨特作用和有效途徑。

二、體育精神與德育教育之間的聯(lián)系

（一）體育精神對德育教育內(nèi)容有促進作用

體育教學(xué)主要是對青少年的身體形態(tài)、技術(shù)技能、意志精神等全面的培育，以此實現(xiàn)體育教學(xué)中的德育教育，最終達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)目的。而體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的作用多是根據(jù)不同的教材內(nèi)容，利用多樣性的教學(xué)方法和情景開展的。在體育鍛煉和競賽中，參與者通過活動可以提高中樞神經(jīng)的工作能力；通過體育教育可以充分發(fā)展其愛國主義精神，增強學(xué)生的意志力和自律能力。最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）體育精神的價值內(nèi)涵是貫徹德、智、體全面發(fā)展的重要途徑

體育教育是一個多維度的評價，其包括生理、心理及社會等多個角度。高校體育教育能最大限度的發(fā)展和改善學(xué)生的體質(zhì)、心理、品德及適應(yīng)社會的能力；體育精神能促使學(xué)生個性發(fā)展形成良好的綜合素質(zhì)?？傊咝ｓw育教育在學(xué)生的德育教育中扮演著重要作用，是一種重要的手段和途徑，

（三）團隊協(xié)作精神有利于學(xué)生人格及團隊意志的培養(yǎng)

體育競賽實踐可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自我編排和實施競賽項目，共同完成合作性體育運動，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和互助合作的習(xí)慣與能力。學(xué)生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和目標意識最大限度的提高能刺激良好的個人品質(zhì)形成，為學(xué)生的成長與發(fā)展聚集財富。面對激烈的社會競爭能做出自己的貢獻。

三、體育教學(xué)中滲透德育的方法

（一）說服教育法

在體育教學(xué)中，教師可利用學(xué)生自尊心和好勝心，借助擺事實和講道理來提高學(xué)生的思想認識。教學(xué)中凡是與學(xué)生思想品德相關(guān)的問題，教師都可采用說服教育的方式，遵循實事求是的原則，啟發(fā)學(xué)生循循善誘，培育學(xué)生明辨是非的能力，堅持真理，不斷的改正錯誤認識，提高思想覺悟，并且落實到具體的行動中。

（二）評比法

在體育教學(xué)與訓(xùn)練比賽中，語言刺激、肢體暗示和榜樣示范等評比法是教師對學(xué)生的思想品德進行教育時最常用的方法和手段。各種球類比賽、接力賽、評比及達標測驗等具有激烈競爭的體育活動更有利于開展德育教育。在其體驗過程中也能激勵學(xué)生進步，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)自覺性、積極性及創(chuàng)造性。

（三）集體訓(xùn)練法

參與者能在集體訓(xùn)練中意識到人的重要性，團結(jié)的重要性，并能正確的看待和認識個人與集體。只有個體之間的互相團結(jié)，互相幫助，才能為集體帶來榮譽。而不是為了個人表現(xiàn)損害他人和集體利益。

（四）運動競爭

體育運動競爭的本質(zhì)就是學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、意志品質(zhì)及心理素質(zhì)等綜合品質(zhì)的競爭。在體育教學(xué)中的對抗性練習(xí)與教學(xué)比賽可以讓學(xué)生體驗全過程，學(xué)生的自信、堅強勇敢、積極樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)得到充盈，觀念的不斷成長和更新使學(xué)生養(yǎng)成勝不驕敗不餒、遵守紀律、服從裁判的品質(zhì)作風(fēng)。最終實現(xiàn)學(xué)生良好的社會適應(yīng)和發(fā)展能力

四、體育精神的價值內(nèi)核在當前德育教育中的應(yīng)用及對策

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用體育競技精神激發(fā)學(xué)生良好素質(zhì)的形成

教學(xué)實踐中綜合實施“啟發(fā)式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等多樣性的教學(xué)模式。不斷更新構(gòu)建新的課程體系致力打造知識性、趣味性的健康體育課堂。體育教學(xué)中除了教會學(xué)生最基本的技術(shù)外，還要利用體育競技性教育學(xué)生遵紀守法、講文明、守公德，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。將體育教材與市場經(jīng)濟發(fā)展下的要求相結(jié)合堅持整體優(yōu)化、創(chuàng)新、發(fā)展的原則。為社會培育具有廣泛適應(yīng)性、創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。

（二）完善課程教學(xué)的評價體系

在制定大學(xué)體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容應(yīng)參照《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的有關(guān)規(guī)定，確定運動技能、運動參與、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)的評價內(nèi)容。評價體系的制定不僅要考慮全體學(xué)生的一般性內(nèi)容，還應(yīng)兼顧學(xué)生的個體實際體育需求，制定科學(xué)、全面、有針對性的體育評價體系。堅持終結(jié)性評價、過程性評價和診斷性評價相結(jié)合的體育學(xué)習(xí)評價方法。這樣不僅能夠有效的確保評價的準確性、客觀性，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

（三）倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強健康意識教育

體育鍛煉最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生體魄強健，使學(xué)生的生存能力、競爭意識適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。學(xué)校體育文化充滿積極進取和競爭精神，在競爭和對抗中對參與者的心理和生理進行教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)參與者的行為和心理習(xí)慣得到全面發(fā)展，最終達到增強健康意識的目的。

（四）在教學(xué)活動中向?qū)W生進行思想品德的教育

在體育教與學(xué)的過程中注重對學(xué)生思想品德的教育，考慮和照顧學(xué)生的個體差異，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，將課堂變得生動有趣昧。通過組織學(xué)生做游戲等形式，邊講解，邊示范，在對個別學(xué)生訓(xùn)練加強指導(dǎo)，在實際體驗中加強對學(xué)生心理健康的培育，讓學(xué)生了解自身心理的健康標準，掌握正確的心理保健方法，在日常生活工作中能夠調(diào)整心理狀態(tài)。使教育效果得以延伸。

五、結(jié)束語

體育教學(xué)是德育、智育、美育的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教育作為實現(xiàn)德育教育的重要手段之一，能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)不斷致力于高校體育教育的健康、可持續(xù)發(fā)展，營造高校重體育、愛體育的良好氛圍，全面構(gòu)建體育育人的教學(xué)環(huán)境。讓體育精神在德育培育中發(fā)揮著越來越重要的作用。