探討高校體育教學(xué)中游戲性活動的運用

陳琳云

摘要隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展和普及，高校體育教學(xué)越來越受到社會各界的重視。為了全面提升教學(xué)效率，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力，多種多樣的教學(xué)策略應(yīng)運而生，其中，運用游戲性活動受到廣大教師的青睞，并在實踐中取得良好的運用效果。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面探討高校體育教學(xué)中游戲性活動的運用。

關(guān)鍵詞高校體育 游戲性活動 運用策略

一、引言

高校體育不同于其他課程的教學(xué)，僅僅依靠理論知識的講解，很容易限制學(xué)生對體育活動的熱愛，從而難以有效提升大學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。并且對大學(xué)生來說，擁有一個強(qiáng)健的體魄，對于今后的發(fā)展有著重要的意義。這樣看來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地運用游戲性活動，能夠顯著提升高校體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么我將針對高校體育教學(xué)，淺談游戲性活動的運用。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大學(xué)生而言，接觸到的課程十分繁雜，并且大部分課程以理論教學(xué)為主。針對這樣的情況，高校體育教師如果過分地重視理論知識的講解，則很容易讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。對此，教師可以借助游戲性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前導(dǎo)入階段，教師可以借助小游戲為學(xué)生熱身，避免學(xué)生在活動過程中肌肉收到拉傷。比如，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡聽網(wǎng)絡(luò)的熱門歌曲，教師可以選擇其中律動感較強(qiáng)的歌曲來編制健身操，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。這樣的活動符合學(xué)生的興趣愛好，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到其中來，并且達(dá)到了良好的熱身效果，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件。而在教學(xué)階段，為了配合相關(guān)知識的講解，教師也可以用游戲性活動來增添學(xué)習(xí)過程的趣味性。比如，在籃球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成籃球運球比賽的游戲，加深學(xué)生對運動技巧的掌握。通過這樣的方式，科學(xué)地運用游戲性活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）改善傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式

在高校體育教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生了解相關(guān)的體育知識，更要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提升學(xué)生的運動技巧的掌握，并且養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力。比如，在過去的籃球教學(xué)中，教師只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)拆解為投籃、運球、上籃等部分，學(xué)生掌握的知識比較零碎，并且這樣機(jī)械化的訓(xùn)練方式取得的效果也非常有限。為了解決這樣的問題，教師可以用以賽代練的游戲來組織學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行簡單的分組，讓學(xué)生通過小組間的對抗賽來加深對運動技巧的掌握，教師則在一旁觀看學(xué)生的比賽，獲取有效的反饋，直接了解學(xué)生是否掌握運動技巧，從而在后期教學(xué)中進(jìn)行針對性調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，也能夠讓學(xué)生在實際的防守和進(jìn)攻中找到籃球運動的激情，更符合體育教學(xué)的初衷。通過這樣的方式，巧妙地借助游戲性活動，改善傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

大學(xué)生面臨著更廣闊的發(fā)展舞臺，僅僅了解理論上的知識很難取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力。在高校體育教學(xué)中運用游戲性活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生更適應(yīng)社會的發(fā)展。比如，在長跑教學(xué)中，由于很多學(xué)生在完成訓(xùn)練之后會感受到一定不適，從而不愿參與這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。為了解決這樣的問題，教師可以借助游戲性活動來幫助學(xué)生突破困難，也利用這樣的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在以往的訓(xùn)練中，主要對學(xué)生的成績進(jìn)行分別測定，每個人的成績都是不同的?；谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的目標(biāo)，教師可以以一個班作為訓(xùn)練單位，以該班級最后一個到達(dá)終點的學(xué)生為最終成績，一旦最后一個到達(dá)終點的學(xué)生沒有合格，則整個班級都需要重新訓(xùn)練。面對這樣的挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)整個班級的團(tuán)隊凝聚力，幫助弱勢學(xué)生突破困難，也在一定程度上提升訓(xùn)練效果，掌握長跑運動的技巧。通過這樣的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠讓學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力。

（四）注重學(xué)生的勞逸結(jié)合

大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力都是比較大的，開展體育教學(xué)是幫助學(xué)生是否壓力的一個窗口。對此，教師要借助游戲性活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)勞逸結(jié)合。比如，從學(xué)生的課程安排來看，教師可以為學(xué)生定期地舉行相關(guān)比賽，有籃球賽、足球賽、羽毛球賽等，用比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。并且，這些比賽給愛好相關(guān)體育運動的學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的舞臺，幫助他們在這個舞臺上展現(xiàn)自我，釋放來自各界的壓力，不斷充實個人的日常生活，這對于大學(xué)生的發(fā)展和成長都是有著重要的意義。再比如，高校體育教師可以聯(lián)合學(xué)生工作中心，成立相關(guān)的體育社團(tuán)，定期地組織學(xué)生參與不同的體育學(xué)習(xí)活動，能夠幫助學(xué)生獲取到課堂上收獲不到的知識與信息，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個釋放壓力的場所，不再過多地受到教師和學(xué)校的拘束，更加自南地遨游在體育世界中。通過這樣的方式，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

二、結(jié)語

總而言之，在高校體育教學(xué)中運用游戲性活動，能夠更好地實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在提升專業(yè)能力的同時，擁有一個強(qiáng)健的體魄來面對今后的挑戰(zhàn)，取得全面發(fā)展。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識到游戲性活動的運用優(yōu)勢，從實際教學(xué)情況出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛好，探索科學(xué)的運用策略，讓游戲性活動更好地服務(wù)于高校體育教學(xué)。