淺談體育“促進(jìn)式”教學(xué)的理性覺(jué)醒

姚娟

[摘 要]“促進(jìn)式”教學(xué)有眾多的方式，如師生促進(jìn)、生生促進(jìn)、媒介促進(jìn)、自我促進(jìn)等。由于學(xué)生年齡、運(yùn)動(dòng)行為、運(yùn)動(dòng)價(jià)值、審美取向等的不同，所以教師教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用不同的方式進(jìn)行誘導(dǎo)和啟迪。小學(xué)體育教學(xué)有自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師要做好充分的教情和學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)提供眾多的方式選擇，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；促進(jìn)式教學(xué)；師生促進(jìn)；生生促進(jìn)；媒介促進(jìn)；自我促進(jìn)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）27-0010-02

小學(xué)體育引入“促進(jìn)式”教學(xué)，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的訴求，其操作運(yùn)行方式具有多元化，如師生促進(jìn)、生生促進(jìn)、媒體促進(jìn)、自我促進(jìn)等，旨在從不同維度出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行“促進(jìn)式”教學(xué)展開全面探索，這無(wú)疑屬于體育教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)知，具有強(qiáng)大的生命力。因此，教師應(yīng)根據(jù)體育的具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“促進(jìn)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

一、師生促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，建立新型師生關(guān)系

師生促進(jìn)是體育課教學(xué)中最基本的形式。體育教學(xué)中，教師為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)背景、介紹動(dòng)作要領(lǐng)、組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行豐富多彩的運(yùn)動(dòng)鍛煉。那么，體育課中如何才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展呢？這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、服務(wù)者，在互動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位，師生能不能達(dá)成高度默契，其決定因素在教師這一方。因此，教師需要深入學(xué)生之中，時(shí)刻掌握課堂的動(dòng)態(tài)生成，這樣才能為教學(xué)調(diào)整做好準(zhǔn)備。另外，一旦課堂中出現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，教師需要立即做出應(yīng)對(duì)，達(dá)成新的教學(xué)平衡。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系在體育課教學(xué)中尤為重要，因?yàn)閹熒?dòng)是課堂基本的教學(xué)形式，如果教師的教學(xué)得不到學(xué)生的回應(yīng)，課堂便會(huì)成為教師的“獨(dú)角戲”。如在小學(xué)五年級(jí)的體育課上，教師訓(xùn)練學(xué)生耐力跑，不等教師布設(shè)任務(wù)，很多學(xué)生便表現(xiàn)出消極態(tài)度。有的學(xué)生說(shuō)身體不舒服，不能跑；也有的學(xué)生說(shuō)天氣熱得受不了；還有的學(xué)生跑倒是跑了，但出工不出力，拖拖拉拉，跑的速度極慢……很顯然，這樣的體育課堂，學(xué)生怨聲載道，教師更是心里憋屈。如果換一種教學(xué)方法，運(yùn)用師生促進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)，情況就會(huì)大不一樣。課始，教師提出和學(xué)生比賽的想法：“這節(jié)課我們進(jìn)行分組跑比賽，男生一組，女生一組，不是男生與女生比賽，而是老師和同學(xué)們比賽。老師在男生身后50米起跑，圍繞操場(chǎng)跑2圈，老師追上10名男生就算贏，否則就算輸。同樣，老師和女生比賽，在女生身后100米處起跑，圍繞操場(chǎng)跑2圈，老師追上10名女生就算贏，否則就算輸。”學(xué)生聽說(shuō)老師要和大家比賽，立即產(chǎn)生濃厚的參與興趣。這里，師生比賽將課堂教學(xué)推向高潮，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中始終處于亢奮狀態(tài)，其訓(xùn)練效果自然顯著。

二、生生促進(jìn)，合作共贏，構(gòu)建和諧運(yùn)動(dòng)課堂

體育課教學(xué)中，生生互動(dòng)是學(xué)法的基本形式。體育運(yùn)動(dòng)和比賽都帶有群體性特征，學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)才能提升運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)的指數(shù)。為讓學(xué)生都能夠找到心儀的團(tuán)隊(duì)，教師需要在具體布設(shè)上有所考量。首先，教師需要精選運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生興趣集中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是最重要的考量點(diǎn)；其次，選擇的運(yùn)動(dòng)形式要適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這是開展生生互動(dòng)的基本條件；再次，在團(tuán)隊(duì)組合時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的普遍訴求，讓學(xué)生自由組合，因?yàn)榕d趣相投，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)會(huì)更順暢；最后，引入競(jìng)賽機(jī)制，展開團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這樣可以成功激發(fā)學(xué)生的向心力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多贏局面。

小學(xué)生對(duì)集體運(yùn)動(dòng)有一定的心理傾向，教師可根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要展開教學(xué)設(shè)計(jì)。如籃球訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)運(yùn)球、投籃等專項(xiàng)訓(xùn)練缺乏興趣，但對(duì)比賽有更多的偏好。為提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與興趣，教師可將專項(xiàng)訓(xùn)練與游戲競(jìng)賽相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運(yùn)球、投籃等技術(shù)動(dòng)作，這樣學(xué)生參與的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為提升訓(xùn)練的強(qiáng)度，教師還可以組織學(xué)生展開對(duì)抗比賽。在團(tuán)隊(duì)組合時(shí)，可讓學(xué)生自由組合成六人小組，進(jìn)行小組間的對(duì)抗比賽。學(xué)生紛紛自由組隊(duì)，接受對(duì)手的挑戰(zhàn)。又如，徒手操的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，學(xué)生一般都不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師可將學(xué)生分組展開訓(xùn)練，并讓其他小組進(jìn)行觀摩。在眾目睽睽之下訓(xùn)練，給學(xué)生造成一定的壓力，既使課堂運(yùn)動(dòng)氣氛熱烈起來(lái)，又提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性。另外，由于學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如果教師能夠引入團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生大多會(huì)自覺(jué)參與，并且會(huì)為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。生生促進(jìn)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求相一致，教學(xué)發(fā)動(dòng)點(diǎn)較多，教師需要做好篩選，以提升課堂教學(xué)的有效性。

三、媒介促進(jìn)，多元助學(xué)，豐富運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式

教師應(yīng)利用媒介手段助力體育課堂教學(xué)，這也是“促進(jìn)式”教學(xué)的重要內(nèi)容。媒介手段呈現(xiàn)時(shí)代性，教師需要有整合意識(shí)，科學(xué)運(yùn)用媒介手段，這樣才能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供重要的助力支持。運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地條件等屬于運(yùn)動(dòng)的硬性條件，也是學(xué)生比較關(guān)注的輔助內(nèi)容，因此教師要對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行創(chuàng)新組合，以發(fā)揮其助力作用。多媒體介入課堂教學(xué)之后，給教師帶來(lái)更多的選擇，如利用多媒體展示圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻、文字等信息，可以將學(xué)生帶入特定的運(yùn)動(dòng)情境之中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為體育課堂教學(xué)增加了更多的活力。如翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)展開教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)視野。

信息媒介促進(jìn)，教師需要對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的信息基礎(chǔ)先展開調(diào)查，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如原地起跳，教師將相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)以動(dòng)畫的形式制作成電子課件，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)終端展開課外的自主學(xué)習(xí)。又如，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生大多能夠熟練運(yùn)用智能手機(jī)，教師發(fā)布信息之后，可讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下展開運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)情況以信息形式反饋。有的教師還要求學(xué)生通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。信息媒介讓課堂的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練得到延伸，突破時(shí)空的限制，這是信息時(shí)代特有的教學(xué)形式，也是“促進(jìn)式”教學(xué)的基本內(nèi)容。新媒體為體育課教學(xué)帶來(lái)技術(shù)革命，所以教師的教學(xué)觀念要及時(shí)更新，教學(xué)手段要不斷改進(jìn)，這樣才能應(yīng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。

四、自我促進(jìn)，主體覺(jué)醒，培養(yǎng)身心健康品質(zhì)

學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的主體，喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)是“促進(jìn)式”教學(xué)的最終追求。學(xué)生的自我促進(jìn)不是弱化教師的主導(dǎo)作用，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)意識(shí)的自然形成，并將運(yùn)動(dòng)當(dāng)作良好的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這無(wú)疑是最值得提倡的運(yùn)動(dòng)觀念。學(xué)生有個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)追求，教師在教學(xué)中就要有分層的教學(xué)意識(shí)，本著因材施教的原則，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

自我促進(jìn)不是指學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而是指學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。如乒乓球運(yùn)動(dòng)，需要有強(qiáng)大的技術(shù)支撐，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸掌握球感，其球技才能不斷得到提升。教師也可以通過(guò)示范操作或視頻播放等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生打乒乓球的興趣，教師可以在不同范圍內(nèi)舉辦乒乓球聯(lián)賽，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行比賽。因?yàn)樾枰獙W(xué)生參與組織，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，制定操作程序，健全相關(guān)組織。同時(shí)，教師要隨時(shí)對(duì)比賽進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生加油鼓勁，確保聯(lián)賽能夠順利進(jìn)行。學(xué)生有好勝心，也有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)展開教學(xué)，就能獲得好的運(yùn)動(dòng)成效。

總之，教師需要用科學(xué)的眼光對(duì)待“促進(jìn)式”教學(xué)，并在具體實(shí)踐中加以驗(yàn)證和推進(jìn)，為這一教學(xué)模式的發(fā)展提供助力支持?！按龠M(jìn)式”教學(xué)追求的是主體覺(jué)醒，這是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，所以每一位體育教師都需要有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，一切為學(xué)生著想，展開全面的創(chuàng)新探究，這樣才能真正聆聽到學(xué)生健康成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。

（責(zé)編 杜 華）