書法教學(xué)中的筆法教學(xué)研究

劉星振

摘要：筆法教學(xué)是書法教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于提高學(xué)生書法水平有著重要作用，但是隨著教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的筆法教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的書法教學(xué)。本文從對于書法教學(xué)中的筆法教學(xué)缺乏足夠的認識、書法教學(xué)中的筆法教學(xué)形式過于單一以及書法教學(xué)中筆法教學(xué)缺乏完善的評價機制三方面入手，對書法教學(xué)中筆法教學(xué)存在的問題進行分析，并對如何提高書法教學(xué)中筆法教學(xué)質(zhì)量提出具體建議。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；筆法教學(xué)；評價機制

中圖分類號：J292.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0229-01

一、前言

俗話說：見字如見人，可以看出來中國人對于文字書寫的重視。書法教學(xué)對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和提高藝術(shù)修養(yǎng)有著重要作用。但是從書法教學(xué)實際情況來看，不論是學(xué)生還是教師，都更多的將書法教學(xué)看成一門藝術(shù)而不是真正的教學(xué)科目，對于書法教學(xué)中基礎(chǔ)性的筆法教學(xué)更是缺乏重視，從而與書法教學(xué)目的背道而馳。為了提高書法教學(xué)質(zhì)量，如何提高基礎(chǔ)筆法教學(xué)質(zhì)量成為重要研究課題。

二、書法教學(xué)中筆法教學(xué)存在的問題

第一，對于書法教學(xué)中的筆法教學(xué)缺乏足夠的認識。從當(dāng)前青少年書法教學(xué)的分析來看，關(guān)注的教學(xué)重點往往是書法本身的臨摹，書法教學(xué)內(nèi)容也大度偏向于書法的整體教學(xué)，對于筆法相關(guān)內(nèi)容的講解涉及較少，遠遠不能滿足書法教學(xué)的要求，書法中筆法的傳承也面臨著巨大的難題；第二，書法教學(xué)中的筆法教學(xué)形式過于單一。筆法教學(xué)形式過于單一主要體現(xiàn)在教師教學(xué)思想的陳舊上，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在進行筆法教學(xué)時大多是以教師示范、學(xué)生臨摹這種方式，整個筆法教學(xué)仍舊停留在教師言傳身教、學(xué)生只能處于被動接受的階段，使得筆法形式的完整展現(xiàn)受到較大影響；第三，書法教學(xué)中筆法教學(xué)缺乏完善的評價機制。隨著現(xiàn)代化教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和西方教育觀念對本土傳統(tǒng)文化的沖擊，傳統(tǒng)的書法教學(xué)正逐漸被人們忽視，書法教學(xué)中的筆法教學(xué)更是如此。從當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)的基本形式來看，較多的學(xué)生數(shù)量會在很大程度上增加筆法教學(xué)的難度，教師難以對學(xué)生進行針對性反饋和指導(dǎo)，單純的依靠作業(yè)這一教學(xué)評價形式，很難有效提升筆法教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、提高書法教學(xué)中筆法教學(xué)質(zhì)量的措施

1.提高對書法教學(xué)中筆法教學(xué)的重視程度。筆法教學(xué)是書法教學(xué)的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)效果有著重要作用。筆法教學(xué)主要是指教師對學(xué)生進行的個人用筆習(xí)慣、正確用筆方法、用筆技巧等方面的指導(dǎo)，通過靈活的筆法教學(xué)方法來幫助學(xué)生達到滿意的書寫效果。在實際的教學(xué)過程中，想要有效的提升筆法教學(xué)質(zhì)量，首先需要提高對筆法教學(xué)的認識，深入了解筆法教學(xué)的內(nèi)在含義和重要性。比如：針對當(dāng)前學(xué)生只進行書法臨摹練習(xí)，雖然可以取得一些效果，但是對書法知其然不知其所以然的問題，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對現(xiàn)有的筆法教學(xué)資源進行整合，在提高對筆法教學(xué)認識的基礎(chǔ)上，切實保證筆法教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生的書法水平。

2.靈活應(yīng)用多種筆法教學(xué)方法。與其他科目相比，書法教學(xué)沒有復(fù)雜的公式概念，沒有刻板的語法定理，不需要學(xué)生用大量的時間去記憶、去理解，更多的建立在學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣和喜好上。對于當(dāng)前書法教學(xué)中筆法教學(xué)形式過于單一的問題，最好的解決方法應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的實際情況來靈活調(diào)整筆法教學(xué)方法。比如，在筆法教學(xué)過程中，教師可以嘗試著將更多的時間交給學(xué)生，打破傳統(tǒng)筆法教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中談一談自己對筆法學(xué)習(xí)的認識和理解，要求學(xué)生根據(jù)自身筆法學(xué)習(xí)的掌握情況來制定合適的學(xué)習(xí)計劃，在提高學(xué)生的筆法教學(xué)課堂參與度的同時，幫助學(xué)生明確自身筆法學(xué)習(xí)的不足之處，然后進行針對性的補足和提升。

3.完善筆法教學(xué)評價機制。對于當(dāng)前筆法教學(xué)中課堂教學(xué)反饋不及時和評價機制不完善的問題，主要與教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的掌握不足以及師生之間缺乏溝通有關(guān)。通過對傳統(tǒng)筆法教學(xué)反饋機制的分析，可以發(fā)現(xiàn)教師對于學(xué)生的指導(dǎo)大多是在課堂上統(tǒng)一進行，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗和評價也大多依靠作業(yè)的形式實現(xiàn)。因此，想要進一步提高筆法教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還需要在充分了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，不斷完善筆法教學(xué)評價機制。針對筆法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，可以采取差異化的教學(xué)評價方式，結(jié)合學(xué)生的自身特點進行針對性的指導(dǎo)和反饋。例如：對于一些筆法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，起筆時瑕疵較大、不夠干凈利落的學(xué)生，教師可以對其進行專項的起筆強化練習(xí)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生樹立筆法學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語

綜上所述，書法教學(xué)是對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，作為書法教學(xué)中基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，筆法教學(xué)應(yīng)該得到大家的廣泛關(guān)注。在實際的教學(xué)過程中，為了進一步提高筆法教學(xué)效率，需要提高對書法教學(xué)中筆法教學(xué)的重視程度、靈活應(yīng)用多種筆法教學(xué)方法以及不斷完善筆法教學(xué)評價機。只有真正意識到筆法教學(xué)對于書法教學(xué)的重要性，才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，促進書法教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。