探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用分析

彭琴

摘要：通過小學音樂教育的教學活動可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、陶冶學生的情操，為學生的德智體美勞的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，小學音樂教師應(yīng)該在課堂教學中以學生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，采取因地制宜的教學方法提升小學音樂課堂教學的有效性。近年來，通過實踐發(fā)現(xiàn)在音樂教學過程中利用游戲教學方法，可以激發(fā)學生學習興趣，取得良好的教學效果。本文首先介紹了音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性，隨后對音樂游戲在小學音樂課堂中的應(yīng)用進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；音樂教學；能力培養(yǎng)

引言：

游戲能夠反映出小學生內(nèi)心的世界，并且能夠使小學生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進行游戲活動是學習音樂的基礎(chǔ)。在我國小學素質(zhì)化教育進程的日益完善下，小學音樂教師開始重視學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學生角度出發(fā)，采取多元化的音樂教學模式。因而音樂游戲被廣泛地應(yīng)用到實際課堂教學中來，對學生未來的音樂教育起到了至關(guān)重要的影響。

1 音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性

現(xiàn)階段，在小學生的學習過程中應(yīng)試教育占據(jù)著重要的地位，并且在這種學習氛圍下，小學生逐漸喪失了學習興趣，這種現(xiàn)象不利于學生學習能力的培養(yǎng)和提升。然而，將游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學生的緊張情緒得到緩解，還可以培養(yǎng)學生的音樂技能。除此之外，音樂游戲是需要學生之間的相互合作得以完成的，這樣還能使學生的集體榮譽感得到提升，利于培養(yǎng)學生的健康人格。因此，在小學音樂課堂中根據(jù)學生的需求以及情境，融入音樂游戲，對提高課堂效率以及學生各項能力的培養(yǎng)有重要的意義。

2 音樂游戲在小學音樂課堂中的應(yīng)用

2.1利用游戲的趣味性培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

小學生的身心發(fā)展特點決定了其對于新鮮的、有趣的學習內(nèi)容和形式具有更加濃厚的興趣，而游戲是其日常生活中比較常見的活動，對于小學生具有更大的吸引力。所以，音樂教師可以根據(jù)學生的這一特點，充分利用游戲的趣味性，帶領(lǐng)學生開展游戲教學，提升學生的參與熱情。例如，教師可以為學生準備7個裝著不同水量的瓶子，然后引導學生對這些瓶子進行敲擊，進而幫助學生充分感受音的高低。再如，在帶領(lǐng)學生學習“休止符”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使其在活動的參與當中更好地了解休止符的含義；在帶領(lǐng)學生學習“音的強弱”這一方面知識時，教師可以為學生設(shè)置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學生播放鬧鐘鈴聲、手機鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

2.2在音樂游戲中融入情境化教學形式，降低學生學習壓力

由于當前小學生家長為了讓學生全面發(fā)展，不輸在起跑線上，除了學生在課上進行學習外，還要利用課余時間參加各種奧數(shù)班、舞蹈班、作文班、書法班等，使得學生身心疲憊，心理壓力很大。而音樂本身是可以舒緩人們緊張情緒、放松身心的一門藝術(shù)。因此在實際教學中就不能依然采用灌輸式的傳統(tǒng)教學形式，讓學生誤以為同語、數(shù)、外課程教學一樣，教學形式的單一化導致學生對于音樂學習不能提起興趣，學習起來還很有壓力。這就需要教師在實際教學課堂上讓學生充分地感受到學習樂趣，首先要做的是為學生創(chuàng)建出情境式學習環(huán)境，借助音樂游戲形式來緩解學生日常的學習壓力。

2.3音樂游戲可使學生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)

音樂教育主要就是通過對音樂的學習從而達到運用自如的目的。而且奧爾夫認為音樂教學的最大目標就是通過教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以使學生的思維得到激發(fā)，不斷受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。如，在學習的最初階段，學生學完“do、re、mi、fa、so、la、xi”等基本音節(jié)后，教師可以設(shè)置一些簡單的音樂編創(chuàng)游戲，即選擇七個高矮不同的學生分別飾演七個不同的音節(jié)，讓他們根據(jù)自己變動的位置，創(chuàng)作出幾組簡單的音樂旋律，然后讓學生選出最動聽的一組音樂旋律。通過該種音樂創(chuàng)編的游戲，可使學生對音樂的想象力以及創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提升，能夠為學生日后的學習奠定基礎(chǔ)。

2.4音樂游戲可提升學生的合作意識

現(xiàn)如今的孩子都是家里的小公主、小王子，容易使其養(yǎng)成傲慢、自我以及蠻橫等性格，極易以自我為中心，難以與他人和平相處等，這樣不利于學生健康人格的形成和培養(yǎng)。基于此種情況，教師可以通過音樂課堂融入的音樂游戲來培養(yǎng)學生的合作以及互幫互助的意識。如，“鉆山洞”這一游戲，是需要兩個及其以上的人相互合作才能完成的。此時，可使每兩個學生為一組，搭建山洞，然后其余學生一次從山洞穿過，然后再在出口處繼續(xù)搭建山洞，如此反復。在這一集體性的游戲中，學生學會了如何與他人合作，同時又培養(yǎng)了合作意識。由此可見，通過該種音樂游戲方式，可使學生之間的合作意識以及交往能力都得到提升。

2.5游戲設(shè)置中注意對教學目標的實現(xiàn)

小學音樂課堂運用音樂游戲，不能單單只為了通過游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學的趣味性，盡管實現(xiàn)了課堂氣氛的活躍，卻達不到真正的教學目的。所以，教師必須針對小學生自制力差的特點強化游戲的規(guī)則性，并且要設(shè)置與學生的年級相對應(yīng)的等級的音樂游戲。小學低年級的學生的注意力很容易被生動有趣的活動所吸引；中年級的學生要掌握好他們的思維活動；針對小學高年級的學生，不能太強制，通過調(diào)動他們的興趣來進行游戲。根據(jù)學生不同年齡，年級采用不同的音樂游戲。另外，游戲和音樂知識要統(tǒng)一，音樂游戲是音樂教學的一種手段，所有的教學方法都是為教學目標服務(wù)，因此教師要靈活掌握和運用游戲教學法。

3 總結(jié)

從游戲中學習、從游戲中得到激發(fā)和鍛煉是學生學習的一種最高境界。總之，在音樂教學中融入游戲，能夠使學生學習的熱情得以釋放出來，而且還可將學生的創(chuàng)造能力、合作意識等挖掘出來。音樂游戲作為小學音樂教學的一種新思路、新方式，對學生學習能力以及思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻：

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