高中英語閱讀教學改進策略的思考

許燕平

摘要：閱讀是語言的學習最重要的手段，在高中階段的英語教學過程中，教師必須要通過閱讀來不斷的提升學生的語言能力，強化學生對語言知識的掌握。但是就目前高中階段的英語閱讀教學來看，還存在有比較多的問題，而相關的教育理念也要求高中英語教學必須要進行及時的改進，閱讀是高中英語教學過程中學生提升能力的最重要的途徑，提升高中英語閱讀教學的質(zhì)量可以為學生的英語綜合素養(yǎng)的提升提供巨大的幫助。在具體的課程學習中，我們必須要積極的探索如何為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在進行課程學習的過程中取得事半功倍的效果。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；改進建議；策略思考

閱讀是提升學生能力的最關鍵的手段，而閱讀教學的過程中，解決這些問題是提升學生學習能力的有效方法，當前階段的高中英語閱讀教學存在有比較多的問題，比如說教學方式比較單一的問題以及內(nèi)容模式的同質(zhì)化比較嚴重的問題，同時還有過分強調(diào)學生閱讀技能的問題，作為學生的引導者，我們要主動的解決好問題。

1、突破傳統(tǒng)教學模式的限制

高中英語閱讀教學模式的改變是提升教學質(zhì)量的最重要的方式，不少教師仍然習慣于采用傳統(tǒng)的教學模式來引導學生進行閱讀，但是其實這樣的教學方法已經(jīng)沒有辦法滿足學生的需求。教師必須要通過改革解決問題尋找新的出路，在進行課程教學的過程中，教師首先應該充實教學的內(nèi)容給學生更多的機會，針對學生的興趣點引入相關的內(nèi)容，讓學生進行主動閱讀。教師要引導學生在閱讀的過程中感受到英語學習的魅力，要給學生獨立性和自主性，在進行相關教材的使用中也需要推陳出新，要找到新的教學方法。對于學生在課程學習過程中存在的問題，教師應該積極的聽取學生的意見，聽取學生的想法，然后采取相應的措施來解決好相應的問題。具體教學過程中，教師和學生需要相互配合才能夠真正的解決問題。教師要尊重學生的主體性，教師也需要體現(xiàn)自己的引導作用。教師要作為學生學習的引導者和幫助者，要指點學生的學習方向，但是在具體問題的解決中，仍然需要給學生獨立自主的機會。

2、改變傳統(tǒng)的教學理念，大膽引入先進的教學模式

改變傳統(tǒng)的教學理念，大膽引入先進的教學模式以切實加強學生的閱讀能力，高中英語教師應積極接受新的教學理念，改變單一的教學模式，教學應充分尊重學生的主體思想，為了提高學生的閱讀能力為主要教學目標，打破傳統(tǒng)英語閱讀教學理念的束縛，開發(fā)多元化的教學模式，有效提高課堂英語閱讀教學的效率？首先，教師應從學生的閱讀興趣出發(fā)，以動力為導向，在課堂上給學生足夠的時間和空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力閱讀，為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，引導讓學生了解英語閱讀興趣，教師應該指導學生學習如何搜索文章的總體思路。鎖定正文段落或主題句子。文章的主題段落通常在段落的開頭或結尾。主題句子也在段落的開頭或結尾。把握文章或主題句子的主題，針對文章的流派，其中心具有整體把握，引導學生掌握文章研究順序的時間和空間，幫助學生掌握主要邏輯線索來幫助學生提高答案的效率。

3、指導學生學習如何正確分析句子結構

復雜的句子結構將強烈影響學生對文章主要內(nèi)容的正確理解。因此，幫助學生分析句型和結構尤為重要。具體方法是注重新課程標準規(guī)定的語法項目的教學，其次是對典型例題的分析。另外，要教給學生如何正確分析句子結構，這有助于他們掌握閱讀理解的細節(jié)，并理解問題類型的答案。這樣就能夠引導學生正確推理閱讀方法。在英語邏輯推理能力的培養(yǎng)中，我們應該掌握邏輯關系的表征，如并列，進展，過渡，因果關系等。培養(yǎng)良好的思維習慣，培養(yǎng)學生學會正面和負面的思維方式。在閱讀過程中，兩種思維方式緊密結合，幫助學生提高閱讀效率。從而提高學生解決推理和判斷問題的能力。教師還要注意指導學生在上下文中猜測單詞的能力。并不是所有的學生都知道高考閱讀中的單詞和短語，畢竟新單詞會出現(xiàn)，他們不知道。還有一些新詞不會影響對內(nèi)容的理解，但一些詞組要求考生必須通過上下文進行猜測，并熟練掌握同義詞的上下文，說明結構，解釋信息，如權利猜測這個詞或短語的含義。有助于提高對猜測問題的理解和回答。此外，要注意鼓勵學生在課后正確閱讀。鼓勵學生閱讀更多的課外知識，首先可以采用中等難度的閱讀材料，其次，閱讀材料廣泛，內(nèi)容可以來源于網(wǎng)絡，英文周報，英文報刊，雜志等。體裁應該是多元化的，敘事性的，論證性的，說明性的，新穎的，預言性的，科學的和一般的。這些都為提高閱讀能力奠定了良好的基礎。

總之，高中英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的，漸進的過程，充分運用良好的教材，只有課堂不斷擴大英語詞匯量，注重閱讀方法和技能的培養(yǎng)，經(jīng)過大量的學習和閱讀，學生一定會克服閱讀困難，提高英語閱讀能力，從而在考試中取得驚人的能力。

參考文獻：

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法，2012（02）.

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