社會主義核心價值觀在高中歷史教學中的滲透

張穎

摘要：黨的十八大提出了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字的社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀不斷地在各項事業(yè)工作中融入非常關(guān)鍵。高中歷史教學旨在培養(yǎng)學生對于歷史知識的理解，以及養(yǎng)成學生的歷史思維，使得學生基于歷史不斷地產(chǎn)生思考，實現(xiàn)對于學生發(fā)展層面的促進。為了豐富高中歷史教學，實現(xiàn)對于學生全面發(fā)展的促進，將社會主義核心價值觀在高中歷史教學中滲透，具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。本文結(jié)合實踐，首先分析社會主義核心價值觀在高中歷史教學中滲透的必要性，其次分析滲透策略。從愛國主義思想培養(yǎng)中滲透，個人遠大理想培養(yǎng)中滲透，塑造高尚人格素養(yǎng)中滲透三個方面進行了，為今后的歷史教學發(fā)展做出相應的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀； 高中歷史； 滲透； 必要性

引言：

社會主義核心價值觀是社會主要價值體系的核心，不斷地在教學中引入，能夠有效地促進學生成長，積極意義體現(xiàn)極其顯著。新教育理念下，基于基本的教育教學開展，不斷地豐富教學，在教學中不斷地融合新的思想理念，實現(xiàn)對于學生發(fā)展的全面促進[1]。將社會主義核心價值觀在高中歷史教學中滲透，符合當前的教育理念，能夠促進教學發(fā)展，可見不斷地分析滲透層面以及方法策略，有著積極而深遠的意義。

一、社會主義核心價值觀在高中歷史教學中滲透的必要性

社會主義核心價值觀在教學中滲透，能夠有效地豐富教學，能夠促進學生發(fā)展的培養(yǎng)，使得學生在課程學習的過程中，樹立正確地價值導向，對于學生的發(fā)展十分關(guān)鍵，體現(xiàn)了對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中歷史教學中，不斷地滲透社會主義核心價值觀，使得學生以史為鑒，學以致用，樹立正確的價值思想，將個人價值與社會發(fā)展與國家夢想相結(jié)合，有效地促進個人層面的發(fā)展。其次，除了在教育理念以及教學發(fā)展的層面，在高中歷史事件教學的層面，必要性體現(xiàn)也是十分顯著的[2]。其一，當前的高中歷史教學模式單一，沒有充分地對于歷史知識進行拓展，對于學生發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制。其二，學生在學習高中歷史的過程中，由于教學內(nèi)容沒有聯(lián)系實際，學生往往不具有學習的熱情。為了解決當前歷史教學中的問題，將社會主義核心價值觀進行滲透，能夠豐富教學，聯(lián)系實際，提升學生的學習體驗，必要性體現(xiàn)同樣十分顯著。

二、社會主義核心價值觀在高中歷史教學中的滲透分析

1、愛國主義思想培養(yǎng)中滲透

社會主義核心價值觀首要的體現(xiàn)就在于國家層面，因此不斷地基于歷史課程開展，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，實現(xiàn)社會主義核心價值觀滲透尤為關(guān)鍵。主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，歷史教材中有豐富的愛國主義內(nèi)容，他體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這些教學內(nèi)容的開展，引導學生實現(xiàn)思想觀念層面的轉(zhuǎn)變是十分必要的。例如，在近代史講解的過程中，老師通過不斷地拓展，使得學生全面地了解中國近代的屈辱史，激發(fā)學生的愛國熱情，對于學生今后的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。其次，在教學內(nèi)容開展的過程中，為了不斷地滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，還可以不斷地通過活動開展，實現(xiàn)學生價值管理觀層面的培養(yǎng)。例如，可以根據(jù)歷史教學內(nèi)容，開展相應的演講活動，班級或者學校層面的征文活動，在激發(fā)學生愛國主義思想的基礎(chǔ)上，進行社會主義核心價值觀滲透[3]?？偟膩碚f，學生愛國主義思想培養(yǎng)過程中，進行社會主義核心價值觀滲透，是教學改革層面的重要探索，理當引起我們的重視。

2、個人遠大理想培養(yǎng)中滲透

社會主義核心觀在高中歷史教學中滲透，除了在愛國主義思想培養(yǎng)的層面外，在學生遠大理想的培養(yǎng)中滲透也是十分關(guān)鍵。學生遠大理想的培養(yǎng)，主要的目的就是不斷地使得學生將來為社會做出更大的貢獻，促進社會的發(fā)展，公平與正義，這也核心價值社會層面的體現(xiàn)有著高度的匹配性，因此結(jié)合高中歷史教學，培養(yǎng)學生個人遠大理想，引導學生具有正確合理的社會層面的價值觀，是一種重要的思路。首先，歷史教學就是要讓學生清楚了解人類追求理想的歷史，指引學生樹立遠大理想。只有一個個學生樹立遠大抱負，個體才能夠形成整體，富強、民主、文明、和諧的國家層面的價值目標才能逐漸體現(xiàn)。其次，在引導的基礎(chǔ)上，還要不斷地促進學生產(chǎn)生思考。例如，通過在歷史課堂教學中，開展研討型教學活動，使得學生不斷地基于教學內(nèi)容，自主地進行交流討論，對于學生知識的豐富，價值觀的塑造均是十分關(guān)鍵的。

3、塑造高尚人格素養(yǎng)中滲透

社會主義核心價值觀在高中歷史教學中滲透，還有一個重要的體現(xiàn)層面，就是基于學生高尚人格塑造的層面，滲透社會主義的核心價值觀。歷史學科是通過歷史教學讓學生充分了解歷史，它是人們正確認識自己，從對于歷史人物的學習中，不斷地塑造自己的人格與品質(zhì)。首先，社會主義核心價值觀個人層面的體現(xiàn)，在學生人格層面的塑造中，進行引入，老師要對相應的歷史人物進行具體層面的分析，使得學生基于具體的歷史進行學習，在實踐自身品質(zhì)塑造的同時，不斷地樹立個人層面的價值觀[4]，實現(xiàn)自身層面的促進。其次，社會主義核心價值觀在高中歷史教學中引入，在學生個人成長的層面，要不斷地聯(lián)系實際，使得學生不斷地從實際做起，從小事做起，使得學生意識到要不斷地踐行社會主義核心價值觀，是促進自身發(fā)展的有效途徑。

三、結(jié)語：

本文探究社會主義核心價值觀在高中歷史教學中的滲透，首先進行了必要性層面的分析，其次基于三個方面進行探究?？偟膩碚f，不斷地將社會主義價值觀在高中歷史教學中引入，不僅僅對于學生發(fā)展，還是對于教學發(fā)展，都有著十分積極的意義。因此不斷地基于教學實踐，積極進行探究，是今后歷史教學發(fā)展的趨勢所在。

參考文獻：

[1] 顧冬建， 顧元忠. 高中歷史教學中社會主義核心價值觀滲透方式研究[J]. 文理導航， 2016（5）.

[2] 高萌. 在高中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育研究[D]. 江西師范大學， 2015.

[3] 周鵬. 高中歷史教學滲透社會主義核心價值觀教育的途徑[J]. 中學歷史教學參考， 2016（3x）.

[4] 孟志遠. 試談在中學歷史教學中滲透《社會主義核心價值觀》的教育方法[J]. 文存閱刊， 2017（6）