小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

張曉虎

摘要：書法藝術(shù)是我國幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任，更是學(xué)校教育的基本任務(wù)。而注重小學(xué)階段對學(xué)生的書法教育，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力，還能使小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提升他們的藝術(shù)素質(zhì)。通過對小學(xué)生進(jìn)行書法教育和傳統(tǒng)文化的洗禮，使他們繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；精講；輔導(dǎo)；營造氛圍；評價(jià)

書法是我國特殊的古老藝術(shù)形式，它是以文字為載體的富有美感的藝術(shù)作品，具有強(qiáng)烈的人文色彩。素質(zhì)教育實(shí)施后，我國大部分小學(xué)都設(shè)置了書法課程，這對于傳承與弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，勤奮刻苦的意志，高雅樂觀的情趣以及提高學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神起到了非常重要的促進(jìn)作用。為了滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要，小學(xué)書法教師必須要注重小學(xué)書法教學(xué)，努力提升小學(xué)書法教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生的未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)書法課的教學(xué)方法，以供廣大同行參考。

一、要激發(fā)對書法的興趣

學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

二、要精講和輔導(dǎo)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。教學(xué)的直觀性對學(xué)生學(xué)書法也是非常重要，在教學(xué)中一定盡量讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的視覺印象。演示中讓學(xué)生看清筆的走向，看清起筆、行筆、收筆。利用形象比喻法講解，以啟迪少兒積極的形象思維，擴(kuò)大形象之間的聯(lián)想，使他們能迅速地抓住和掌握點(diǎn)畫的主要特征。書法家以“練”字當(dāng)先，書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例?！爸v”的內(nèi)涵是多方面的，要挑有代表性的字講，尤其是容易忽視的細(xì)微處要講清楚，圍繞指導(dǎo)的重點(diǎn)，分析優(yōu)劣，給學(xué)生及時(shí)的反饋信息。教師講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意骨力，運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練，把課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、要營造藝術(shù)氛圍

寫字是一個(gè)動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。平時(shí)教學(xué)中，一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點(diǎn)示范清晰，從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對所接受到的知識印象會非常深刻。

四、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“三到”

正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到：即眼到、手到、心到。眼到：即學(xué)會讀貼，對字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。手到：是臨帖過程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀的寫出來。心到：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，心到更是一種思維的習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法、這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個(gè)字又會想到哪些類似的字的書寫等等。

五、評價(jià)過程中要多鼓勵(lì)

由于兒童認(rèn)識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意志上主動做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)刺激強(qiáng)度來吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學(xué)書法的興趣。例如：搞一些班級書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

總之，書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會越走越寬，前景一定會越來越美麗。

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