探究初中語文教學中應如何有效利用多媒體

王君

摘要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術走進了教學課堂并在教學領域發(fā)揮了重要的作用，是我國教育事業(yè)發(fā)展道路上重要的轉折點，在教學中正確的利用多媒體教學，能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，本文將對如何有效的利用多媒體教學來展開研究。

關鍵詞：初中語文；多媒體；教學應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0080-02

初中語文課堂的主要內容為古詩詞曲或文言文，文言文相對于現(xiàn)代文來講很難理解，因此初中語文課堂枯燥無味，在課堂上經常會出現(xiàn)學生走神或者打瞌睡等現(xiàn)象，多媒體教學具有趣味性，使教學內容直觀化、形象化等特點，利用多媒體教學能夠有效改善這一現(xiàn)象。

1.多媒體教學在初中語文教學中的作用

初中學生的思想雖然已經趨于成熟，對于知識的渴望程度也很高，但是面對文言文這種復雜難懂的語文知識，難免會感到枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，因此教師可以通過多媒體進行初中語文的教學，來改善初中語文課堂中存在的不足。

1.1 多媒體教學可以使教學內容更生動。

初中語文課堂的教學內容很難被學生所理解，教師可以借助多媒體進行教學，將課文中所講述的故事或描繪的情境用多媒體教學的形式展現(xiàn)在學生的面前，例如在學習《桃花源記》時，教師可以通過自己制作或者在網上查找相關的視頻或者圖片，在教學過程中播放給學生看，使學生對課文內容有初步的理解，結合教師之后的講解進一步理解課文內容，通過使用多媒體播放視頻進行教學還能夠使學生產生身臨其境的感覺，讓學生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學生對文章產生興趣，激發(fā)學生對初中語文的學習積極性，提高教學效率[1]。

1.2 多媒體教學可以擴寬教學范圍。

傳統(tǒng)的語文教學手段就只有通過書本進行學習，利用多媒體教學，教師也可以通過播放PPT、音樂、電影、圖片等形式進行教學，增加了教學素材，多媒體教學是網絡教學的一種形式，教師可以通過多媒體在網上查找相關的所有教學資料，方便教師的課堂教學工作，提高初中語文的教學效率[2]。

1.3 提高學生的學習興趣。

多媒體教學主要是將教學內容制作成圖片或者視頻，給學生更加直觀形象的理解，通過多媒體進行初中語文的教學，能夠提升課堂的趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣，通過觀看圖片或視頻，能夠使學生聯(lián)想到課文內容，在學生進行課后復習的時候，又會通過閱讀課文而聯(lián)想到課堂上播放的圖片或視頻，提高學生的想象能力，在對課文和圖片視頻的反復聯(lián)想中，學生又可以對課文內容有更深的印象和理解[3]。

2.目前多媒體教學在初中語文教學應用中的問題

2.1 教學課件制作及使用中存在的問題。

大多數教師在制作教學課件時，只是將書本上的內容照搬到課件中，依然只有枯燥的文字，有些教師在教學過程中也會直接使用一些成品教學課件，但是在使用這些課件時，教師的講課順序仍然按照課件中的思路進行，但是這些成品課件可能并不適合學生的學習狀況和思維方式，導致多媒體教學達不到預先設定的教學效果[4]。

2.2 抓不準使用多媒體教學的時機。

在初中語文教學中，適時的運用多媒體教學才能使其充分發(fā)揮教學作用。在目前的初中語文教學中，教師通常會在課堂開始的時候就使用多媒體進行教學，這會使多媒體教學的作用大大降低，無論是在重要的教學環(huán)節(jié)，還是在簡單的教學環(huán)節(jié)教師都會使用多媒體，這就會產生教學重點不突出的現(xiàn)象，導致多媒體教學無法用在教學真正需要的地方。

2.3 多媒體教學時間分配上存在的問題。

很多初中語文教師在教學中過分依賴于多媒體教學，在講課的過程中過多的使用多媒體教學，認為使用的越多課堂效果就會越好，導致課堂都在教室對多媒體課件的內容的講解中度過，使學生不許跟住教師的教課速度，沒有足夠的時間對問題進行思考和提問，從而極大地降低了課堂效率。

3.初中語文課堂中多媒體教學的有效應用策略

3.1 教學課件的制作。

在進行多媒體教學時，教師應盡量自主制作教學課件，因為成品課件并不適合所有的學生，教師是最了解學生學習特點的人，教師應做到因材施教，根據自己學生的學習特點來進行多媒體課件的制作。在制作課件時，教師應注重提升課件內容的趣味性，通過有趣的課堂內容來吸引學生的注意力，使多媒體教學發(fā)揮激發(fā)學生興趣的作用，提高教學效率[5]。

3.2 抓住教學時機。

多媒體教學在教學中起到的是輔助性的作用，在教學過程中如果在課程開始時就應用多媒體教學，會阻礙學生思維方式和想象力的發(fā)展，教師應在適當的時機引入多媒體教學，例如在學生的思考遇到阻礙的時候，引入多媒體既教學可以激發(fā)學生的思維，又可以提高學生的學習效率。

3.3 教師應意識到多媒體教學在初中語文教學中的位置。

教師應意識到多媒體教學在初中語文教學中起到的是輔助性的作用，教師不能過分依賴于多媒體教學，在教學中應有側重性，在一些無關緊要的教學環(huán)節(jié)教師應忽略使用多媒體教學，而對于重點內容教師應注重使用多媒體教學進行講解，重點內容通常都難以被學生所理解，在這種情況下使用多媒體進行教學能夠有效的幫助學生進行思考加快對課堂內容的理解。

結束語

總而言之，多媒體教學在初中語文教學中的應用是目前最受歡迎的一種教學方式，但是在多媒體教學的運用中也存在著許多的問題，教師應學會正確使用多媒體教學進行初中語文的教學，避免在教學中產生適得其反的效果，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學技術也會不斷更新發(fā)展，教師應跟上時代的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)多媒體教學中存在的問題，使其充分發(fā)揮教學作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。

參考文獻：

[1] 范聲鵬.多媒體計算機輔助教學在初中語文教學中的應用[J].新課程（中學），2016（10）：143.

[2] 章麗芳.探討多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].考試周刊，2014（92）：38.

[3] 呂寶玲.研究多媒體技術在初中語文教學中的應用價值[J].赤子（上中旬），2015（12）：253.

[4] 張瑩. 適時應用多媒體 讓語文課堂更加精彩[J/OL].北方文學（下旬），2017（04）：195（2017-05-11）.

[5] 王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）：128-129.