文/張新斌
書名:小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索
作者:許建萍
出版社:光明日報出版社
出版時間:2018年5月
定價:68.00元
新媒體時代帶來了較多新的變化,以新媒體時代下的信息傳播為例,無論是傳播層級、傳播方式還是信息的存在形態(tài)都發(fā)生改變,人們接觸信息的渠道被拓寬、信息內(nèi)容得到拓展。當(dāng)代大學(xué)生正處在信息快速流通的環(huán)境當(dāng)中,雖然這種環(huán)境為大學(xué)生獲取信息的便捷性提供條件,但信息的復(fù)雜性和不可控性的弊端也逐漸暴露出來,對高校思政教育帶來較大壓力。結(jié)合這一問題與思政教育工作的發(fā)展困境,則需要迫切抓住新媒體時代對思政教育工作帶來的便捷優(yōu)勢,全面激活工作,出走一條全新的高效之路。
在新媒體育人方面,福建師范大學(xué)開創(chuàng)了“五微五陣地”大學(xué)生思想政治教育新模式,并推出了“福師大小葵”的網(wǎng)絡(luò)卡通形象,發(fā)布了一批“小葵說”系列網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,由許建萍著,光明日報出版社2018年5月出版的《小葵模式:用新媒體激活思想政治教育工作的探索》一書,堅持以問題為導(dǎo)向,著眼于實際操作的過程,突出案例本身的指導(dǎo)價值,讓受眾有所裨益。對新媒體時代思政教育工作方向有了一個新的認(rèn)知,也看到了新媒體時代對思政教育的激活作用。
該書的研究中,認(rèn)為新媒體所能夠提供的平臺運營模式,為思政教育工作開創(chuàng)了新陣地,并就平臺運營策略進(jìn)行了科學(xué)論證,包括定位策略、內(nèi)容策略、互動策略等,想要借助平臺優(yōu)勢,打開本身與學(xué)生之間的溝通關(guān)系,增強思政教育對學(xué)生所產(chǎn)生的積極影響,構(gòu)建思政教育工作新格局。同時,在新媒體時代下想要思政教育持續(xù)發(fā)揮效用,還要做好對形象的打造。書中,針對小葵形象的價值和效用進(jìn)行了系統(tǒng)分析,參照小葵模式,使得學(xué)校品牌深入人心,走出一條持續(xù)發(fā)展之路。筆者從書中的內(nèi)容框架看到,無論是平臺運營還是形象塑造,圍繞的都是思政教育的矩陣互動模式。該書的作者對矩陣互動抱有充足自信,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展情形,認(rèn)為矩陣互動模式要聯(lián)合多資源,包括平臺互動、院?;雍托M饣尤齻€層面。確定“統(tǒng)一”要素,把握發(fā)展“關(guān)鍵點”。該矩陣模式的創(chuàng)建,將成為未來思政教育工作的新方向。即便是在現(xiàn)階段依托于新媒體環(huán)境開展的思政教育,同樣發(fā)揮出了傳統(tǒng)思政教育無法發(fā)揮的價值,所展現(xiàn)出的價值和效果毋庸置疑。
但在研究中作者也看到了新媒體時代背景下,信息技術(shù)與學(xué)校思政教育的全面融合還有很長的一段路要走,對兩者的未來發(fā)展也提出了基本的發(fā)展框架,思路清晰,內(nèi)容明確,指導(dǎo)意義明顯。發(fā)展框架中具體包括文創(chuàng)開發(fā)、輿情分析、協(xié)同創(chuàng)新以及團(tuán)隊熔鑄,不同的發(fā)展內(nèi)容定位了不同方向。其一,在文創(chuàng)開發(fā)上,強調(diào)的是思政教育的內(nèi)在魅力,關(guān)注點放在文化內(nèi)涵上,以文創(chuàng)產(chǎn)品的影響力來感染學(xué)生,促進(jìn)傳統(tǒng)教育方法的變革與創(chuàng)新;其二,輿情分析方面,重在建立思政教育人工智庫。依托網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出的信息監(jiān)控便捷性要求,能夠準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展走向,并將其作為輔助思政教育工作的重要工具,最終以優(yōu)質(zhì)的輿情人才培養(yǎng),來協(xié)調(diào)和處理好思政教育工作;其三,協(xié)同創(chuàng)新,盤活思政教育資源配置。從思政教育工作的本身出發(fā),資源配置顯得十分必要。這些資源的協(xié)同要實現(xiàn)對上協(xié)同、同級協(xié)同、校內(nèi)協(xié)同才能夠成為最有效的協(xié)同;其四,團(tuán)隊熔鑄,驅(qū)動思政教育最強大腦。對于此項工作而言,教育工作者則是推動工作進(jìn)程的最強大腦。通過多角度、多方向、多維度去接觸到新的理念、學(xué)習(xí)新的思想,才能夠應(yīng)對學(xué)校思政教育工作的新要求。
總而言之,該書對思政教育工作與信息技術(shù)的全面融合提出了一個基本框架,將關(guān)注的焦點和側(cè)重點放在理論和案例本身,在兩者協(xié)調(diào)中展望了思政教育的新方向。