構(gòu)建初中物理高效課堂的實踐

梁維國

摘 要：課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，是學(xué)校教學(xué)的主陣地。在初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂凸顯學(xué)生的主體作用，關(guān)系著學(xué)生的健康發(fā)展和幸福成長。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建

構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

一、提高學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣

物理無處不在，但是很多學(xué)生都不能很好地利用物理知識來解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，這樣會大大降低學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，要構(gòu)建高效的初中物理課堂，教師就應(yīng)該提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講述一些定理或規(guī)律的時候，可以簡單地介紹一下發(fā)現(xiàn)這些定理或規(guī)律的物理學(xué)家，講述一下他們的生平事跡，也可以講述一下他們是如何發(fā)現(xiàn)這些定理的。比如，在講到牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的時候，教師可以將牛頓是通過蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)這個定理的過程生動地講出來，加強(qiáng)物理的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對初中物理的興趣，更好地構(gòu)建出一個高效的物理課堂。

二、做好備課

每一次上課前，物理教師應(yīng)該都要根據(jù)教學(xué)要求以及教學(xué)目的備好課，這樣才能保證教師在授課的時候能夠有條不紊地將應(yīng)教的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生?！安淮驔]有準(zhǔn)備的戰(zhàn)”，教師應(yīng)該做好課程的備課，特別是對于課程教學(xué)內(nèi)容緊緊相扣的初中物理來說更是不能沒有備課。初中物理教師在備課的時候一定要與自己班級的實際情況相結(jié)合，不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力等，這樣對提高學(xué)生的物理水平是毫無作用的。因此，初中物理教師必須結(jié)合自己班級的情況來做好課堂教學(xué)的備課，從而構(gòu)建出一個高效的物理課堂，提高物理的教學(xué)效率。例如，教師在上實驗課之前，不僅僅要確定好實驗室是否可以使用，實驗材料是否充足，還要對該實驗的實驗步驟進(jìn)行分解，方便學(xué)生更好地做實驗，減少學(xué)生在做實驗的過程中出現(xiàn)問題的情況，還有教師也要提前預(yù)測學(xué)生在做實驗的過程中可能出現(xiàn)的問題，做好解決這些問題的方案，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容都寫進(jìn)備課當(dāng)中。

三、加強(qiáng)師生之間的交流互動

現(xiàn)階段，很多初中生都處于成長的階段，心智還不夠成熟，雖然他們有自己的一套學(xué)習(xí)方法，但是由于他們控制能力不強(qiáng)，因此，要想實現(xiàn)初中物理高效課堂，就必須在課堂上轉(zhuǎn)變觀念，既要不斷的提高他們的認(rèn)識，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，主要是根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，從而就給教師的工作提出了更高的要求。首先，由于物理具有一定的特殊性，作為初中物理老師，一定要做好課前準(zhǔn)備，對課堂進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，這樣既可以起到一定的引導(dǎo)作用，還可以更好的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而就營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，一定要對問題進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題的習(xí)慣，從而就培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力以及更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以有效的增強(qiáng)師生之間的溝通，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容、手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、充分利用現(xiàn)代化多媒體工具

當(dāng)今社會，科技水平越來越發(fā)達(dá)，有很多新型的現(xiàn)代化信息教育工具被應(yīng)用了課堂教學(xué)中，從而很大程度的提高了教學(xué)的質(zhì)量。從目前的現(xiàn)狀來看，很多初中物理教師在教學(xué)中，都利用現(xiàn)代化多媒體的工具在進(jìn)行課堂教學(xué)，由于物理是比較接近生活實際的一門學(xué)科，教師就可以利用這一特征進(jìn)行實踐教學(xué)活動的開展，就可以刺激學(xué)生的好奇心，并且讓學(xué)生積極的參與到實踐中來，從而有效的提高課堂的效率。

五、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思有助于自我的完善

在初中物理教學(xué)中，要想有效實現(xiàn)高效課堂，就必須要運用科學(xué)合理的教學(xué)方式與手段，并且科學(xué)的利用先進(jìn)的信息技術(shù)，就可以很好的調(diào)動課堂的氛圍，從而提高課堂的效率。在實際教學(xué)中，高效課堂的實現(xiàn)，既要保證課堂的高效率，還要重視課后的自我完善工作以及學(xué)生掌握知識的情況。作為教師，一定要做好課后的教學(xué)反思工作，這既能幫助教師成長，也能有效的實現(xiàn)高效物理課堂，但是在實際教學(xué)中，很多教師就忽視了這一點，高效率不僅僅是追求當(dāng)時的高效率，還要注重自我反思后的自我完善。初中的物理教師，可以根據(jù)學(xué)生的具體反饋情況對教學(xué)進(jìn)行很深層次的反思，并且對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整，就可以與學(xué)生的情況相協(xié)調(diào)，從而保證初中物理課堂的高效率。

六、教學(xué)評價

教學(xué)評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。它是教學(xué)評價的主要內(nèi)容，也是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。

1.及時評價，及時糾正。

教師當(dāng)場面批，指出錯誤之處，及時訂正。通過當(dāng)場交流評價，學(xué)生能夠及時調(diào)整參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂高效性。

2.分層評價，因材施教。

對不同層次的不同學(xué)生，根據(jù)情況采用不同的評價方法、要求和內(nèi)容。同一道題做對，對于學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生不是難事，但是對于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生來說應(yīng)該鼓勵表揚，教師應(yīng)熟悉每個學(xué)生的情況，從而把握評價的量度。

3.多樣評價，有趣有效。

教師課上的口頭評價、通過鼓勵性的動作等進(jìn)行評價、實施多樣化的獎勵制度（例如，作業(yè)中畫一個笑臉或?qū)懮弦痪涔膭畹脑挘蚴且粋€標(biāo)志進(jìn)步的小獎品等等有機(jī)結(jié)合），都有助于充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

作為一名生物學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面深入探究多種教學(xué)策略，開發(fā)有效資源或素材，堅持“以學(xué)生為主體，實驗為中心，活動為重點”的教學(xué)思想，運用開放靈活、多元互動的教學(xué)模式，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.關(guān)于初中物理高效課堂教學(xué)的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.