探究初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法

吳增華

【內(nèi)容摘要】在開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和認(rèn)知能力，在學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會去應(yīng)用所學(xué)的知識。真正做到將知識活學(xué)活用，讓學(xué)生不斷提高自己的綜合能力，使學(xué)生在未來的社會實踐中更能發(fā)揮出自己的作用。因此，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重實踐性教學(xué)，不要一直恪守著一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的實質(zhì)作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 實質(zhì)作用

對于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握好一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。但同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因為在當(dāng)今的社會發(fā)展中，對人才的要求也越來越高，不斷提高學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力，會讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多探索新的解題思路和策略。同時，讓學(xué)生不斷充實自己、提升自己。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不要總是采用目的性教學(xué)方式，只給學(xué)生講解知識點后就不斷的給學(xué)生布置作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生對知識的熟練程度。這樣以學(xué)生接受知識的目的性教學(xué)會大大降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究興趣。因此，要進一步改善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為這能更好的增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和自主性?，F(xiàn)在的初中生對新鮮事物的好奇心比較強同時對新知識的需求欲望也很高。老師在講解一些新知識時，要注意興趣教學(xué)的應(yīng)用，比如在教學(xué)課堂上可以多組織些豐富多彩的活動來吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《隨機事件與概率》這一節(jié)時，在課堂上舉一些生活中的實際例子：太陽一定從東方升起、陰天會下雨、冬天會下雪……通過列舉生活中這些常見的例子，會讓學(xué)生更清楚“可能事件、不可能事件、必然事件”之間的關(guān)系。也可以把班級里的學(xué)生分成三組，讓第一組學(xué)生舉出生活中遇到的可能事件，讓第二組學(xué)生舉出生活中遇到的不可能事件，讓第三組學(xué)生舉出生活中遇到的必然事件，看一看哪個組學(xué)生舉例舉的多而且舉的對，這樣讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式會讓學(xué)生更喜歡課堂學(xué)習(xí)，同時營造出課堂輕松愉悅的教學(xué)氛圍。通過這樣豐富多彩的教學(xué)方式也會讓學(xué)生對隨機事件的定義和概念有更好的理解和感悟。也可以在課堂上實際操作課本上的一些例子：比如擲硬幣實驗、擲骰子等。讓學(xué)生在這些有趣的教學(xué)方式中收獲更多的知識，并進一步提高學(xué)生的主觀能動性。

二、注重“大眾化”教學(xué)，盡量兼顧到每位學(xué)生

很多老師在教學(xué)過程中只注重教學(xué)的進度而忽略教學(xué)的質(zhì)量，有的老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，于是就不斷的加快教學(xué)進度只將新知識灌輸給學(xué)生并不在意學(xué)生是否真正掌握所講解的知識。盡管，加快學(xué)習(xí)進度能為復(fù)習(xí)爭取較多的時間但系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并不能彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時存在的短板。因此，老師不要只是重視學(xué)習(xí)進度，雖然班里的一部分優(yōu)等生會跟上老師的節(jié)奏，但對于大部分學(xué)生來說，較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏會讓他們很吃不消。這樣就會讓那些吃不消的學(xué)生將不懂的知識慢慢積累以“滾雪球”式的方式將不懂的知識越積越多。于是導(dǎo)致逐漸厭倦學(xué)習(xí)反感學(xué)習(xí)，因此就會出現(xiàn)班級里學(xué)生的成績參差不一的情況。老師在平時的教學(xué)中，要根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制訂自己的教學(xué)計劃，盡量兼顧到班里的每一位學(xué)生。

三、充分利用教學(xué)時間，達到穩(wěn)步提升

學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者，老師在教學(xué)過程中扮演著引路人的角色。因此，要注重以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)中，涉及很多的數(shù)學(xué)定義、概念和解題步驟等，這些都是需要學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用的，因此，老師可以讓學(xué)生在上課前先做好預(yù)習(xí)新課的準(zhǔn)備，也可以提前布置一些簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)。在上課時，讓學(xué)生做好筆記將課堂上的重難點記錄下來，為保證學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，老師在組織課堂內(nèi)容時要留出一定的時間來讓學(xué)生有時間做筆記。課下，老師可以布置課本上的練習(xí)題也可以找一些典型的例題讓學(xué)生在課下做。課前、課中、課下作為教學(xué)過程中的三個重要階段，讓學(xué)生充分利用好這三個時間段會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開展實踐教學(xué)

教師在實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境能提高學(xué)生的理解能力，同時也會讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》這一章時，讓學(xué)生從身邊的生活入手，在實際生活中找出幾何圖形的應(yīng)用和對角的應(yīng)用。在這一章最后一節(jié)《設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒》中，老師不防就組織一場“實踐比賽”讓學(xué)生自己用紙繪圖制作長方體包裝紙盒，選出設(shè)計較好學(xué)生。讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣另一方面提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進一步拓展教學(xué)模式會進一步體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。在平時的教學(xué)過程中不斷滲透數(shù)學(xué)思想，積極開發(fā)學(xué)生的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。這樣才會讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)達到事半功倍的效果。

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（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣城關(guān)中心學(xué)校）