對(duì)利用錯(cuò)題資源提升高中生物教學(xué)反思能力的研究

韓小浩

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育體系的不斷改革，高考一直是當(dāng)代教育者重點(diǎn)關(guān)注問題，而高中正是我們?nèi)松囊粋€(gè)關(guān)鍵階段，也是為我們的將來學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的重要時(shí)期。對(duì)于如何提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教育方法，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)高三教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。教師應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，利用錯(cuò)題資源為高三學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件是每個(gè)高三教育工作者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高三生物 高效復(fù)習(xí) 策略探究

生物這一門學(xué)科對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于其知識(shí)點(diǎn)的繁多而又凌亂，這就使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)生活感到乏累，對(duì)于如何高效的復(fù)習(xí)生物感到手足無措，也因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。這也使得生物教師的課堂教學(xué)提高了一個(gè)難度。因此，如何正確充分地利用錯(cuò)題資源，引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)生物，改善課堂教學(xué)模式，完善教學(xué)體系是當(dāng)前的重要切入點(diǎn)。

一、掌握正確學(xué)習(xí)方法，提升生物思維

1.做好糾錯(cuò)整理，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高三生物的教育工作者來說，有效的復(fù)習(xí)并非是機(jī)械的硬背知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該在之前生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入的了解、思考和鞏固，進(jìn)一步思考，了解知識(shí)內(nèi)涵，產(chǎn)生更深層次的見解。在高三最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更高效率的復(fù)習(xí)，才能真正的做到知識(shí)點(diǎn)的熟記于心，因此以下幾點(diǎn)聯(lián)系，將會(huì)對(duì)生物復(fù)習(xí)起到促進(jìn)作用。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，筆記是不可或缺的重要學(xué)習(xí)資料，尤其是對(duì)于生物這種知識(shí)點(diǎn)較多的科目，更加的凸顯了筆記的重要性。做好課堂筆記，可以在日常的學(xué)習(xí)過程中，缺漏補(bǔ)缺。在日常筆記中，我們可以經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，從而找到解題思路，為今后能夠遇到的同等題型從而正確的做出答案打好基礎(chǔ)。學(xué)生們可以根據(jù)一道題，會(huì)百道題，做到舉一反三，總結(jié)同類型的解題方法。

2.做好錯(cuò)題整理，總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)

在平常的生物復(fù)習(xí)過程中，我們遇到的每道題都是我們知識(shí)點(diǎn)遺漏的地方。在日常的學(xué)習(xí)過程中，不斷的整理自己以往做錯(cuò)的題，可以讓我們溫故而知新，再次看到同類型的題時(shí)，可以防止再犯類似的錯(cuò)誤。多次的錯(cuò)題整理是對(duì)我們的知識(shí)點(diǎn)的再一次鞏固，及時(shí)的鞏固可以對(duì)我們的生物復(fù)習(xí)起到促進(jìn)作用。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)生物的奧秘?？偨Y(jié)自身以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極的投入到生物的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生的個(gè)性在自我探索知識(shí)的過程中，得到良好的發(fā)展，真的得實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

二、通過錯(cuò)題資源，反思生物教學(xué)策略

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)階段教育體制的改革，從教育目的來說，意在使每個(gè)學(xué)生勤于思考，善于解決問題，將生物知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。通過特色的生物教學(xué)形式，形成高水平的生物課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。因此注重個(gè)性化發(fā)展對(duì)于當(dāng)代高中生來說有著很重要的作用，教育工作者能否在最后的沖刺階段將學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣重新?lián)炱?，亦成為了高三學(xué)子能否在高考考場(chǎng)上取得好成績(jī)的關(guān)鍵。高三復(fù)習(xí)要求每個(gè)教育工作者都時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)生涯中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育工作者應(yīng)該利用各種各樣的興趣教育模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠切身的體驗(yàn)到生物這門學(xué)科的奧秘，能夠真正的喜歡生物，愛上生物，體驗(yàn)在生物中徜徉的快樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高生物教學(xué)效率

在日常的生物學(xué)習(xí)生活中，有些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)較難理解，若單憑教育工作者單方面的講解，學(xué)生是無法做到真正理解的。只有學(xué)生做到積極主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)，成為生物學(xué)習(xí)中的主體，尋求自我思考和自我探索，才能使知識(shí)真正成為自身的能力。在平常的上課過程中，可以讓學(xué)生以小組形式互相探討，多聽多思考別人的意見和想法，才能彌補(bǔ)自身的不足，之后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥，學(xué)生們就會(huì)更容易的去掌握生物中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高高三生物的復(fù)習(xí)效率和成績(jī)。例如，這個(gè)題目的錯(cuò)誤率極高：“夏季晴天中午植物光合作用有所減弱，主要外界因素是 ?！睂W(xué)生的回答五花八門，偏偏沒有一個(gè)是正確的，教師讓幾個(gè)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行解釋，學(xué)生卻沒有任何思路。對(duì)于這個(gè)題目，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析正確的解決思路，從課文中找出正確的答案和相關(guān)的內(nèi)容。僅僅是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是不夠的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，有機(jī)融合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而完善自己的知識(shí)體系，分析植物光合作用的具體原因，這樣才能解決問題。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體生物教學(xué)

現(xiàn)階段，世界正處在日新月異的高速網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，如何高效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)階段教育者的重點(diǎn)關(guān)注問題。正確利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，使生物教學(xué)課堂更具有吸引力，使學(xué)生充分感受生物的美好，從而提高學(xué)生的積極性、鑒賞力和生物創(chuàng)造力。這種形式的生物教學(xué)在教學(xué)中有很重要的地位。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，只是機(jī)械地教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，讓學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，更重要的是它會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。所謂興趣是學(xué)生最好的老師，一旦讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那么任何的教學(xué)方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的生物教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。

總結(jié)

開展高效率的高三階段的生物復(fù)習(xí)，教育工作者和同學(xué)們都是這一階段中的重要促進(jìn)者，從教育工作者的角度來說，若可以做到完善知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架，做到個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)性教學(xué)，因材施教是極其重要的；對(duì)于學(xué)生來說，可以做到在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己積極主動(dòng)的探索，提高自主學(xué)習(xí)能力，做好課堂筆記，整理錯(cuò)題類型，都對(duì)生物復(fù)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳正方.高中生物教學(xué)反思[J].程教育研究：新教師教學(xué)，2012，（12）：116-117.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）