章月美
【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)不好?我們?cè)谂u(píng)責(zé)備學(xué)生的同時(shí)是不是也應(yīng)該反省自己呢?教師對(duì)于初中生的英語(yǔ)教學(xué)是否還在沿襲“一言堂,一鍋煮”的傳統(tǒng)講課模式?教師是否把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)大罐子,把所有單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)全部灌進(jìn)去?加上大量機(jī)械性重復(fù)性的練習(xí)以及頻繁的大考小考,不僅學(xué)習(xí)任務(wù)重,而且教學(xué)缺乏活力,學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力差,導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。作為教師我們要變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,從而提高學(xué)習(xí)效率,也有助于學(xué)生們走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 初中生 英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)
初中生大多數(shù)對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性程度較低,大多數(shù)對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性,我們既要妥善處理好這種關(guān)系,又要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,具體實(shí)施方案如下:
一、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要地位,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法
在以往的教學(xué)中我常聽到學(xué)生們有這些疑惑:“老師,中國(guó)人為什么要學(xué)英語(yǔ),而外國(guó)人不學(xué)漢語(yǔ)呢?”“老師,我將來又不出國(guó),學(xué)英語(yǔ)有什么用?”當(dāng)我遇到這些同學(xué)們質(zhì)疑英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要的問題之時(shí),我都會(huì)耐心地告訴我的學(xué)生們:身為中國(guó)人除了要學(xué)好漢語(yǔ),也要學(xué)一門第二語(yǔ)言,英語(yǔ)是現(xiàn)在國(guó)際上通用的語(yǔ)種之一,也是現(xiàn)在世界上數(shù)十個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言,這些國(guó)家在很多重要場(chǎng)合都會(huì)用到英語(yǔ),而這些國(guó)家則占據(jù)了全世界高達(dá)70%的財(cái)富,所以同學(xué)們你們想想,假如你們不懂英語(yǔ)是不是就意味著你跟這70%的機(jī)遇無緣了?而學(xué)習(xí)了英語(yǔ)懂得英語(yǔ)的人是不是就比你們多了70%的機(jī)遇呢?在進(jìn)入信息時(shí)代的今天,我們經(jīng)??吹交蛘呗牭胶芏嘤⒄Z(yǔ)單詞,例如:Information Technology(IT)信息技術(shù)、Chief Executive officer(CEO)首席執(zhí)行官……還有很多我們可以接觸到的英語(yǔ)縮寫或單詞短語(yǔ),所以說英語(yǔ)早已成為世界各國(guó)人、各行各業(yè)的工作、各種各樣的領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言了。做為初中生的我們,正是起步打基礎(chǔ)的階段,要了解英語(yǔ)對(duì)于我們現(xiàn)在以及日后的重要性,要養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,將來才能學(xué)好英語(yǔ),為自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)和將來鋪好路。
二、教授英語(yǔ)課程不吝嗇自己的情感,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情
樂觀向上的情感,能夠有效地增強(qiáng)人的智力活動(dòng)。相反,悲觀消極的情感,會(huì)使其智力活動(dòng)受到抑制,降低學(xué)習(xí)效率。例如,早上見面的一聲問候“Good morning!”,校園外師生之間的偶然邂逅“Nice to meet you!”等等,這些看似簡(jiǎn)單的句子卻能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,身為教師何樂而不為呢?又比如,在課堂上學(xué)生正確回答完成老師的提問之后,要給與他們鼓勵(lì)和肯定“Excellent!”“Good!”“Great!”之類的肯定;面對(duì)突如其來的問題,有些學(xué)生會(huì)緊張不安,教師此時(shí)尤其不能責(zé)怪學(xué)生,可以試著這樣說“Take it easy”來安撫他們緊張的心情;難免會(huì)有學(xué)生答錯(cuò)題,此時(shí)的他們更害怕老師的責(zé)備和懲罰,你可以這樣說“Never mind,you will do it better”用微笑化解這場(chǎng)尷尬。這樣,教師不吝嗇自己的情感,多和學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情。
三、教師要營(yíng)造多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
我們都知道“興趣”是最好的老師,找到初中生這一年齡人的興趣,把它和我們多樣化的英語(yǔ)結(jié)合起來,就可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。初中生正處在一個(gè)貪玩、愛玩,同時(shí)又好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。他們的這些特點(diǎn)要求教師不能再古板教學(xué),而是將知識(shí)與趣味融為一體,讓學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)生們記憶“1月”——“12月”這些單詞時(shí),他們感覺很吃力。我把這些單詞融入到簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲里,通過教唱這支歌曲,同學(xué)們很快就掌握了這些詞匯。再例如,我利用初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,用搶答比賽、表演比賽、背誦比賽等比賽形式來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛,另一方面加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。所以說,在玩中學(xué)習(xí)、在歌中學(xué)習(xí)、在興趣中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
預(yù)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的開始!例如,預(yù)習(xí)單詞時(shí),我們可以邊聽錄音邊自己讀。預(yù)習(xí)對(duì)話和短文時(shí),要求學(xué)生先默讀課文1-3遍,能夠大致理解課文的意思,并且能夠完成英譯漢。如果遇到生詞,先根據(jù)前后句預(yù)測(cè)它的意思,然后再查詞典確認(rèn),預(yù)習(xí)中還要求學(xué)生找出自己不理解的部分,并把他們標(biāo)出來,先查資料自己解決,自己解決不了,再拿到課堂上解決。
2.小組合作互助學(xué)習(xí)
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生之間的討論與合作,達(dá)到自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。但是小組合作討論必須在教師的操控之下,而不是任由學(xué)生們天南海北不著邊際的討論。
結(jié)束語(yǔ)
淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,這一論述基本結(jié)束了,其實(shí)細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力,只要方法運(yùn)用得當(dāng)都可以幫助我們學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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(作者單位:福建省寧德市蕉城區(qū)蕉城中學(xué))