論如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂

趙躍紅

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何有效的構(gòu)建高效教學(xué)課堂是當(dāng)前重要的研究與實踐課題，教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)高效的應(yīng)用課堂教學(xué)，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)四年級數(shù)學(xué)；高效課堂

引言：

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與抽象性逐漸增強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會感到學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師必須立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知理解水平、學(xué)習(xí)的實際情況，來創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)方法，并采取行之有效的方式方法來構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個方面論述了對如何構(gòu)建高效的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂。

一、開展師生之間的有效互動，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量

通常而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點涵蓋了兩個部分，即為“教師教授知識”與“學(xué)生學(xué)習(xí)知識”，教師想要真正的提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就必須開展師生之間的有效互動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)，有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過課堂互動的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，教師在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》一課時，本課的重點在于：比較小數(shù)加法和整數(shù)加法之間的共同點與不同點？歸納出小數(shù)加法的算法。深入的理解與掌握小數(shù)點對齊的道理，懂得小數(shù)加、減法的計算方法。為了讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握這一知識點，教師可提供給學(xué)生一些計算題，有效的鍛煉學(xué)生的口算與能力。例如，可讓學(xué)生口算0.6+0.8=？ 4.5-0.4=？1.7+0.9=？0.52-0.31=？教師可告知學(xué)生：比比看，看哪一位同學(xué)在最短的時間計算出正確的答案。在師生之間的互動交流當(dāng)中，在學(xué)生正確回答出問題之后，教師可給予學(xué)生肯定與鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)充滿耐心的指導(dǎo)學(xué)生的計算思路，讓學(xué)生能夠理解與掌握計算的方式方法，在實訓(xùn)過程當(dāng)中，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可通過與學(xué)生進行有效的互動，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進度，從而能夠有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，給予學(xué)生適時的指導(dǎo)，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定下堅實的基礎(chǔ)。

二、鼓勵學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與理解知識

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是被廣泛運用的一種教學(xué)方式，教師可通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠有效的掌握課堂學(xué)習(xí)的主動性，可有效的提升學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，來有效的創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題，引發(fā)學(xué)生進行深入的思考，有效的提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在教學(xué)《三角形》一課時，可將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，可充分立足于學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組合作的方式分析與研究生活當(dāng)中的具體事物，讓學(xué)生能夠較好的理解與掌握所學(xué)的知識點。例如，可讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活當(dāng)中有哪些具體的事物是三角形的形狀？學(xué)生通過思考回答：通訊接收塔、自行車車架、大橋等，由于這些事物都是學(xué)生較為熟悉的，因此，便于學(xué)生理解與掌握三角形的概念與原理，可讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)討論的過程當(dāng)中，教師可舉出實例：教師可用多媒體出示士兵在野外宿營的影視劇的視頻片段，士兵會將步槍呈三角形狀態(tài)相互對靠放置在一起，即是利用了三角形的穩(wěn)定性這一原理。這樣讓學(xué)生能夠從生活化的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的理解與掌握三角形的知識概念。

三、注重進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結(jié)合

當(dāng)前在新課程改革的背景下，既注重讓學(xué)生理解與掌握知識技能，同時，也較為注重有效的培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。由于數(shù)學(xué)完全是源自于現(xiàn)實生活的，因此，教師可充分結(jié)合現(xiàn)實生活的內(nèi)容，來指導(dǎo)學(xué)生開展實際操作活動，讓學(xué)生能夠通過實際操作，有效的鍛煉自身的實踐技能，有效的提升現(xiàn)實的動手動腦的能力，提升現(xiàn)實的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如，教師在教學(xué)《條形統(tǒng)計圖》一課時，可采取讓學(xué)生進行實踐操作學(xué)習(xí)的方式來進行實際運用。教師可用多媒體出示我國北方某一個重工業(yè)城市在2015---2016年平均霧霾日的天數(shù)統(tǒng)計表，讓學(xué)生按照相關(guān)數(shù)據(jù)，自己獨立運用條形圖進行表示，并回答相關(guān)的問題。在全班當(dāng)中以學(xué)習(xí)小組的形式展示繪制統(tǒng)計圖的各種方法。老師總結(jié)良好的繪制統(tǒng)計圖方法，再舉出錯誤的繪制統(tǒng)計圖方法的實例，并進一步分析與研究存在錯誤的根本性原因。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的特點。教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生分析與研究相關(guān)的數(shù)據(jù)。并分析出該城市當(dāng)中逐年增多霧霾天氣的原因是什么。在整個教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結(jié)合。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師想要真正的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，可圍繞開展師生之間的有效互動，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量；鼓勵學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與理解知識；注重進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結(jié)合等幾個方面來構(gòu)建高校課堂，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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