淺談經(jīng)典誦讀在語文教學中的作用

薛晶

摘要：文學經(jīng)典是一個民族的靈魂和精神支柱，它是人類智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的民族文化和精神底蘊。詩人歌德曾說：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話。”因此，如果在語文教學中運用好經(jīng)典的誦讀，多方面多角度地讓學生去閱讀一些內(nèi)容豐富、短小卻非常精悍的經(jīng)典作品，將它與教學內(nèi)容有效地結(jié)合，就可以很好地發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，激發(fā)學生的興趣，讓學生與經(jīng)典同行，加強學生的文學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；語文教學；作用

隨著新課標的改革，語文教學越來越注重學生的全面發(fā)展，而教育的重要目的是為了能讓學生可以全面的發(fā)展，因此，這也是一項長期的基礎(chǔ)性的工作。當前來說，初中語文的教學課堂中，教師只是一味地注重學生對于一些生僻子、重點詞語的理解和課本中一些重點文章的句段理解，教師過多地關(guān)注在語文課本知識的講解，而忽略了學生的整體的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致很多學生面對新的中考題目時，發(fā)現(xiàn)自己不能很好地應(yīng)對，學生的整體的文學素養(yǎng)不高，對于傳統(tǒng)的經(jīng)典文學的理解不夠，甚至沒有意識去學習，特別是他們自己寫的文章，都只是停留在表面，立意不深。因此，教師要加強學生對于經(jīng)典的誦讀，在誦讀中不斷提高學生的文學素養(yǎng)。

一、營造氛圍，激發(fā)學生興趣

課外閱讀能夠最大程度上地開發(fā)我們的智慧，能夠讓我們在知識的海洋中獨立地航行，有助于我們開拓視野；閱讀能夠讓學生學到很多課本上沒有的知識，提高學生不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，豐富學生的精神文化生活，從而不斷改善學生的認知能力，讓學生在課外閱讀中能發(fā)現(xiàn)一些課本上學不到的知識，激發(fā)學生的學習興趣。我會在每節(jié)課的課前5分鐘讓學生進行古詩詞誦讀，或者是提前讓學生們準備一些與下節(jié)課有關(guān)的文學作品，讓學生們每天養(yǎng)成習慣，課前5分鐘誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學生進入一種輕松愉快的學習氛圍中，這樣不僅能夠讓學生集中注意力，調(diào)整狀態(tài)盡快進入到課堂教學中，提高語文課堂的教學效率，而且還可以讓學生積累一些詩詞，加強學生的課外積累，給學生以潛移默化的影響，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《孫權(quán)勸學》這一課是，我會在課前讓大家誦讀漢樂府詩《長歌行》，讓學生深切體會“少壯不努力傷悲”的情感，引導(dǎo)學生進入到本節(jié)課的學習中，激發(fā)學生興趣。

二、延伸課堂，擴大學生知識面

經(jīng)典作品能夠留下來的一個重要的原因就是它蘊含了人類豐富的智慧結(jié)晶，能夠讓人們沉浸在無盡的知識海洋中，經(jīng)典作品中的語言能夠讓學生開拓視野，擴大學生的知識面，讓學生在這些大家的作品中體驗更多的充實感和滿足感，提高學生的自信心，讓學生離中華文化更近，在經(jīng)典誦讀中國不斷地去體會那些圣賢的文章，并融入自己的情感，這能幫助老師很好地延伸課堂知識，久而久之，學生被這些文化中的韻味所感染，在自己的寫作中也會融入一些新的東西，豐富了學生的語言詞匯，在習作中更能引經(jīng)據(jù)典，提高寫作水平。我會在教學過程中，利用經(jīng)典作品和課文的聯(lián)系，由此可以作為課文的補充和延伸，不斷地引導(dǎo)學生去加強經(jīng)典誦讀，加深學生對課文的理解。如在學完《回憶魯迅先生》一課時，為了加強學生對魯迅的了解，我會把能體現(xiàn)魯迅的精神特點的作品讓學生來進行閱讀，魯迅先生喜歡養(yǎng)花，我就結(jié)合《養(yǎng)花》這部作品讓學生來了解熱愛生活、喜歡與人分享的魯迅。這樣一步步地引導(dǎo)學生，誦讀經(jīng)典，加強課外拓展。

三、加強積累，培養(yǎng)學生閱讀語感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。學生隨著經(jīng)典誦讀的不斷增加，可以擴大學生的識字量，讀的多了，學生自然會熟讀成誦，從而為學生以后的寫作提供更多的素材，增加學生的積累，閱讀能力和思維也會有很大的提升。在經(jīng)典作品中，一些詞句非常優(yōu)美，學生在熟讀之后，能夠感受到其中的語言的魅力，學習到更多的語言表達，從而在寫作過程中，能夠找到豐富、優(yōu)美的文字來表達自己的觀點，很好地抒發(fā)自己的情感。比如，一些經(jīng)典的古詩詞，其中包含的優(yōu)美的文字、押韻的節(jié)奏和修辭手法等都可以作為學生寫作的素材，學生在誦讀之后可以更好地體會其中蘊含的美，如陶淵明的《飲酒》，整首詩有飲酒東籬的悠然遐思，體會“采菊東籬下，悠然見南山”的無限意境，在學完這首詩之后我還會引導(dǎo)學生朗讀陶淵明的《歸園田居》，從中體會他那悠然的田園生活。

四、陶冶情操，加強文學修養(yǎng)

經(jīng)典作品都是文學史上最珍貴的瑰寶，它沉淀了很多人無限的價值觀念和人格精神，學生在閱讀完之后能夠加強對孩子的人格的養(yǎng)成，有助于學生形成正確的價值觀，增強對中華民族精神的理解。還有一些經(jīng)典故事也可以引導(dǎo)學生端正自己的學習態(tài)度，陶冶情操，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。學生常常耳濡目染于經(jīng)典之中，能夠加強自身的文學修養(yǎng)和文學氣質(zhì)，這對于學生的語文學習是非常重要的，能夠很好地融入到學習中。

與經(jīng)典為伍，讓經(jīng)典伴我們長行。對于教師，我們要很好地利用經(jīng)典誦讀去彌補初中語文教學中的不足，全面提高學生的文學素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。品味經(jīng)典之美，實現(xiàn)學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小玲.“誦經(jīng)典、塑人格”課程實施中如何提高誦讀效果[J].考試周刊，2018（18）

[2]李春玲.探討語文教學中滲透經(jīng)典誦讀的作用[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（22）