怎樣發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)、示范、輻射、提升作用

葉超

摘要：名師工作室的成立，能有效把尖端的教學(xué)理論運(yùn)用到當(dāng)下的教學(xué)中，破解教學(xué)中遇到的難題，在培養(yǎng)優(yōu)秀教師、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗方面做出了比較扎實、有效的工作，充分展現(xiàn)了名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射等作用，積極推動了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)同發(fā)展、共進(jìn)步的教育宏偉藍(lán)圖。

關(guān)鍵詞：名師工作室；示范引領(lǐng)；優(yōu)良輻射

我國中小學(xué)名師工作室興起于21世紀(jì)初，是伴隨著新課程改革進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)和研究方式，它的成立不僅僅為廣大教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺，同時也是擴(kuò)充優(yōu)秀教師隊伍的一個重要方式，優(yōu)秀教師的帶動和輻射下，帶動周邊教師的教學(xué)反思和進(jìn)步，進(jìn)而帶動更大范圍教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的優(yōu)化，實現(xiàn)教育的最終和諧發(fā)展與進(jìn)步。那么，名師工作室該如何發(fā)揮它的引領(lǐng)、示范、輻射、提升等作用呢？

一、帶領(lǐng)一支團(tuán)隊

名師工作室是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個搖籃，它的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和帶領(lǐng)一批具有團(tuán)隊精神和研究精神的人，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長，讓每個團(tuán)隊成員都能成為影響和帶動其他教師的中堅力量。

為了提高工作室教育的理論水平，名師工作室首先要做的就是抓好工作室內(nèi)成員的專業(yè)理論水平，要求室內(nèi)的每一個成員都要好好學(xué)習(xí)理論，善于學(xué)習(xí)，博覽群書，所以在名師工作室要為廣大學(xué)員準(zhǔn)備比較齊備的教育教學(xué)專著，比如《名師名課》《名師最有效的勵志智慧》《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》等要成為名師工作室的必備，引導(dǎo)成員要深入研究并在必要的段落中進(jìn)行有效的摘抄，在研讀的過程中要注重對專家、名師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和智慧加以分析，以提升自己的教學(xué)感悟和水平，為發(fā)揮示范、引領(lǐng)等作用打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

為了提升學(xué)員的綜合素質(zhì)素質(zhì)和實踐能力，工作室要經(jīng)常組織成員走進(jìn)基層開展“送教送培”活動，每次的活動內(nèi)容、主講人選和指導(dǎo)設(shè)計都要做到精細(xì)、有序，確保“送教送培”活動的順利進(jìn)行，提升活動質(zhì)量。這樣的實踐過程也是提扎實工作室理念、鍛煉成員教學(xué)功底和教學(xué)能力的過程，不僅能發(fā)揮工作室的引領(lǐng)示范作用，還能推動其他學(xué)校的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效益。

二、要注重抓項目

名師工作室是引領(lǐng)基層學(xué)校開展實踐和教學(xué)研究的團(tuán)隊，名師的工作室以傳播先進(jìn)教學(xué)理念和探索新的教學(xué)方法為主要設(shè)置目標(biāo)。因此工作室的工作開展要落實到一些細(xì)節(jié)和實處，從一些基本的項目教學(xué)抓起。

“教而不研則淺，研而不教則空”，教、研相結(jié)合是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。所以，在推動工作室的不斷開展與進(jìn)步中，工作室要將開展課題研究作為一項重要的任務(wù)，精心確定工作室的研究總課題，并制定總課題的研究方案；在制定了總課題之后試著讓工作室的成員研究一些子課題，并制定相應(yīng)的課題研究方案，做好課題的研究總結(jié)和反思，最后將這些研究成果慢慢延續(xù)和輻射到周邊的學(xué)校。

破解疑難問題是工作室主要責(zé)任之一。為了破解教學(xué)中的疑難問題，工作室應(yīng)充分利用建立交流平臺，比如QQ群、微信群等，引導(dǎo)工作室成員和基礎(chǔ)學(xué)校的教師對疑難的問題展開討論，工作室的成員輪流對教師遇到的教學(xué)難題進(jìn)行主持講解和研討，期間，基層學(xué)校的教師也可以發(fā)表自己的不同見解，最后將研討的成果發(fā)布到工作室的網(wǎng)站上。這樣的交流研究方式，不僅實現(xiàn)了調(diào)研員與基層教師的零距離交流，還能幫助基層教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題，促進(jìn)基層學(xué)校教師的專業(yè)成長。

工作室的工作人員和基層教師除了一起談?wù)摻虒W(xué)問題之外，還要承擔(dān)一定的重要任務(wù)，就是做好“一帶一路”的思想工作，將自己的所學(xué)運(yùn)用到幫助其他教師的隊伍建設(shè)中，比如讓工作室的工作人員每人培養(yǎng)6個青年教師，每個被培養(yǎng)的青年教師再培養(yǎng)1個新的教師，在這樣的傳遞模式下，工作室的工作輻射面會越來越寬，也會有越來越多的教師參加到工作室的引領(lǐng)和指導(dǎo)隊伍中，幫助更多的教師提高課堂教學(xué)效果，但有一點需要注意，就是在推廣和普及教學(xué)思想的時候，要注意推動教育的均衡發(fā)展，特別注意要幫扶一些薄弱學(xué)校，在這些學(xué)校定期傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念，開展校本研究和校本培訓(xùn)活動，開展“同種思想，不同結(jié)構(gòu)”式傳導(dǎo)活動，有效促進(jìn)薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)工作室的示范、輻射、提升作用和價值。

總之，名師工作室是凝聚教育精英的主要陣地，它是一支集實踐、創(chuàng)新、實戰(zhàn)、總結(jié)、思考和反思為一體的隊伍，是一支聽取建議、樂于開拓創(chuàng)新、精于積累與應(yīng)用的精英兵，是一股促進(jìn)教育穩(wěn)定和發(fā)展的中堅力量。教育離不開那些為教育不斷思索、創(chuàng)新與實踐能力的踐行者，教育任重而道遠(yuǎn)，所以工作室要堅定自己的歷史使命，堅持自己的選擇，繼續(xù)發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射等作用，做廣大教師教學(xué)中的“主心骨”，腳踏實地為推動教育教學(xué)改革向更好的臺階邁進(jìn)。

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