基于地理“名師工作室”主體功能和作用的幾點(diǎn)思考

于吉海

一、“名師工作室”的教育引領(lǐng)功能

1.展開教育教學(xué)研究

對(duì)教育教學(xué)工作的研究是“名師工作室”的主要功能和永恒主題。作為名師，首先是教育“經(jīng)營(yíng)理念”新穎，教育功底深厚，教學(xué)水平一流，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生喜愛和家長(zhǎng)認(rèn)可及社會(huì)承認(rèn)的一個(gè)教育群體。作為名師有全新的教育思想、獨(dú)特的教學(xué)方法、對(duì)教材有獨(dú)到的見解、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，“名師工作室”應(yīng)承擔(dān)起區(qū)域教研活動(dòng)的指導(dǎo)功能，充分利用工作室團(tuán)隊(duì)的集體智慧，指導(dǎo)和引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教師開展學(xué)科活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，在教學(xué)理論、課堂模式、教案?jìng)鋵憽⒃囶}設(shè)計(jì)、師生關(guān)系構(gòu)建、同事關(guān)系處理、學(xué)科間聽課、磨課、評(píng)課、議課、說(shuō)課、微格化教學(xué)等方面給予指導(dǎo)。作為“名師工作室”還應(yīng)承擔(dān)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)模式研究與推廣，把適合本校和本區(qū)域的優(yōu)秀課堂模式通過(guò)交流、嘗試和評(píng)價(jià)的方式在更大范圍內(nèi)推進(jìn)，使區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提高，達(dá)到學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、家庭受益和社會(huì)發(fā)展的效果。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古語(yǔ)曰“授人以魚”不如“授人以漁”，充分說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法傳授比知識(shí)傳授重要，并充分遵循以下原則：不同學(xué)科需要不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法；不同學(xué)習(xí)時(shí)段需要不同的指導(dǎo)方式；不同學(xué)習(xí)愛好需要不同的引導(dǎo)方法；不同個(gè)性學(xué)生需要不同的溝通方式；不同家庭背景需要導(dǎo)引的切入點(diǎn)不同；男女生身體的發(fā)育決定思維方式的不同，需要引導(dǎo)的方式也不一樣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一般以專題講座與個(gè)體指導(dǎo)的方式展開。專題講座需要確定主題，主要從宏觀方面闡述，注重對(duì)學(xué)生全面引導(dǎo)；個(gè)體指導(dǎo)側(cè)重面對(duì)面交流，針對(duì)學(xué)生具體狀況因人而異，注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)的處理。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作命制試題

試題命制是“名師工作室”的一項(xiàng)重要工作。試題命制應(yīng)充分考慮本校、本區(qū)縣學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)情作深入分析，掌握學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，科學(xué)合理進(jìn)行命制。試題命制需注意：知識(shí)考查覆蓋度、試題命制結(jié)構(gòu)、知識(shí)考查價(jià)值、知識(shí)考查梯度等。試題命制需掌握一些技巧，如知識(shí)信息怎樣獲取，學(xué)生細(xì)心程度考查，學(xué)生知識(shí)熟練程度考查等。試題最好做到資源共享，在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行同年級(jí)聯(lián)考，有利于教師的充分交流和學(xué)生的比較對(duì)照。

4.主動(dòng)培養(yǎng)青年教師

教育的良性循環(huán)發(fā)展，需要一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)或梯隊(duì)建設(shè)?！懊麕煿ぷ魇摇睉?yīng)充分發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的光榮傳統(tǒng)，做好年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，解決他們面臨的專業(yè)學(xué)科知識(shí)困惑，幫助其處理與學(xué)生的各種矛盾，做好年輕教師的成長(zhǎng)軌跡設(shè)計(jì)等。

二、“名師工作室”的社會(huì)服務(wù)功能

1.定期教育培訓(xùn)

“名師工作室”培訓(xùn)主要包括：①家長(zhǎng)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)讓家長(zhǎng)懂得如何與孩子正確交流，保證孩子的心理健康，認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性等。②班主任培訓(xùn)。班主任是任何人無(wú)法替代的，一個(gè)合格的班主任，一要有愛心，需要俯身與學(xué)生交流，一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)將會(huì)改變學(xué)生的一生；二要學(xué)會(huì)微笑，把陽(yáng)光和快樂(lè)傳遞給學(xué)生；三要有激情，做好學(xué)生的勵(lì)志教育，讓學(xué)生找到人生方向。③教育工作者培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)讓他們理解國(guó)家的教育方針政策和法律法規(guī)，為其提供教育決策時(shí)的合理意見和建議。④青年教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓青年教師盡快成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)教育工作的真諦，體驗(yàn)從事教育事業(yè)的快樂(lè)與幸福。⑤高校兼職。名師應(yīng)積極到高等師范院校擔(dān)任學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)教師，幫助師范生學(xué)會(huì)教案?jìng)鋵憽⒔滩奶幚怼⒄n堂設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱等，讓他們盡快適應(yīng)未來(lái)的教育工作。

2.自覺(jué)心理輔導(dǎo)

在應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生受到來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的種種壓力，成績(jī)成為學(xué)生的救命稻草，一旦成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，壓力隨之增大，受其年齡限制、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷等影響，學(xué)生難以獨(dú)立解決心理問(wèn)題，此時(shí)需要教師的主動(dòng)幫助。作為家長(zhǎng)在社會(huì)功利驅(qū)動(dòng)下，不由自主會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行優(yōu)劣比較，難免會(huì)在教育上急功近利，出現(xiàn)心理焦慮、過(guò)激行為、暴力語(yǔ)言等。家長(zhǎng)也是需要社會(huì)關(guān)注的一個(gè)特殊群體，應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾巫龊细竦母改赣H，怎樣對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。教師工作繁重，學(xué)生管理鬧心，教學(xué)比較煩心，待遇低下等一系列問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著這一群體。如何解決教師的心理問(wèn)題刻不容緩，“名師工作室”應(yīng)在此方面責(zé)無(wú)旁貸地發(fā)揮積極作用。

3.投身科普活動(dòng)

在社會(huì)發(fā)展的今天，自然災(zāi)害對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)的影響越來(lái)越大。作為地理名師應(yīng)積極投身科學(xué)知識(shí)的普及行列，充當(dāng)好一名地理科普志愿者，讓科學(xué)知識(shí)的普及帶動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)信息技術(shù)飛速發(fā)展，名師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，通過(guò)創(chuàng)立形式多樣的知識(shí)交流渠道，如博客、微博、QQ、郵箱、教育空間、教學(xué)網(wǎng)站和教育沙龍等，將自己的教學(xué)理念傳遞給需要幫助的群體，實(shí)現(xiàn)自己造福桑梓之目的。

4.編寫地方教材

地方性課程和鄉(xiāng)土地理教材是對(duì)現(xiàn)行地理課程的有益補(bǔ)充?！懊麕煿ぷ魇摇笨沙浞职l(fā)揮名師效應(yīng)，積極參與課程開發(fā)與教材編寫。我市利用“隴原名師”和“甘州名師”資源，開發(fā)出《張掖地理》、《張掖中小學(xué)濕地讀本》、《張掖中小學(xué)生態(tài)讀本》和《張掖旅游》四本地方性教材，為我市地方師范生和鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)提供支撐，也為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)建言獻(xiàn)策，提供積極參考。

三、“名師工作室”的輻射設(shè)計(jì)功能

1.知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)

作為地理“名師工作室”，應(yīng)積極參與學(xué)會(huì)開展的各種競(jìng)賽活動(dòng)，甚至應(yīng)對(duì)基層教師教學(xué)培訓(xùn)引導(dǎo)，進(jìn)行初次的學(xué)科競(jìng)賽選拔。全國(guó)中學(xué)生地理科技大賽、“中圖杯”全國(guó)中學(xué)生地理知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)地理環(huán)境地圖大賽和全國(guó)中學(xué)生地理奧林匹克競(jìng)賽等各種賽事活動(dòng)，都需要廣大地理教師和學(xué)生積極參與，“名師工作室”可起到輻射作用。

2.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念。走進(jìn)大自然，融入社會(huì)生活，到工廠、農(nóng)村中學(xué)習(xí)，到社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐基地鍛煉已成為學(xué)習(xí)需求。如本市設(shè)計(jì)的地理活動(dòng)有：張掖氣象局參觀、祁連山自然保護(hù)區(qū)考察、張掖濕地博物館觀摩、張掖丹霞地貌觀察、中科院黑河流域試驗(yàn)站體驗(yàn)、張掖汽車?yán)愘惖涝O(shè)計(jì)、環(huán)青海湖自行車賽張掖賽段設(shè)計(jì)等使學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和地理知識(shí)的魅力。

3.招生培訓(xùn)咨詢

在目前高考備考中，自主招生成為學(xué)生展示才華和才藝的一個(gè)重要場(chǎng)所。對(duì)于自主招生，學(xué)生面臨困惑、家長(zhǎng)沒(méi)有頭緒、教師比較糾結(jié)。針對(duì)這一情況，“名師工作室”可充分發(fā)揮促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生可開展自主招生條件、自主招生初試選拔、自主招生筆試及面試技巧等培訓(xùn)，讓學(xué)生了解自主招生原則、參加自主招生對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助、參加自主招生時(shí)與優(yōu)秀同齡人的交流等。

4.高考志愿填報(bào)

高考結(jié)束后，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我國(guó)各類大學(xué)的辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)狀況了解不全面，在高考志愿填報(bào)時(shí)困難重重。“名師工作室”可積極給予學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的幫助，向他們講解我國(guó)“C9聯(lián)盟”院校、“985”院校、“211”院校、普通一本、二本院校、藝術(shù)類院校、傳媒專業(yè)院校、空乘專業(yè)院校、獨(dú)本院校、專科院校、高職院校的區(qū)別，并根據(jù)學(xué)生家庭具體情況、學(xué)生發(fā)展方向以及未來(lái)就業(yè)趨向等提出合理建議。

在現(xiàn)行名師工作室中，王樹生教師領(lǐng)銜的“王樹生地理工作室”是一個(gè)成功范例。期盼廣大地理名師集思廣益，創(chuàng)辦出自己的“工作室”，用自己的專業(yè)知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)服務(wù)社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。▲

本文系張掖市基礎(chǔ)教育科研課題“新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究”成果之一。